角与直角的认识

1、.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。角与直角的认识观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣

2、的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是

3、雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。角与直角的认识角和直角教学目的1初步认识角，知道角的各部分名称。2能

4、识别、判断角和直角。3培养学生观察、判断、动手操作及合作交往的才能，初步建立空间观念，体验数学来源于理论的思想。教学重点和难点重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会画角。难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角。形成角的表象的概念。教学过程一生活引入。谈话：小朋友还记得我们一年级学过哪些图形吗?老师出示一本书，问：谁知道这本书的这部分师沿着一个顶点向两边摸，手势指出两条边所夹着的部分叫什么吗?今天我们就来学习另外一种几何图形。 板书课题：角老师挑选了几件物体，你能说说看，这些物体的角分别在哪里？课件出示：书、剪刀和钟面：让学生逐一指出书上的角，剪刀形成的角，钟面上的时针和分针形成的角。师：同学们

5、说得真好!如今你能说说在我们的周围哪些物体的外表中有角?二探究新知。1丰富感知，形成角的表象。逐步抽象出角：认识了生活中的角，那么，数学中的角到底是什么样呢？我们一起来看把刚刚电脑投影的实物体逐渐去掉颜色及其他非本质的东西，只显露出角“，明确指出这就是角。3角的特点。课件出示同学们仔细观察，这些角都有什么共同的地方？以钟面形成的角为例一个角是由什么组成的？一个点和2条线对，这个点我们把它叫作角的顶点扇动3次：出现顶点由顶点引出的2条直线叫作角的边。扇动3次：出现边从顶点出发，引出的两条边，中间所夹的部分就是角，我们要用圆弧表示出现圆弧小结：角是由什么组成的？一个顶点，2条边组成的用什么表示角？

6、圆弧师：下面我们一起来做一个找角的游戏。判断题：指出以下图形是不是角，为什么？总结：只要有一个顶点和两条边的图形就是角，这图形无论朝什么方向、无论放在什么位置、无论大小，只要有以上特点就是角.4画角。下面我们就根据角有一个顶点和两条边这样的特点把它画出来，并标上符号。1 老师先示范一次，先画一个顶点，从这个顶点引出2条边，中间所夹部分就是角，用圆弧表示。2 学生画。3 反响评讲。5认识直角。1 引入：刚刚，我们认识了角，并知道了角的特点，下面，谁能告诉老师三角尺中有几个角？3个2 师指着直角问：这个角给你什么样的感觉呢？对呀，象这样方方正正的角我们叫它：直角板书：直角。3 直角表示方法：用正方

7、形的一半。4 请你拿出这样一把三角尺，自己摸一摸这个直角。小朋友真聪明，拿另一把三角尺问：那这把三角尺中也有直角，请你也找出来。5 用三角尺上的直角量一量演示：量角的方法，顶点重合，角的边重合。我们数学书封面上的角，你发现了什么？四个角都是直角。6 小朋友们真行，不仅找到了三角尺上的直角，而且还会用三角尺上的直角去验证，可是老师遇到一个问题：如今老师手里只有一张纸，没有其它的工具，可老师又需要一个直角，怎么办呢？让学生充分说，自由的折。7 折直角。课件示范折的过程，要求学生先说一遍，再折一遍，最后，翻开数一数共有几个直角？并用直角符号表示一下。8 游戏。“寻找直角规那么：我们今天认识了角和直角，刚刚同学们找出了身边的角，如今请同学们以小组为单位，拿着三角尺或者是你折的直角找出教室里的直角。9 指名汇报。三练习判断。 四拓展延伸。过渡：刚刚小朋友认识了直角，并学会了寻找生活中的直角，其实，在我们