学校老师心得体会三篇_1

1、学校老师心得体会三篇学校老师心得体会 体育教学是教与学的过程，是老师与同学为了完成共同的教学目标的合作过程，是老师的教与同学的学的和谐统一，是师生交往、主动互动、合作创新与进步的过程。体育教学有别于其他学科的显著特点是在教学的全过程中，教与练习必需亲密结合，老师与同学接触频繁，且须协作默契，因此，师生在教学过程中感情是否融洽，就显得非常重要。以下是笔我结合这几年来体育教学工作的体会点滴。 一、老师必需带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上 老师良好的感情能唤起同学感情共鸣，使师生感情融洽相互信任，教学气氛活跃，从而更好地完成教学任务。因此，带着爱心去上课。老师到处关怀、爱惜同学，只要我们在教

2、学中多些微笑，多些表扬，表现出老师爱的真情，就会转变过去怕体育老师是由于体育老师“凶”的现象，以自身的人格力气去感染和训练同学，“感人心者，莫过乎情。”寓情于教，以情动人是教学过程中体育老师常用的教学方法之一，体育教学是老师教同学学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、爱好、力量的心理沟通。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、公平、和谐的氛围之中，同学才能直言面对老师，大胆地投人学习之中，去体验、去完成教学任务。比如：上课时天气热，老师就要想到削减同学的运动量，天气较冷时老师应想到同学衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，遇到同学头痛发热，老师就应让同学休息。这些看起来微乎其微的小事

3、，假如处理得当，就能使同学感到暖和，能调动同学学习的主动性。有一次上课时，突然刮起了大风，同学直捂着眼睛，我立刻指令同学向后转，要求同学背对风站立，自己却走到同学面前顶风而立。这虽然是一件小事，但是同学从老师的行动上体会到对他们的关怀和爱惜，从而激发了同学的尊师之情。 二、教学工作中，老师要有热心和耐烦 教学过程是师生相互沟通、共同进展的互动过程。新课标明确指出，要留意发挥教学活动中老师的指导作用的同时，特殊强调同学学习的主体地位的体现，以充分发挥同学的学习主动性和学习潜能，提高同学的体育学习力量，要在教学方法的设计中尽量营造有利于同学学习和参加的各种学习氛围。使每个同学都能与老师一起参加到学

4、习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互关心、相互矫正，共同提高的合作学习环境，把同学学习的主体地位融人到课堂练习中，让他们在感受体验总结的基础上学习，老师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习爱好，还能充分发挥他们的聪慧才智，老师要有热心和耐烦，体育教学敏捷多变，动作复杂，难度较大，同学在学习动作时常常遇到各种各徉的困难，这时同学心中往往产生消极心情和退缩心理。有些动作同学一时把握不了，老师千万不行急躁，更不能埋怨，而要满腔热忱地关心，指导同学。比如我在上初二班级实心球掷远课时，首先让同学做仿照练习单手、双手掷方法、投、掷、撇、抛、扔）体会用力挨次，让同学带着怎样才能掷远的问题去练习。在练习过

5、程中总结出了“用力快速、不高不低、动作合理”才能掷得更远的方法。在此基础上，老师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理： （1）充分发挥两腿力气，用力蹬地。 （2）充分调动全身力气，送舰展胸。 （3）充分发挥两臂力气，用力将球投出。 （4）上步投掷加快出手速度，加大投掷力气，全身协调用力。这样同学就更简单接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。 三、老师在教学过程中注意训练方法 当同学出现失误或对老师不敬重的时候，老师应宽容，镇静冷静，要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消退师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，同学又活泼好动。比较难于组织，同学在练习中会违纪，这就要求老师豁达大度，对

6、同学有宽容之情，实行恰当的训练方法来解决问题，使他们主动克服缺点和错误，有一次上篮球课时，同学正在练习双手胸前传接球，有一位男生边练边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反应，我就过去接球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他的身上，他大发脾气。当时我真想过去训斥一顿，可稍一深思，觉得不妥，就让该生连续练习，然后把他叫到一边。告知他刚才他没有接住球的缘由。接着又和他一起练习。下课后那位同学主动恳切地说：“老师，我错了！您别生气。今后我肯定好好练习！”由此可见，此举进一步的激发了这位同学学习爱好和练习主动性，我也检查了自己做的不够的地方，事情就这样过去了，师生之间感情更加融洽了。当然

7、宽容不是无限度的，要结合详细实际状况而定。 怀揣一份爱心，保持高度的热心，选取恰当的方法，体育老师应具备过硬的业务素养。这些业务素养的培育要求老师站在教学对象的角度上，发扬爱岗敬业的精神，以和善之心，以善意之举去感化同学，使体育课堂教学富有活力。依据多年的教学阅历，笔者认为，体育课堂教学的成果与老师设计课堂力量有着挺直的关系，科学合理的课堂设计有利于体育课的正常开展。 体育课堂设计要求以同学为核心，以活动为媒介，以情感为纽带，使师生双边教学关系得到和谐进展。作为老师应当预料到课堂教学中可能出现的因素，特殊是来自同学的反应，从而对症下药，适时引导，尤其是体育课，大多进行露天教学，课堂组织，课堂教

8、学都有肯定的难度，老师要多一些心计，多点盘算，以宽容和理解引导同学喜爱体育，增加体质的思想意识。 学校老师心得体会 一、发挥学科优势，调动同学的学习主动性 在课堂教学中，只有同学产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好。由此可见，学习爱好是调动同学学习主动性的重要条件，它与发挥同学的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点。它为同学获得挺直爱好供应了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给同学以美的'享受，唤起同学学习的欲望，激发同学学习爱好。用法多媒体课件帮助教学，可让课堂动起来，活起来，以爱好带动同学的学习。 在地理教学过程中，我

9、留意发挥地理学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深化挖掘潜在的趣味学问并进行合理的加工，努力寻求趣味学问的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动同学的学习主动性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让同学讲一个小故事，不但使同学的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深厚的爱好，从而产生了主动学习的心理，主动性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动同学的思索和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让同学回子顾一下自己身边的风向改变的规律，再进行教学，不仅熬炼同学的语言表达力量，且让同学联系实际生活探究地理问题。 二、充分挖掘教材，培育同学的主体

10、作用 地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于同学了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导同学“动起来”，使同学充分参加教学活动，从而有利于发挥同学的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导同学阅读六大板块示意图，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图，引导同学观看地震带和火山的位置，再与前图对比，同学相互争论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教

11、材中的地理图像来设计教学，能充分调动同学的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了同学读图、分析图的力量和独立猎取学问的力量。 充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展.调查，进行合作争论等各个方面，从不同角度培育同学的力量。例如在多变的天气教学时，我利用“活动”中供应的天气图，让同学像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使同学巩固了本课所学的天气符号，还熬炼了同学读图、语言表达力量和应用力量。 学校老师心得体会 体育课主要还是以教与练习为主，老师要跟同学常见的接触。因此师生感情是否融洽，就显得非常重要。现在的教学突出表现同学的

12、主体地位，老师在教学中这该如何表现呢，上好一节课老师要留意到那些呢，这样才能达到预期效果呢？ 我总结为几心：爱心、热心、耐烦、细心、诚意 爱心，老师的爱心要无处不在。比如，上课时天气较热，老师就要想到削减同学活动量；天气较冷时，老师就应想到同学衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到同学身体不舒适，老师就应让同学休息。这些看起来微乎其微的小事，假如处理得当，就能使同学感到暖和，从而调动同学学习的主动性。虽然事不大，但同学会看在眼里从而敬佩敬重你。 热心，主动的跟同学交换看法，多问问他们学习的状况，有没有什么困难，不管是生理还是心理的，要准时关心他们复原心态，更好的完成健康熬炼。 耐烦，耐烦的体现在那

13、些接受力量差的同学身上，在做动作的时候要有耐烦，渐渐的一点一点的讲解动作要领，特地给他做几编示范动作，关心他练习，还要不断的鼓舞劝慰他，让他活跃起来，有了学习的爱好和.。 细心，同学中存在一些性格内向和自卑的，这样的同学要特殊留意，要用热闹的教学氛围去感染他们，让他们溶入班级大家庭，跟同学们一起嬉戏一起学习，久而久之，他们的性格、人格都会有主动的改变和好的复原，成为身心健康的人。我曾遇到这样一个女同学，她从不跟其他同学玩，一个人悄悄的坐在那里，后来我通过别的同学理解到，单亲家庭，从心不情愿喝他人沟通，在以后的授课中，我就有意识的多关注她，鼓舞表扬她，还支配一些同学找她玩，渐渐的她脸上多起了少有的笑容，一学期下来整个人就变了，她正真的融入这个班级大家庭。 诚意，真诚的对待同学，同学也会真诚的对待老师，接受老师的教育和批判。当同学出现失误或对老师不敬重的时候，老师应宽容，应冷静，不要动不动就发脾气，要用真诚的心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习排球双手传球时，有个同学练习的时候吃零食。我提示了