部编本三年级语文下册11《赵州桥》共2课时教案

1、语文电子备课教学设计学科语文年级三课题11.赵州桥课时共（二）课时 第（1）课时一次备 课教师二次备 课教师审批人授课时间 教学目标1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。2.会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。3.指导书写“赵、省”等10个字。教学重点正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。教学难点会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入5分1.课件导入，激发兴趣。师：请同学们欣赏图片。（课件出示各种桥的图片）2.引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造

2、了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州桥图片）3.说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？4.板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。今天，我们一起学习课文。（学生齐读课文题目）1. 学生欣赏图片。说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？2.学生齐读课题。课件小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生的积极性，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题。昨天老师还从

3、网上找到了另外一些桥，给大家欣赏欣赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学生实话实说）出示文字：1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为 第十二个“国际土木工程里程碑”。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。导学探究20分1.自由读课文，读准字音，读通语句。2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3.课件出示生字，指名拼读，认读。4.检查生词的认读。（课件出示生词）5.指名学生读，同桌间互读，相互检查。（1）正音：“横”是后鼻音。（2）结合语境学习多音字“爪”。（

4、3）相机指导部分词语。1.自由读课文，读准字音，读通语句。2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3.学生认读生字词。课件课件字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。 测评反馈10分1.自由读文，梳理结构。（1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了纸的发明每个自然段的主要内容，现在我们继续利用流程图感知赵州桥一文每个自然段写了什么。2）交流反馈。小组合作交流，汇报。（3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。2.首尾结合，读出文章的意思。（1）课件出示第1自然

5、段。谁来读读第1自然段？（2）理解“世界闻名”。它可以换成什么词？（远近闻名、中外闻名）资料补充。（课件出示资料）用“世界闻名”造句。指导朗读。（3）赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。课件出示。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。引读，齐读。指导书写“智慧、历史”。慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。学生练写。作业展评。3.收集资料。收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。1.学生自由读文，梳理结构。2.交流反馈。小组合作交流，汇报。3.学生读文理解关键句子与词语课件如何让学生从“学习”到“

6、学会”?课堂上延续纸的发明的学习方法，根据流程图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案，注意读准字音，不添字，不漏字，难读的地方多读几次。2.检查生字词读音：设计 参加 横跨 创举 坚固 美观 相互缠绕 前爪 图案 智慧 宝贵 雕刻 全部区分“县”和“具”的字形，“zhu”和“zho”的字音，“贵”的书写3看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，到底奇在哪里呢？答案就在课文里。请同学们自由读课文，找找赵州桥的有哪些奇特之处？分别在第几段？小结拓展5分1.田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。2.注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。3.

7、学生交流：“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；“省”下面是“目”，不要写成“日”；“县”上面框内是两横，不要多写一横。4.教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。5.学生练习，教师指导。6.作业展评。1.观察结构：仔细观察这几个字，有什么发现？2.交流书写要点。3.学生练写。在我们家乡瑞安也有许多有历史价值的古建筑，如玉海楼，隆山塔，请你选择其中自己最喜欢的一座，实地观察，结合收集的资料和照片，仿照第二段的写法写一段话。板书设计11. 赵州桥赵 省 县 匠 设 计 历 史 创 举 且 智 慧语文电子备课教学设计学科语文年级三课题11.赵州桥课时共（二）课时 第（2）课时一次备

8、 课教师二次备 课教师审批人授课时间 教学目标1重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧”等词语。2有感情地朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。3读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。教学重点了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。教学准备1PPT课件。2生字词卡片。3收集有关桥梁方面的资料。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入5分1引导学生说一说赵州桥的设计特点。2完成练习(课件展示)。赵州

9、桥非常_，长_，宽_。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有_，只有一个_，大桥洞顶上_，还各有_，_这种设计，在建桥史上是_，既减轻了_，使桥不易_，又减轻了_，节省了_。这节课，我们继续领略赵州桥的魅力。1.学生说一说赵州桥的设计特点。2完成练习。课件引导学生说说赵州桥的特点。同学们，经过一个之前的学习大家一定都累了吧，下面让我们来轻松一下，欣赏一首歌曲吧。（播放歌曲赵州桥）看大家的表情很多同学都听出来了，这首歌里唱的是一座桥，他的名字就是赵州桥。导学探究20分1.了解赵州桥的“雄伟”。（1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。（2）学生交流。（3）学习第2自然段中的第二句话。引导体会。抓住

10、重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。朗读指导。（4）学习第2自然段中的第三句话。你从哪里感受到赵州桥的雄伟？学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。2.了解赵州桥的“坚固”。（1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？（2）学生交流。（课件出示句子） (3)指名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固）(4)赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。（5）了解赵州桥的设计

11、特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。3.理解“创举”。（1）指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。教师范写，学生书写。交流评议。（2）为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？（3）“创举”是什么意思？（4）语言积累：用“创举”说一句话。（5）齐读句子：这么长的桥还各有两个拱形的小桥洞。（6）这样的设计有什么好处？（7）语言积累：用“既又”说一句话。1. 学生读文，（1）想想赵州桥的雄伟体现在哪里。（2）学生交流。学生交流从哪里感受到赵州桥的雄伟？语言积累：用“创举”说一句话。语言积累：用“既又”说一句话课件课件教学时，引导

12、学生抓住关键词“雄伟、坚固”,围绕中心句品词析句，在比较中感受赵州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。1、通过上节课的学习，老师和同学们一起走进了赵州桥，有了很多的感受，谁来谈谈赵州桥给你留下了什么印象？（学生谈感受） 2、老师对赵州桥也有很多感受，我还把这些感受写下来了，想读读吗？（出示）（请一生朗读）“赵州桥啊赵州桥，您，一位1400多岁的古稀老人，千百年来经历了多少风风雨雨，而今却依然屹（yì）立在洨（xiáo） 河之上。好像一弯明月，初露（lù ）高端云层；又如一道彩虹，挂在雨

13、后天空。您向人们描绘着，中华建筑的璀（cu ）璨（càn ）；您向人们诉说着，中华文明的悠久；您向人们展示着，中华民族的智慧和才干！”4、同学们，老师为什么会对赵州桥产生这样的感慨呢？你对赵州桥是不是也有相似的感受呢？让我们再一次走进茅以升爷爷的赵州桥，来感受一下。请同学们打开书第74页，读一读课文的第2和第3自然段，请你放声地读，深入地去感受，赵州桥的什么特点给你留下的印象是最深刻的？开始吧。（生自由读课文）三、感受赵州桥的“雄伟” 1、“书是人类进步的阶梯”，看到大家如此投入地在读书，老师真为你们感到高兴。下面，请大家用这样的一个感叹句来表达一下你们对赵州桥的印象吧。（出示 这真

14、是一座（ ）的赵州桥！）5、有学生提到了赵州桥的雄伟（板书：雄伟）。你从哪里发现了她的雄伟？结合图片、文本和师生的肢体语言感受赵州桥的雄伟。测评反馈10分1.了解构段特点。（1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？（2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？（3）小组交流。（4）小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。2.练习复述。（1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。课件出示：世界闻名 雄伟 创举 坚固 美观（2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例）（3）小组内练说。（教师只提供一个范本，学生可以自己设计导游词的开头和结尾）1.学生自由读文，了解构段特点。2.练习复述（1）假如你是导