《大成若缺,其用不弊》教学设计

1、大成若缺，其用不弊教学设计教学目标：1.正确、流利朗读原文，背诵全文。2.具体把握老子对完美人格的描述。3.正确认识自己的不足和缺陷，追求“大成”、“大盈”人格。4.感受老子辨证论思想在修身养性和治理国家方面的体现。教学重点： 具体把握老子对完美人格的描述。教学难点:正确认识自己的不足和缺陷，追求“大成”、“大盈”人格。教学方法:诵读法，小组合作法。教学过程：一、导同学们，苹果手机的标志是什么？答“被咬了一口的苹果”。（ppt展示）是的，是一个不完整的苹果，这一个不完整的苹果在一时间风靡全球，成为一个奇迹。苹果手机的这个logo在设计之初并不知道道德经为何物，却和老子“大成若缺”的观念不谋而合

2、，令人拍案叫绝，今天，我们就一起来感受老子“大成若缺”的思想理念。二、读1.结合注释，通读课文，读准字音和节奏。2.学生朗读课文，学生点评。教师提出重点字词。3.教师范读。学生点评。4.学生朗读，教师点评。5.全班齐读。三、悟1.“大成”、“大盈”人格具有怎样的特点？请同学们结合注释、译文再读一读课文，找一找，课文中有哪些反义词，给了你怎样的启示？预设：“大成”和“若缺”、“大盈”和“若冲”、“大直”和“若曲”、“大巧”和“若拙”、“大辩”和“若讷”、“静”与“躁”、“寒”与“热”。根据老子辨证论的思想，在认识人或者是事物时，从表面上看是一种情况，实质上却是另一种情况。表面情况和实际情况有时完

3、全相反。2. 你能不能用事例来谈一谈你对课文的理解，在小组内讨论，交流各自的意见，并推举一位中心发言人来说说这个事例。预设一：大汉王朝建立后，为了让江山稳固，汉高祖开始清洗功臣，在清洗了一批武将过后，宰相萧何成为了目标。萧何为人非常好，深受百姓爱戴，很少做错事情。正是这样做皇帝的才越担心他的声望会被宰相盖住。为保护自己萧何听从谋士建议估计收授点贿赂，并且让高祖知道，高祖皇帝看了原来萧何也是胸无大志的人就没去算计他。人无完人，金无足赤。暴露自己的缺点才能保全自己，这正好体现了老子“大成若缺，其用不弊”思想的体现。预设二：韩非是战国法家思想的集大成者。史记记载，韩非精于“刑名法术之学”，与秦相李斯

4、都是荀子的学生。他文章出众，著作很多，连李斯也自叹不如。但是韩非本人却因为口吃而不擅言语，这真是令人难以相信。可是，冷静思索就会发现，这正是老子“大辩若讷”的最佳证明。完善于思辨的法家思想家确实一个口吃之人，可见，人生难得完美，上帝为你关上了一扇门，必定会为你一扇窗！3.小结道德有成之人，虽有“大直”之德，“大巧”之能，“大辩”之才，却从不自我炫耀，留给别人的总是“屈”、“拙”、“讷”。体现了有道之人一切行为都完全遵守自然规律，正是无为之德，不争之德。4.明白了这样的道理，那我们在生活中应该怎么做呢？ 即使大器已成，也要虚怀若谷，看到自己的缺陷和不足，以豁达的心态为人，以谦虚的态度处事，适可而止.4、 诵1.诵读：请根据你自己对课文的理解，诵读全文。2.背诵，指名背诵，分组背诵。3.全班一起配乐背诵课文。五、行1你认为世界上存在十全十美的事物吗？为什么呢？请举例