口腔修复工艺学修

1、发挥综合大学优势，文理工医相结合，建设口腔修复工艺学新专业华西口腔医学院 石冰 柳茜 于海洋 周学东 周敏一、口腔修复工艺学的内涵。口腔修复工艺学是口腔医学的重要分支之一，是一门以满足口腔临床需求为前提，以口腔临床医学、材料学、生物力学、心理学、口腔解剖生理学、精密铸造与加工、模具、材料成型技术、色彩雕刻等为基础，研究各类口腔修复体的设计、加工制作和修补等工艺过程的科学。简言之，就是研究如何把医生的治疗理念、治疗计划、创新性治疗方案最终完全体现在修复体效果上的科学。口腔修复学和口腔修复工艺学密不可分，缺一不可。前者为后者提供理论基础，而后者则是前者实现社会效益的根本体现和学科发展的必要补充。二

2、、口腔修复工艺学发展的现状及建设该专业的必要性。随着我国经济建设的迅猛发展和人民生活水平的提高，全民的健康保健的需求不断增长，对口腔健康保健的要求也与日俱增。中国即将加入WTO,口腔医疗与国际接轨势在必行。国外口腔医疗机构进入我国，必将带来各方面冲击。以口腔修复为例，目前的修复制作整体水平就无法与发达国家抗衡。目前，在日本，有73所专业口腔技工学校(含一所聋哑技工学校)，年培养口腔技工人员约3500人，韩国培养约1500人，而美国有口腔技工学校10余所，年培养口腔技工人员500多人，按人口比例来说，我国口腔技工从业人员处于相当低的比例，而且我国修复工艺制作教学水平一直滞后，2005年招收第一届

3、口腔修复工艺本科生前，仅有几所大学开设专科教育，更多的是中专教育及各种培训班，无高层次、规范的教学体系，每年亦只培养300人左右，多数口腔技工操作人员为跟师学徒出身，无相应的专业知识并且整体综合素质不高。在社会分工越来越细的今天,可以这样说：医术高明的临床修复医生和操作精巧的修复工艺制作好比是每个高质量修复体的左膀右臂,可谓缺一不可。而修复工艺制作水平层次普遍偏低，严重影响着修复临床治疗效果。另一方面，懂口腔修复理论的人不搞工艺制作、也很难深入了解材料学、制造学、力学、美学等方面的知识，搞工艺制作的人，只会依葫芦画瓢，对口腔医学的知识都知之甚少，更不用说熟知并灵活运用工学、美学的知识了。医生的

4、治疗理念、治疗计划、创新性治疗方案不能最终完全体现在修复体效果上。由于体制及观念的原因，工艺人才培养仅单纯地在医学院校内，难以开设理学、工学及艺术学方面的课程，而且有限的培养也是重理论、轻实践。传统的以成人教育为主的招生和培养方式，大中专的培养水平，缺乏边缘学科知识融入的教育体系，培养出的人才无法适应和推动口腔医学尤其是口腔修复工艺学的快速发展，这一矛盾越来越表现在口腔医学人才培养和实践中，已成为制约口腔修复理论、临床水平发展的瓶颈，也制约着口腔医学整体水平的提高。为改变这种现状，北京大学、四川大学、第四军医大学先后申报设立口腔修复工艺学新专业，并获教育部批准。而四川大学、第四军医大学率先于2

5、005年开始在全国招生，填补了国内在此领域的人才培养空白。 三、建设口腔修复工艺学新专业的方法和思路。1、利用综合性大学优势，打造新的优势品牌专业。原四川大学与华西医科大学强强合并以来，已在很多方面体现出综合性大学的优势，无疑也将为我院建设口腔修复工艺学专业提供良好的发展平台。我们的培养目标决定了我们培养的是具备较扎实工学、力学基础并具有一定艺术修养和医学知识的复合型人才，这种培养目标，也只有在综合性大学才能实现，而教学计划中所制定的医学院难以承担的素描、色彩、材料学、模具设计基础、生产运作与管理学等课程的开设与兄弟学院“协同作战”，才成为可能。国外的高级口腔修复工艺人才已开始渗透和占领我国各

6、主要的口腔修复制作厂和中心，有逐步形成行业垄断的趋势，只有在综合性大学利用其优势，才有可能培养出与之抗衡并有所超越的人才。同时，在综合性大学建立发展交叉边缘学科，如口腔色彩学、口腔模具学，口腔材料力学等，对高校合并探索发展思路应是一种有益的尝试，具有特殊的影响意义。2、建立一种新的办学模式。针对口腔修复工艺与新技术、新材料结合紧密的特点，积极寻求与口腔修复制作领域一流品牌企业与制作所的合作，目前已与口腔修复制作领域一流品牌企业登士柏公司签订合作培养协议，将新技术、新材料、新设备及时运用于教学中，使口腔修复工艺人才的培养成为一个开放的系统。3、结合国际发展趋势和潮流制定口腔修复工艺学人才的培养目

7、标，培养具有良好的数理、化学、生物、材料、力学、制作、机械、美学基本理论素养，了解基本医学基础理论和口腔医学的基本理论，熟练掌握口腔修复体的制作工艺流程，专业从事各类义齿生产加工、管理及商业运作的复合型高级专门人才。4、根据我国口腔卫生保健的实际需求制定并不断修订开拓性的口腔修复工艺学四年制教学计划。新的教学计划反映21世纪对人才素质的要求，体现科学技术及医学、口腔医学的发展变化，注重人文精神和科学精神的统一，注重学生综合素质、适应性、创新精神和获取知识能力的提高，培养二十一世纪国家建设和西部大开发所需的“厚基础、宽专业、重能力、强素质、适应力强”的高级口腔修复工艺学应用型人才。建立具有先进性

8、、科学性、实用性的课程体系，寻找口腔修复工艺学与其它学科的交叉点，组织实施包括医用材料概论、医用材料性能测试方法、模具设计基础、素描基础、艺术概论、色彩管理学原理等理工、艺术类学院开设的课程。严格规范毕业环节的有关要求，为促进学生全面发展、提高学生创新精神、科研能力留下充分的时间与空间，并创造条件给予正确的引导。教学计划的学分比例中，校级平台课程20.3%,类级平台课程18.8%,专业课程31.8%,实践教学环节14.1%,选修课15.1%。突出厚基础、宽知识、强实践的要求，培养承担未来口腔医学发展重任，巩固华西口腔地位的具有划时代意义的开创性的口腔修复工艺人才。5、成立教研室，培训师资。成立

9、专门教研室，培养一支结构合理、爱岗敬业的高素质教学管理队伍和师资队伍。如修复工艺学教研室主任于海洋不仅是修复学博士，还是工学博士后，副主任周敏是口腔修复工艺学专业组主任委员。教研室另外还有两名教师留学日本一年以上。6、以现代口腔修复工艺流程为基础，建立先进的实验教学体系。培养学生掌握现代化的口腔义齿的工艺流程和新技术，建立模拟的口腔修复工艺流水线，按工艺过程，编排实验教程。覆盖口腔固定义齿工艺、活动义齿工艺、全口义齿工艺及种植、附着体等修复工艺的专业技能培训；同时，要求学生熟悉质量检验和控制，引入现代化的口腔修复工艺学管理思想及教学模式，树立学生的整体观、发展观。综上，在口腔修复工艺专业人才培养过程中，我们正努力探索并建立一种文理工相结合，口腔基础和临床医学相结合的口腔修复工艺学复合型人才培养模式。这种模式以目前亚洲同类专业人才培养的最高水平（本科教育）为基础，利用综合大学的优势，填补国内在该领域人才培养的