学校英语教学设计范文

1、学校英语教学设计范文学校英语教学设计1 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五班级同学，他们已经把握了肯定的英语词汇，具有肯定的英语学习的主动性与主动性，具备了肯定的英语语言运用力量，求知欲增加。因此，在新学问传授的同时，老师要尽可能多的为同学制造良好的语言环境，给同学充分的语言“习得”机会，让同学在学习中主

2、动参加、大胆发言，从而形成主动的情感看法和自主学习的力量。 三、教学目标 （一）学问目标 1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 oclock. What time do you get up? I get up at half past seven. （二）力量目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用

3、“My school starts at 9 oclock.”这类语句回答。 （三）情感目标 为同学创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使同学在学习中敢于开口说英语，并了解西方学校学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为深厚的爱好。 四、教学要点分析 （一）教学重点 1单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2运用“What time ?”来询问事情发生的时间。 （二）教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time ?”询问事情发生的时间。 五、教学预备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过

4、程 Step 1 Warming-up 1. Chant:I like coffee, I like tea.(其次册中M3 U2 4) 老师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意同学一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量供应一些学过的词汇，鼓舞同学自己读出来，培育同学的拼读力量。） Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校同学跳绳和做操的照片 T: W

5、hat are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground? They are doing morning exercises. (3)课件出示学校作息进度表引出句型：What time does our school start? 及回答：My school starts at eight oclock. T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，lets go and visit their schoo

6、l with Amy. 【设计意图】出示自己学校的照片，同学感觉熟识，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同? 2. Text. （1）Listen to the tape. T: Our school starts at 8:00. What time does Amys school start? Do you know? Lets listen to the tape and answer the question: What time does

7、Amys school start? 【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，同学对此问题的提出不会感到唐突。由老师对Our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也肯定急于知道英国同学的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。 （2）Listen to the tape again. T: I get up at 5:30. What time do you get up? T: You get up at And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy

8、? Lets listen again and answer the following questions: What time does Amy go to school? How does Amy go to school? A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus. 【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，同学起床时间的早晚必定不同。通过对问题的回答，让同学对中西方学校生活的差异有更深的了解。 （3）Look and say. 课件出示get up/watch TV/go to bed/have Englis

9、h/read a book/go to school的图片让同学进行沟通。 A: What time do you get up? B: I get up at 询问小伙伴的起床时间、上学时间等。 学校英语教学设计2 一、教学目标: 1. 能够听、说、读、写词语：drew(draw的过去式), piece, paper 和 scissors. 2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape I painted it. 二、教学重、难点： 1. 重点：重点把握4个四会单词。用英语描述大明制作风筝的过程。 2. 难点：几个动

10、词的过去式，了解词语：sticks 和 strings 的意思。 三、课前预备： 1. 单词卡片，彩纸等。 2. 多媒体课件。 四、教学过程： 1.greetings: 2. warm up: Enjoy a chant and do the actions: Black，black. Stand up. Pink，pink. Sit down. Brown，brown. Touch the ground. Orange，orange. Touch the head. White，white. Turn around. (在此活动中同学们利用课前领到的彩纸来协作做动作，既活跃了课堂气氛拉近了师

11、生间的距离，也为后面的教学打下了基础) 2. 新词呈现： T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and 引导同学回答a piece of green paper 接着板书a piece of 并学习，然后让同学利用自己手中的彩纸来练习a piece of yellow/red/green paper等等。 然后老师拿起预备好的图画（在一张黄色纸上画着一条龙）进行如下对话： T: Look, whats this? S: a dr

12、agon T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板书句子并领读） T: What did you draw? S: I drew a on a piece of paper. （同学快速在自己的彩纸上画一些简洁的图画并依据自己的画操练重点句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper. 3. 进入文本： T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Da

13、ming drew a dragon, too. Now, lets watch the video and then finish the exercise. （1）看课文动画，推断对错 1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( ) 2 Daming cut the paper with knife. ( ) (2) 打开课本，听录音，完成句子。 (3) 听录音跟读。 （4）自由读，个别读。 4. 主题升华，渗透情感训练。 T: Damings kite is very beautiful. Do you like kite? S:

14、Yes. T: So we should love Chinese traditional art, love our country. 5 listen and say,then sing. T:Damings kite is very beautiful. Now lets fly the kite together.(师生同观赏同唱) 6. 操练 What did Lingling do？(读一读并连线) 7.巩固与拓展： T: Mothers Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and

15、discuss how she made a card. (1) 依据图片小组争论如何制作母亲节卡片 (2) 用日记形式写下制作过程. Tuesday April 27th, 2021 sunny Mothers Day is coming. Yesterday I made a card for my mom. I _ a flower on a piece of yellow _. _. I _ the paper with_. I wrote“I love you, mom!” on it. Then, I finished my card. (通过写日记的方式进一步熬炼同学的书写力量，

16、同时借助母亲节对同学进行情感训练，使孩子加深了对母亲的喜爱，使本课主题得到升华。) 8. 作业 1）听录音，熟读课文。 2）做一张母亲节卡片送给妈妈，并和同学沟通制作过程。 学校英语教学设计3 一、 同学分析: 低班级的学校生求知欲强,有较强的观看力和仿照力,对新奇事物布满奇怪心,动口、动手、动脑的全身协调力量较好。对本课的学习内容同学们不生疏，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力差，集中留意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对老师的挑战。 二、 教学目标： 1. 学问目标：通过本课的学习，同学能听懂、会说有关教室的单词：blackboard, book, chair, de

17、sk, door; 能理解并能口头问答句型：Whats this? Its a 2. 力量目标：通过多种方法和手段，为同学营造语言环境，使同学在模拟真实的情景中进行交际。 3. 情感看法、价值观：1)通过嬉戏激发同学的学习爱好，通过创设情境角色表演调动同学主动性，参加性，通过鼓舞树立同学学习英语的信念。 2)渗透德育训练，通过嬉戏、竞赛等教学手段，培育同学团结友爱，协作互助的精神,并引导同学爱惜公共财物。 三、 教学重点： 1. 关于教室的.五个单词：blackboard, book, chair, desk, door; 2. 标准问答：What is this? It is a 四、 教学

18、难点： 1. blackboard的读音。 2. 在日常生活中能够用法本课所学的单词、句型进行口语交际。 五、 设计理念：通过创设情境，使同学自然地融入到英语学习中。设计不同难度的活动，使不同层次的同学都能得到提高。 六、 教具预备：头饰，卡片，完盘，口哨，黄/红牌，三面小旗子 ;CAI课件。 七、 教学流程： Step1: Warm-up 1.Greetings. T: Good morning , boys and girls. Are you happy? Ss: Yes. I am happy. T: I am happy, too. (say with body language)

19、2.TPR 活动：Chant: “数字早操” T: Lets chant: “数字早操”OK? Ss: OK. Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together. (设计意图：Chant能使同学感到轻松，开心，满意，产生兴奋心情，在明快美丽的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了同学的学习爱好，为下一步教学做好预备。) Step2: New Conc

20、epts 1.Introduce: T:(Turn on the computer. This is a picture of Jennys classroom.) Boys and girls , whats this? Ss: This is a classroom. T: Yes. Today we will visit Jennys classroom and learn some new words with Jenny: Whats in my classroom? 边说边板书。点击课件中的“book”图片，出现单词和读音，同学跟读，个别读，分男女生读，并把单词卡片依次贴在黑板上。

21、其他单词教法同上。 2.Listen to the tape and follow. 3.Practice: Play “High and Low” game. T: Now let us play a game “High (高声说) and Low(低声说)”OK? Ss: OK. Good T: book (high voice) Ss: book (low voice) ( 设计意图：通过此嬉戏让同学对所学单词的发音更清晰，更精准。同时也训练同学的留意力和反应力量。) Step3: Drill and Production 1.Touching Game : The rabbits j

22、ump. 今日森林里要进行运动会，你们想不想和小动物们一起参与呢?(举起旗子)我们分成三组：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每组出一名选手，谁最先拿到指定的卡片就是成功者，有奖品并为本队得一朵小红花。比一比看哪队得的红花多? (设计意图：激发爱好，在玩中学，学中乐，培育同学的集体荣誉感。) 2.A Little Teachers game. 找几个“小老师”领读单词。由点带面，用榜样的力气既激发同学的学习爱好，调动了同学的主动性，又巩固了学问。 3. Guess: “Whats this?” 规章：每组出一名选手，面对大家，猜一猜老师手中的卡片是什么?其他的同学要大声的问: Whats this? 选手要用：Its a 来