新课标三种高中化学必修教材的编写特点分析

1、新课标三种高中化学必修教材的编写特点分析摘要：本文对人教版、苏教版、山东科技版三种高中化学教材(化学1、化学2的结构做了归纳和对比,从教材编写线索、学习栏目、插图与表格、实验探究等几个方面进行分析,阐述了作者对高中化学新课标和新教材的几点思考和建议。关键词：课程标准 教材结构 编写特点 思考与建议2003年教育部颁布的高中化学课程标准(实验 ,是高中化学课程改革的里程碑。以高中化学课程标准(以下简称课标为指导编写的各种版本的高中化学教科书正在不断推出。目前被审查通过的新版高中化学教材有3种,分别由人民教育出版社出版(宋心琦主编,以下简称人教版;江苏教育出版社出版(王祖浩主编,以下简称苏教版;山

2、东科学技术出版社出版(王磊主编,以下简称山东科技版 。学习、比较和分析高中化学2个必修模块(化学1、化学2的三种教材,有利于广大教师理解高中化学课程标准,了解新课标给教学理念的革新、教学方法的优化、教育技术的应用带来的巨大变化,对正确把握新课标教材的教学尺度和高中化学1、化学2的教学质量标准,选择教材的版本都有重要的意义。三种化学新教材(化学1、化学2在编写上都依据基础教育课程改革纲要和高中化学课程标准,着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习能力,较好地体现了教材的基础性、时代性。整体设置化学1、化学2 的课程结构,努力构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标体系,注重创设自主性

3、、探究性学习环境,重视反映化学、技术与社会的相互联系,在具体的编写体系上三种版本教材各有侧重,有各自鲜明的特色和编写方式见表1、表2。1、整体设置化学1、化学2的课程结构1. 1整体设置教材的课程结构通过表1、表2我们看到,三种教材并未严格按课程标准的6个主题顺序进行编写,而是整体设置化学1、化学2的课程结构。分析其原因有二:一是化学1、化学2是高中学生必修内容,课标规定的学习内容在化学1、化学2 的哪本书中先后出现,并不会影响学生对基本知识、基本技能的掌握,也不会降低化学1、化学2的教学质量;二是这种整体设置教材结构的方式使编者编写教材时有很大的自由度,能编写出体现自己鲜明特色的教材。三种教

4、材在编写形式上,既有相对集中的课标主题内容,也有分散于各单元、章节的课标主题内容。人教版化学1:课标主题2“化学实验基础”与第一章“从实验学化学”对应,并包含了课标化学1主题1“物质的量”的内容;课标主题3“常见无机物及其应用”的有关内容被分成三章:第二章“化学物质及变化”,主要学习“物质的组成、分类,氧化还原反应,分散系 胶体,酸、碱盐的电离,离子反应”,第三章主要学习“金属及其化合物”,第四章主要学习“非金属及其化合物”;课标主题1“认识化学科学”的内容被分散在化学1和化学2教材的各章之中。化学2：课程编排体系基本与课标化学2的内容一致。苏教版将课标的6个主题进行整体设置。化学1：专题1“

5、化学家眼中的物质世界”:第一单元主要内容为“20世纪科学家对原子结构的研究发展历程,使学生了解原子结构、元素、核素”;第二单元主要内容为“物质的分类、化学反应基本类型、物质的量的简单计算、气体摩尔体积、分散系和胶体”;第三单元主要内容为“物质的分离和提纯、常见物质的检验、溶液的配制及分析”。该专题中有课标化学1的主题1、主题2的主要学习内容和主题3有关物质分类的内容,也有课标化学2主题1“元素、核素”的内容。专题2“从海水中获得的化学物质”、专题3“从矿物到基础材料”、专题4“硫氮和可持续发展”包含了课标化学1主题3“常见无机物及其应用”的主要内容,同时也包含了课标化学2主题3 “化学与可持续

6、发展”有关“海水综合利用”、“矿物等自然资源的综合利用”“酸雨的防治”等内容。化学2: 专题1“4.第三单元将“5.、“6.经常深入工地，坚持技术工作贯彻于施工全过程，检查工程质量和技术安全措施，核对图纸，核实工程数量，掌握了解工程进度，搜集资料，记好施工日记，及时填写施工原始记录，做到工程竣工一切资料齐全，签证完善。7.根据变更设计的原则和审定审批权限，对所属施工范围内的各项工程进行仔细认真的调查研究，经多方比较后提出需要修改设计的意见。8.按照上级下达的施工计划，编制本项目的短期作业计划，安排将班组的施工任务，签发审核结算任务单和限额领料单。9.积极参加技术革新，正确采用国内外新技术、新材

7、料、新工艺，热情支持群众的创造和合理化建议。在有关领导的支持下，协助进行试验、鉴定和推广工作。10.负责按月度、年度定期及时地向财务部门提供经外部监理、建设单位签证的已完工程量（工作量）报表，提供已完工程预算成本分析表和有关统计资料。11.负责做好竣工测量，根据实测和竣工原始记录资料填写工程质量检查评定表格，并绘制竣工图纸，参加施工技术总结工作。12.正确使用和爱护测绘仪器，认真保管施工图表及各种技术资料。13.对本部门MIS管理信息系统负责，按照集团公司的要求上传本部门的数据信息。第十四章 质量检验工程师岗位职责1.在总工程师领导下，全面负责项目质量监督检查工作。2.协助总工主持项目质量管理

8、和质量保证体系的日常工作。“晶体结构”3种概念整合在一起。专题4“负责工程施工原始记录表格（检查证）中属于质检人员检查签证的各项签认事宜，按规定时间向上级报送工程质量统计报表。”化学是认识和创造物质的科学”、“化学是社会可持续发展的基础”,涉及课标化学17.、课标化学2主题3关于“了解20 10.对由于质检工作疏漏、失职造成的工程质量事故承担责任。“认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用”、能说明合成新物质对人类生活的影响 试验室主任岗位职责1.绿色化学2.等内容。3.山东科技版教材化学4.检查、指导试验人员的工作。11相比内容顺序调整较大。6.认真做好试验报告和检测记录

9、，做到数据准确、字迹清晰、整齐规范、签证齐全。化学7.制定试验仪器设备的维修保养等管理制度及操作规程，做到严格管理、规范操作。1章“认识化学科学”,以观察钠的性质实验和研究氯气的性质为例说明了“研究物质11.完成领导交办的其它工作。”,第十六章 试验人员岗位职责1.热爱试验岗位，工作认真负责、一丝不苟，努力钻研业务，不断提高业务素质。1主题1、主题4.爱护试验仪器设备，做到定期维修保养并妥善保管，确保试验仪器设备正常完好、量值准确。的一些内容。第章“元素与物质世界”试验结束后，清扫场地，整理安放好试验仪器及试验资料，保持整洁文明的工作环境，做到干净卫生、安全可靠。3 7.严守企业秘密，不得将试

10、验技术资料随意外传。自然界中的元素第十七章 4章根据施工组织设计和施工进度安排，编制项目施工测量计划，并组织全体测量人员努力实施。”以课标化学1主题3.”内容为主,同时包含了课标化学2主题3“化学与可持续发展”中有关“海水综合利用”、8.负责保护好测量仪器，定期进行检查，做好仪器的防腐、防晒、防雨、防尘工作，确保仪器处于良好状态。不得使用缺损的仪器进行测量。“9.完成领导交办的其它任务。、“酸雨的防治”等内容。1.1. 2 2.做好控制测量工作，熟悉控制标志的位置，保护好测量标志。人教版以“从实验学化学”开篇,强调化学是一门以实验为基础的科学,然后沿着化学用语、元素及化合物知识和应用、原子结构

11、、元素周期律、有机化学的线索安排教材内容,其线索与原人教版高中化学实验教材基本一致,相信人教版化学2教材在出第2版、第3版修订时会有较大的调整。苏教版以“物质世界”为核心,从科学家对原子结构探索历程引入高中化学,告诉学生3.负责制定工程项目施工方案及质量、安全保证措施，并对最终质量负责。坚持施工第一线，善于发现问题、处理问题。”从“物质的研究方法”、“从海水中获得的化学物质”、“从矿物到基础材料7.硫、氮和可持续发展”8.每一个现场技术人员要熟悉领会合同文件，提供可以索赔的原始资料，及时办理签认手续。钻研业务，提高业务素质，搞好技术总结，积极参加科技攻关活动。9.认真完成领导下达的各项任务。”

12、 、 “ 化学科学与人类文明 ” 等多角度阐述化学对科学技术、人类社会文明所起的重要作用 , 着重体现了 “ 在人类文化背景下构建高中化学课程体系、充分体现化学课程的人文内涵 , 发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用 ” 3.认真编制工程项目的施工技术方案、施工工艺、质量保证措施和安全技术措施。山东科技版通过“观察5.思考”、“活动探究”、“联想质疑”、“交流8.研讨”、“迁移应用”等活动栏目,着重培养学生掌握科学研究的方法和程序,以“问题解决熟悉施工现场及其进度情况。为教材的编写核心,设置一系列问题,创设问题学习情境,有计划有步骤地引导学生不断用问题解决的行为方式和科学的事实、理由寻求对

13、问题的解答, 培养学生的创造性思维能力、知识迁移能力及合作精神,同时形成结构化了的知识系统。根据工期要求和施工情况对工程进度进行具体的计划安排。7.统计数据要准确及时，计划指标要做到主客观要求相统一。设置多种学习栏目,注重学习过程和方法,引导学生进行科学探究积极参与项目组织的科研活动和QC三种新教材都设置了多种学习栏目(做好工程技术总结，撰写专题论文或工作总结。11.完成领导临时交办的任务。强调学习过程、学习方法和科学探究。使学生“经历化学物质及其变化探究的过程,学习科学探究的基本方法,2.负责了解市场信息，开拓采购渠道，向科长提出至少3种可进行比较的物资报价、质量、数量和结算方法。“具有较强

14、的问题意识,能够发现和提出探究有价值的化学问题,敢于质疑、勤于思索,逐步形成独立思考的能力,善于与人合作,具有团队精神”。“在化学学习中,学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对对信息进行加工”。表3：三种教材的栏目设置和在教材中出现的频次3、图文并茂,可读性大大增强三种教材都应用了大量的插图和表格,统计见表5、表6, 教材内容图文并茂,可读性大大增强。表5 三种教材的插图统计和分类实验现象、实验装置、实验仪器等照片对学生正确进行化学实验及操作,分析化学实验的现象,事后回忆有关化学实验过程及问题有很好的提示作用,有利于提高学生化学实验能力、实验设计能力和实验知识综合应用能力,同时能大大减轻学生对

15、化学实验过程、现象记忆的信息量。人教版、山东科技版有关实验的插图较多,苏教版相对较少些。化学发展史实、化学在生产生活、科技方面的成果和应用的插图,可以帮助学生“了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势”,“认识和欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用”。理论、模型、分类、归纳方面的插图,为学生“认识实验、假说、模型、比较、分类、归纳等科学方法对化学研究的作用”提供了较好的学习平台,从而降低了学生学习化学理论知识的难度。表6 三种教材的表格统计和分类表格主要分为3类,一类是数据表,约占11 % 15 %, 这类表格不用学生填写;第二类是实验记录和活动探究表(表6中的

16、1、2、3项,约占63 % 71 %, 占了很大的比重,这类表以学生填写为主;其余归纳整理和习题练习中的表格约占7% 21 % 。从表格的权重分析,表格在对实验现象的对比和分析中起着非常重要的作用。山东科技版在知识的归纳整理方面(含习题应用了较多的表格,与“以问题解决为教材的编写核心”的思想相一致。大量图表的应用,增大了教材的可读性、趣味性和信息量,对培养学生归纳、对比能力,内化知识体系,综合应用能力都可起到积极的作用。4、注重实验探究化学是一门实验科学。高中化学课程中,化学实验是十分重要的教学内容,同时它又是新课程倡导的教学方法和学习方式的载体。三种版本教材的实验(实践活动统计见表7。化学实

17、验能激发学生的学习兴趣,帮助学生形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能、培养学生的科学态度和价值观,帮助学生发展思维能力训练实验技能,从而达到全面提高学生科学素养的目的。表7 三种版本教材的实验(实践活动统计教材人教版苏教版山东科技版实验类型化学1 化学2 化学1 化学2 化学1 化学2 演示实验(观察与思考 24 16 18 7 28 16 探究性实验(或实践活动 7 9 34 33 31 26 实验设计1 1 3 1 4 2 实验数32 26 55 41 63 44 实验总数58 96 107 注:实验数量包含每个探究性实验中需做的实验,习题中的实验。原人教版高中化学教材中,在

18、新授课讲解时安排的实验中,基本上是教师的演示实验,而其新教材则增加了大量的学生探究性实验,教师进行的演示实验与探究活动也关系密切,很少有验证性的实验。并安排了一定数量的学生实验设计课题。探究性学习是学生自主获取知识和技能、体验和了解科学探究过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学价值观的学习活动过程。化学实验是学生化学学习中的能动的实践活动形式,化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化学实验的功能和探究学习的特征决定了化学实验必然是探究性学习的重要途径。三种教材中还安排了许多上网查找资料、撰写小论文、角色扮演等学习、实践活动,使学生“在化学学习中,

19、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”。“正确认识科学、技术与社会的相互关系,能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象,解决与化学有关的一些实际问题,初步树立社会可持续发展”的思想。5、几点思考与建议（1）课标是新一轮高中化学教材编写和教学的根本。三种教材由于编写线索、切入方式、侧重点的不同,教材的深度、广度也不相同,探究课题的设计方式和应用的素材也有差别。因此在教学中不管选用那种版本的教材,都不能仅以教材为本,切不可认为把教材上的内容教给学生,就是达到课标的要求了。要防止这也想要,那也不想丢的以知识为本的教学思路,应从整体上把握课程

20、结构,转变教学观念,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的教学目标体系。（2）三种教材内容上与课标内容标准有一些不吻合的地方。如:课标内容标准有“以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例,体会化学对环境保护的意义”,但三种教材均无有关含磷洗涤剂的内容。关于碳,课标仅在“活动与探究建议”中建议“讨论自然界中碳、氮循环对维持生态的作用”,而山东科技版则专门安排了“碳的多样性”一节,对碳单质及其化合物的转化进行较深入的探索。三种教材的探究活动的设置与课标“活动探究建议”有很大的差别,编者们基本是按教材设置线索进行探究活动的设计与实施。因此教师在教学前要将所教的教材与课标认真比对,整合教学资源,正确把握课程标准与教材的关系。（3）每个模块的教学时间为36 学时,教学时间是有限的,而要让学生学习的内容却较多,如何在有限的时间内达成教学目标,是教师所必须面对的挑战。因此,教学中要依据课程内容标准,事先制定周密的计划, 做好充分的教学准备,精选教学内容,把学习目标用适当的方式传达给学生。不要一字不漏地讲解教材的内容,不能按传统的教学要求随意补充教学内容,提高教学要求,不适当地引伸和挖掘。要以提高全体学生科学素养为宗旨进行化学教学活动,强调“过程与方法”的培养,淡化学