三年级下语文教案-习作8 有趣的绕口令_湘教版

1、.课题 习作8：有趣的绕口令第 1 课时教学目标 1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。 2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。 3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反响，突出一“趣字。教学重点 1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。 2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反响 。教学难点 1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。 2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反响 。教学用具 多媒体课件 绕口令教学方法 引导、点拨老师、学生活动教学过程一&#

2、183;课件导入，提醒文题1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上 2.刚刚我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？ 板书课题：有趣的绕口令二·绕口令大比拼1.看到你们这么兴奋，老师猜测你们心里肯定也想试试。出示绕口令，学生试读： 1“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时2“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮2.师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？3.在读这两那么绕口令时，一定要抓住关键字，如第一那么?四和十?，读“四时舌尖碰牙齿，读“十时舌

3、尖别伸直。4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。 同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去抑制的？谁来用一段话说一说？指名答复5.指读与评价。师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价。三·小结我们在朗读绕口令时，必需要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。个性见解：板书设计教学反思课题 习作8：有趣的绕口令第 2 课时教学目标1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在

4、说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反响，突出一“趣字。教学重点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反响 教学难点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反响 教学用具多媒体课件 绕口令教学方法引导、点拨老师、学生活动教学过程一·课件导入，提醒文题 一课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上 二.刚刚我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一

5、种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？板书课题：有趣的绕口令1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？2.师出示二那么绕口令。 1第一那么?小花鼓?。 2第二那么?藤条和铜铃?。3.提出比赛规那么： 1单独说：以举手为准。 2分组说：男女两大组、各小组。 3挑战说：4.小组推荐，进展总决赛。 未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进展总决赛。其他学生进展观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。5.组织交流评议。 1评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？ 2采访其中的一位同学：刚刚你的表现引来了大家阵

6、阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？ 3同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的有的还有的这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？6.小结比赛评议情况。选出三名参赛者二·越听越开心：下面我们有请三位选手上台。 1看到你们个个都面带微笑，老师也替你们感到快乐，能向大家传授一下你们获胜的经历吗？ 2同学们，如今我们再来回忆一下比赛过程，在比赛开场前、比赛进展中及比赛完毕后，你们都听到了什么？心里又在想什么？个性见解：板书设计教学反思因课前搜集了绕口令，学生兴致很高，有话可讲，表情丰富，课堂气氛活泼。课题 习作8：有趣的绕口令第

7、 3 课时教学目的1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反响，突出一“趣字。教学重点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反响 教学难点1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反响 教学用具多媒体课件 绕口令教学方法引导、点拨老师、学生活动教学过程一越写越开心1.今天，我们通过“越说越开心、“越赛越开心、“越听越开心的活动，选拔出了优胜者，这开心的时刻你难道不想把它纪录下来留作纪念吗？2.下面，请选择你印象最深化的一个场景、令你最开心的一个画面，用自己的语言把它写下来。3.师指导学生习作。1选择你最喜欢的某一情景进展片断描写。2以人物活动为中心，抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不同反响。3整个描写过程要突出一个“趣字。4.生习作，师巡视指导。5.范文引路。略6.师生评议。你觉得这个片断写得怎么样？你最喜欢哪几句，为什么？ 这个片断紧紧扣住课堂上的气氛，把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致，写出了大家严阵以待的样子、开心的样子，读起来引人入胜。7.生生互评：同