三年级科学《空气有重量吗》说课稿

1、 精选公文范文三年级科学空气有 重量吗说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课件三年级科学空气有重量吗说 课稿（教科版三年级上册第四单元）一.说教材（一）教师用书把这节课的目标设 定为：科学概念空气有一定的重量，但是重量很轻。过程与方法在称量的过程中，了解一些因素会 影响称量结果，产生误差，学习准确称 量。情感、态度、价值观培养与他人合作的良好习惯及尊重 事实、实事求是的科学态度。（二）教师用书对活动的说明如下： 活动一：空气有重量吗。精选公文范文3.请学生对空气是否有重量展开讨 论，以了解他们的原有想法。要求学生 在讨论中，要想办法来证明自己的想法, 用证据来支持自己的

2、想法。2.教科书中采用小天平来测量空气 是否有重量。只要学生观察到充气后气 球变得下沉，从而证实空气有重量就可 以了。教师在学生实验操作时，一定要 提醒学生仔细观察小天平的初始状态， 这样才容易观察到发生的变化。活动二：改进小天平的测量效果。.学生在第一次实验时会出现结果 不一致的情况。这需要引导学生进行讨 论和改进。2.教科书列举了两种实验改进的方 法，一是多挂几个气球，二是气球吹得 更大一些。对可能影响实验的因素也加 以了说明，即三条线的位置在对比前后 要保持一致。活动三：天平称量皮球的重量.用天平称皮球的重量，会进一步使学生认识到空气有重量，同时也会加精选公文范文 精选公文范文深对天平这

3、种工具的认识。2 .在两次称量中，第一次要将皮球 充气到圆满，称一称其重量是多少。第 二次要使皮球充足气，再称其重量。可 以问学生：为什么要这么做？（保持两 次称量皮球体积一致，实验公平）3 .称量后，可以问问学生：测量的 结果说明什么？（空气有重量，但很轻） 用天平称和用自制小天平称，有何不 同？（托盘天平不仅可以测出空气是否 有重量，而且可以较准确地测出到底增 重了多少）二.说学生三年级的学生对测量物体的重量有 一定的生活经验，他们接触比较多的是 弹簧秤，电子秤（在超市经常能看到）。 但对于小天平和天平相对学生来说比较 陌生，因为在生活中比较少见。在学生二年级的时候他们学习过重 量单位克、

4、千克，也见过几种常见的秤 （弹簧秤、台秤、杆秤、体重秤），并曾 使用过弹簧秤来测量物体重量。三.说实验材料教材提到的实验材料有1根长细木 条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1 个气球、1个皮球（视学校实际情况而 定）、1个托盘天平（视学校实际情况而 定）。课前准备一一、教具：天平、皮球、一块石头， 一瓶水，一瓶空气，打气筒，剪刀等。、学具（分小组）：自制小天平（细 长木条或竹条，细线，夹子）、气球、橡 皮泥在试做实验的过程中发现气球用线 来绑住口再挂到小天平上，学生操作起 来不太方便。于是我决定在小天平两端 安装两个夹子，操作起来比较方便。四.说教学设想（一）教学目标科学概念空气有一定的重量

5、，但是重量很轻。过程与方法初步学习设计简单实验验证自己的想法，培养学生的动手实验能力。情感、态度、价值观培养与他人合作的良好习惯及尊重 事实、实事求是的科学态度。（二）教学重难点重点：通过实验知道空气有一定的 重量，但是重量很轻。难点：能设计实验来验证空气有重 量。（三）教学思路明线：讨论空气有没有重量一一 设计实验验证猜想一一分析实验结果， 改进实验效果一一使用天平测量出空 气的质量。暗线：根据生活经验推断空气有没 有重量一一通过实验获取证据证实空 气有重量一一知道要使用适当的工具 才能测量出空气的重量。（四）活动设想活动一：空气有重量吗。让学生对空气有没有重量”展开讨 论，并列举证据来说明

6、。然后让学生思7精选公文范文 精选公文范文 考用什么方法来证明自己的想法。估计 学生会想到用弹簧秤和小天平这两种工 具来实验。为了尊重学生的主体性，鼓 励学生课后实验自己除了用小天平外其 他的想法。在实验前先让学生对实验方案进行 充分讨论。有两种实验方法：方法一是 在小天平一端挂上没气的气球，另一端 挂上橡皮泥，使小天平左右两边平衡， 再吹胀气球，然后观察小天平是否能保 持平衡。方法二是左右两边先挂上等重 量的没气气球，让小天平平衡。要注意 让学生认识到两个大小一样的气球它们 的重量不一定相等。然后再吹胀一端气 球，观察小天平是否能保持平衡。实验记录采用图画的方式，一来比 较直观，二来也可以省

7、时。让学生画出 初始天平的状态，再画出后来天平的状 态。实验后把学生的图贴出黑板，便于 学生分析、归纳。活动二：改进小天平的测量效果精选公文范文8 精选公文范文在活动一中提供给学生实验的气球 有些组大，有些组小，这样在实验后的 汇报中学生就会发现气球吹得越大，小 天平倾斜度越大。引导学生认识到空气 越多，重量越大，小天平倾斜度越大， 实验效果越明显。然后再让思考还有哪 些方法也能使实验效果更明显。活动三：天平称量皮球的重量。教材上是用天平称皮球里的压缩空 气。我觉得称能使皮球从瘪到鼓起来的 空气更符合学生的思维走向。通过刚才的两个活动学生已经知道 了空气有重量，继续引发学生思考：要 使球鼓起来

8、要怎样做？那要打多少重量 的气才能使球鼓起来？用小天平可以测 量出来吗？可以用什么工具来测量？然 后出示天平，介绍天平的用途。先让学 生说说怎样称空气有多重，再根据学生 所说的方法进行演示。最后让学生比较相同瓶子里的水和 空气的重量，让学生认识到空气的重量 很轻。五.说教学设计活动一：空气有重量吗。谜语引入：看不见，摸不着，没有 颜色没味道，动物、植物都需要，一时 一刻离不了。（谜底：空气）、（出示一个石头）这个是？（出示 一瓶水）这个瓶子里装的是？（出示一 瓶空气）这瓶呢？2、石头和水有重量吗？那空气有没 有重量呢？（幻灯片展示课题）说说你 是怎样想的。3、学生说出自己的想法。4、大家都说得

9、很有道理，那能不能 用实验来证明你的想法呢？5、刚才大家说的方法都可以课后去 试试。老师这里有这样一个小天平（出 示小天平）。能用这个小天平来实验吗？ 该怎样做？下面以小组为单位讨论一 下，看哪个小组能用小天平设计实验来 证明空气有没有重量。6、学生根据实验记录卡，小组交流 实验方案。11精选公文范文 精选公文范文7、教师帮助学生梳理实验过程（幻 灯片展示），并演示实验。8、小组内分工合作展开实验，把结 果记录在实验记录卡上。（提醒学生吹气 球时要注意安全，同时别吹进唾液，那 样会导致实验结果不真实）9、说说你们看到了什么现象？0、说明了什么？（擦去 吗”）得出 结论：空气有重量。活动二：改进

10、小天平的测量效 果。、在实验中，小木棒倾斜，使我们 知道了空气有重量，怎样才能让小木棒 的倾斜度更大，让我们能明显地感觉到 空气有重量呢？2、看书82页内容，找出书中是怎 样说的，你们小组准备怎么做？3、小组内展开实验.活动三：天平称量皮球的重量。、（出示充满气的皮球）现在我们已 经知道了空气是有重量的，那么这个球 里的空气有多重呢？精选公文范文13 精选公文范文2、（出示天平）这个工具叫做天平 （板书：天平），是用来称量物体的重量， 这里有刻度可以读出物体有多重，它的 单位是克。3、演示实验：称量充满气的皮球的 重量，再移动游码使小天平平衡。读数 （记录在黑板上）；称量放气后皮球的重 量，再移动游码使小天平平衡。读数。（记 录在黑板上）4、两次称量的结果相同吗？谁来帮 我们算算这个球里的空气有多重呢？5、（出示石头、一瓶水、一瓶空气） 石头有重量，水有重量，空气呢？（也 有重量）空气的重量和沙、水比较怎样？ （板书：空气的重量很轻）6、用天平称和用自制小天平称，有 何不同？（托盘天平不仅可以测出空气 是否有重量，而且可以较准确地测出到 底增重了多少）活动四：拓展应用、小结：通过本节课的学习，你有 哪些收获？你对你的表现满意吗？2、球里少量的空气并不重，所以我 们感觉不明显，但一个像我们课桌那么 大的箱子里装的空气大约有 500克，差