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文档简介
1、.苏教版数学三年级上册?乘数末尾有0的乘法?教学设计教学目的:1.结合电影院的座位问题,经历自主探究乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。2. 会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。3. 在自主探究简便算法的过程中,体验学习的乐趣,增强学好数学的信心。教学重点:会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。教学难点:在自主探究简便算法的过程中,体验学习的乐趣,增强学好数学的信心。课前准备:把电影院的2个问题分别写在小黑板上。教学过程:一、问题情境1.师生谈话 由学生最近看过什么电影,在哪个电影院看的,电影院每排有多少个座位,有多少排,引出电影院座位问题。师:同学们,老师知道你们都喜欢看电影,哪个同学说一说你
2、最近看过什么电影?是在哪个电影院看的?请几个同学介绍。师:谁仔细观察过,你去的电影院每排大约有多少个座位?有多少排?生发言,老师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。师:同学真不错,到电影院不光是看电影,还特别注意观察电影院的座位情况。今天我们就来解决一个电影院的座位问题。用小黑板出示问题1。2.用小黑板出示问题1,让学生读题,理解其中的信息和要解决的问题。师:请同学们认真读题,说说从中你理解到哪些数学信息?要解决的问题是什么?学生说电影院原来的座位情况和问题。二、解决问题1.提出问题1,师生共同列出算式,鼓励学生自主计算。师:求原来一共有多少个座位,怎样列式呢?学生说,老师板书:3630师:3
3、630,这个算式你们都会计算,用自己的方法试着算一算吧!学生自主计算,老师巡视,理解学生的计算方法。2.交流学生个性化的计算方法,鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。师:谁来说一说你是怎么想的?怎么计算的?学生可能会有以下方法1先算10排共有多少个座位。3610360个36031080个2把30看成3个十,36乘3个十等于108个十,也就是1080。所以,3631080个3用竖式计算。第2种方法假如没有出现,老师可以交流,并接着列出竖式的简便算法。假如出现,老师就结合学生的算法介绍简便算法。3.介绍竖式计算的简便算法。师:36乘30,可以把30看成3个十,这样写竖式。边说边板书师:计算时,先
4、算36乘3,得108,也就是108个十,在108的前面添上一个0。边说边完成板书师:两位数乘整十数的简便算法,说简单点就是先乘0前面的数,再在积的后面添0。你们觉得这样写怎么样?生:这样写很简便。师:刚刚我们一起求出了原来这个电影院的座位数。如今这个电影院为了方便更多的小朋友同时看电影,增加了一些座位,我们一起来算一算如今这个电影院一共有多少个位?用小黑板出示问题2。4.老师谈话,并说明要解决的问题。然后,用小黑板出示问题2,让学生列出算式,用口算,说一说是怎样想的。师:谁来说一说如今这个电影院的座位情况?生:这个电影院如今每排有40个座位,还是有30排。师:谁来说一说怎么列式?生:4030。
5、师:口算结果是多少?学生可能会直接说出结果1200。师:说一说你是怎样想的。学生可能答复把40看成4个十,4个十乘30等于120个十,就是1200。先算4乘3等于12,再在12的后面添两个0,就是1200。老师重点指导口算方法。5.老师介绍竖式计算,边说边写出竖式。师:整十数乘整十数,可以直接利用口诀计算。先把整十数十位上的数相乘,再在积的后面添两个0。用竖式可以这样算。老师介绍竖式的简便算法。三、尝试练习1.老师在黑板上写。出试一试中的6道题,让学生独立计算,然后进展交流。师:同学们刚刚用不同的方法解决了电影院的座位问题,而且学会了用竖式计算乘数末尾有0的乘法。如今,请同学们计算一下黑板上的
6、几道题,看谁算得又快又正确。学生自主计算,请两个人到黑板上板演。6430和99991010不要求有竖式。全班交流。2.提出议一议的问题,启发学生根据三道题的乘数和积答复以下问题。师:观察这几道题中乘数和积,想一想,两位数乘两位数,积最多是几位数,最少是几位数?说一说你判断的理由。学生可能答复两位数乘两位数,积最多是四位数。因为99是最大的两位数,99999801,所以两位数乘两位,积最多是四位数。两位数乘两位数,积最小是三位数。因为10是最小的两位数,1010100,100是个三位数。所以,两位数乘两位数的积最小是三位数。学生假如有困难,老师启发或参与交流。四、课堂稳固1.练一练第1题。1师生
7、一起估计积是几位数。要给学生充分地表达不同想法的时机。师:看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法,又知道积最多 是几位数,最少是几位数。下面看练一练第1题,我们一起估计一下积是几位数。说一说你是怎样想的。学生可能会出现不同说法。如2640可能出现两种意见积最多是三位数,因为十位上的两个数2乘4等于8,不进位;积最多是四位数。把26看成25,40看成4个十,25乘4个十等于100个十,就是1000,所以积一定是四位数。要给学生充分的讨论时间。7436,也可以有两种算法。因为十位上的两个数7乘3等于21,要进位,所以积一定是四位数;因为7030=2100,所以,7036的积一定是比2100大
8、的四位数。2鼓励学生自己计算,检验估算的结果。使学生理解判断积是几位数的一般方法:先看两位数十位上的数,十位上的两个数相乘超过或等于10,积一定是四位数。师:好!如今请同学们自己计算一下,看看估计的结果对不对。学生计算后,再总结估计积是几位数的方法:两位数乘两位数,十位上的两个数相乘进位,积一定是四位数。2.练一练第2题,口算比赛。师:这节课同学们表现得都非常棒,下面我们举行一个口算竞赛,看谁是咱们班的口算能手!3.练一练第3题,先读题明确图意后,让学生独立解答,再交流解答问题的过程和结果。师:下面让我们运用新知识来解决生活中的一些实际问题吧!请看练一练第3题。你理解到哪些数学信息?要解决什么
9、问题?单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。学生答复后,自己列式计算,然后交流。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。4.练一练第4题让学生先读题,弄懂题意,再计算。交流时,重点说一说是怎样判断的。五、课堂小结同学们我们这节课学习了什么?你有什么收获?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后
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