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文档简介

1、.29有理数的乘法1有理数的乘法法那么学习目的：1、要求学生会进展有理数的乘法运算；2、使学生更多经历有关知识发生、规律发现过程课标目的：要求学生会进展有理数的乘法运算学习重点：法运算法那么的运用，对积确实定学习难点：如何在该知识中注重知识体系的延续教学过程：一、 学前准备：问题1 ：一只小虫沿一条东西向的跑道，以每分钟3米的速度向东爬行2分钟，那么它如今位于原来的位置的那个方向，相距多少米?注意： 这里我们规定向东为正，向西为负问题2 ：小虫向西以每分钟3米的速度爬行2分钟，那么结果有何变化?二、 自学指导比较上面两个算式，有什么发现?两数相乘，假设把一个因数 换成它的相反数，所得的积是原来

2、的积的相反数试一试：3×2?与3×26相比较，这里把一个因数“2换成了它的相反数“2，所得的积是原来的积“6的相反数“6，即3×26再试一试：3×2?把上式与3×26比照，这里把一个因数“2换成了它的相反数“2，所得的积是原来的积“6的相反数“6，即3×26此外，假如有一个因数是0时，所得的积还是0，如3×00；0×20概括：综合以上各种情况，我们有有理数乘法法那么： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对植相乘任何数同0相乘，都得0例如：5×3·····

3、·同号两数相乘再如：6×4········异号两数相乘5×3 ······得正6×4 ······得负5×315······把绝对值相乘6×424···········&

4、#183;把绝对值相乘所以 5×315所以 6×424三、 例题讲解：例1 ：计算：1 5×6； 2 例2：确定a，b的符号：1 假设a×b0，ab0，那么a ，b2 假设a×b0，ab0，那么a ，b3 假设a×b0，ab0，那么a，b，且的绝对值较大4 假设a×b0，ab0，那么a，b，且的绝对值较大四、 课堂练习：1确定以下两数的积的符号：1 5×3； 2 3×3； 3 2×7； 4 2计算：1 3×4； 2 5×2； 3 6×2； 4 6×2；5

5、6×0； 6 0×6； 7 4×0.25； 8 0.5×8；9 ；10 ；113×1；12 5×1；13 ； 14 0×1；15 6×1； 16 2×1； 17 0×1； 18 1×14以下说法错误的选项是一个数同1相乘，得原数的相反数；一个数同0相乘，仍得0；一个数同1相乘，仍得原数；互为相反数的两个数的积为1五、 学习体会：六、 堂清：计算：16×7； 25×12；326×1； 425×14；七、 课后作业：1计算：10.5×0.4；210.5×0.2；3100×0.001； 44.8×1.25；57.6×0.02；64.5×0.32 ；7 ；8 ；9

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