复习课第十章力与运动

1、复习课：第十章：力与运动一、教材分析1、本章着重研究力和运动间的关系。首先从浮沉的条件开始，分析浮力和重力不平衡时物体所处的状态， 引伸到二力平衡的条件。 按照从具体到抽象， 从特殊到一般的认识过程，突出了学生应达到的科学素质。2、本章在6 个活动中安排了4 个自行动手的探究的活动。其中“怎使物体上浮和下沉”、“探究物体浮沉的条件”、“探究二力平衡的条件”等活都是精心设计的。“探究阻力对物体运动的影响”是由有关牛顿第一定律的演示实验改编而成的，另外两个活动编写的目的是在培养学生的观察、 分析问题的能力的同时， 让学生通过自主探究学会有关惯性的知识。3、本章是初二年级的最后章节，考虑到在培养学生

2、科学探究能力、观察能力的同时，也应培养学生对知识归纳、整合的能力和用数学知识分析物理问题的能力。因此，在阅读材料“潜水艇的沉与浮”中首次给出用数学工具推理的方法，并要求学生模拟推导潜水艇上浮直至漂浮的过程。在“信息库” 中又给出了实心物体浮沉条件。在知识梳理栏目中介绍了用树形和表格进行总结和归纳的方法，旨在使学生了解并掌握知识整合的不同方法。4、学习的目的在于应用，在于了解自然、认识自然，利用自然为人类服务，为了培养学生应用知识的能力和动手能力，在本章的“WWW ”、“生活物理社会” 栏目中安排了多个小制作，希望通过学生的动手制作和动脑思考，学会用科学知识解决具体问题。二、教学设计本节课是第十

3、章的复习课， 要让学生即复习了基础知识， 同时又提高自身的探究能力，从以下几个知识块入手。1、 物体的浮沉条件2、 二力平衡的条件3、 力和运动的关系牛顿第一定律将每个知识点配以相关习题，通过习题讲解加强对知识点的理解。三、教学目标1、知识与技能1、理解物体的浮沉条件，能够运用浮沉条件解决有关问题。2、知道轮船、气球、飞艇、密度计，了解打捞沉船、浮沉原理。3、理解二力平衡。4、通过实验探究，知道牛顿第一定律。5、通过实验现象及对自然现象的观察，知道惯性现象，并会用惯性知识解释和分析日常生活中的实例。2、过程与方法通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立

4、理性的推论。通过探究习题了解阻力对物体运动的影响，经过分析、 归纳和推理建立第一定律。理解牛顿第一定律和惯性的概念，并能用于分析实际现象。3、情感、态度与价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解生活中的物理道理。学习科学家在实验的基础上丰富的想象力和不断进取的精神， 经受科学方法的训练，培养自己科学推理、科学探究的能力。三、 知识网络全章知识网络：牛顿第一定律不受力物体运动状匀速直线运动二力平衡态不改变静止悬浮或漂浮受力的作用物体运动加速或减速上浮或下沉非平衡力状态改变运动方向改变力和运动的关系：条件力的方向与物体运物体所处的状态动的方向合力为零静止状态或匀速直线状态相同速度增

5、大，作直线运动合力不为零相反速度减小，仍做直线运动不一致运动方向改变， 做曲线运动四、教学过程基础知识总结典型例题说明一、物体的浮沉条件1、物体的浮沉条件可以归纳为：当物体浸没时：如 GF 浮 ，则物体下沉。如 GF 浮 ，则物体上浮。如 G=F 浮 ，则物体悬浮。部分浸没时：如 G=F 浮 ，则物体漂浮。2、判断浮沉另一种方法对于浸没的物体而言：若 液 物 ，物体上浮。3、浮沉条件的应用打捞沉船、探空气球1、一质地均匀的马铃薯浸没在盐水中刚好悬浮， 现将其切成大小不等的两块，再浸没在原盐水中则（）A大小两块仍然悬浮B 大小两块都将下沉C 大块上浮，小块下沉D 大块下沉，小块上浮旨在让学2、“

6、死海不死”的故事说的是： “将奴隶和俘虏扔进海里， 可他们都漂浮在生了解判断海面上”。以下是几位同学对该现象的解释，其中正确的是（）浮沉的方法A 奴隶和俘虏是被水平扔进海里B 海水的密度等于人体的密度， 人在即可以比较海里自然漂浮C 人被扔进海里漂浮在海面上时，浮重力与浮力力总大于其重力D 人被扔进海里漂浮在海面上时，浮的关系， 也可力总等于其重力以比较物体3、如图所示，现有器材：一个圆柱形容器， 一把刻度尺， 适量的水， 一大密度与液体块橡皮泥。请利用所提供的器材设计一个测定橡皮泥密度大小的实验方案，密度的关系。要求：写出具体的设计步骤， 实验中需要测量的物理量以及橡皮泥密度的表达式。（友情

7、提示：本题和上题的解法基本相同， 可将橡皮旨在让学泥捏成船形，第 4 题就可漂浮在水生了解替代面上 。请认真思考，不要怕困难哟！）法在力学中二、二力平衡1、 平衡力的概念：静止状态和匀速直线运动状态叫做平衡状态，使物体处于平衡状态下的力称为平衡力。2、二力平衡的条件：的应用。物理学方法的在实际问题中的应用是新课标的基本要求1、如下图，一位同学用水平力推停在地面上的汽车， 但未推动， 下列说法中正确的是 （ ）旨在让学生了解平衡A 因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动力的概念和B. 因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动达到平衡所C虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力需要的条件。

8、D虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力大小相等、方向相反、2、如图所示，弹簧所受重力不计，作用在一条直线上，作用上端固定在天花板上，下端悬一个小在一个物体上。球，处于静止状态， 下列几种说法中属“同体”、“ 等值”、“ 反向”、 于平衡力的是（）“共线”。A 天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力旨在让学B 球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力生了解平衡C 弹簧对球的拉力和球受到的重力D 球对弹簧的拉力和球受到的重力力与作用与反作用力在3、在一个装水的杯中漂浮着一个重本质上的不力 8 N 的小球， 杯子放在斜面上， 在图中用力的示意图表示小球所受的力。同。避免在概念上的混淆。巩固力的示意图的作

9、法。1、 下列说法中正确的是： （）A 、要物体运动必须有力的作用，没三、力与运动的关系有力作用的物体将静止旨在让学1、请大家结合二、 三两B 、物体不受外力作用时，一定保持生掌握物体结的内容回答如下的问匀速直线运动状态题： 你能说出物体保持静C、物体不受外力作用时，一定处于止状态或匀速直线运动状静止状态保持静止状态的条件吗？你还能说出这两种状态不能保持的条件吗？答： 物体保持静止状态或匀速直线运动状态的条件：理想情况：不受任何外力作用。来自于牛顿第一定律。现实中的情况： 受到平衡力作用。 来自于平衡力知识。物体不能保持静止状态或匀速直线运动状态的条件：受非平衡力的作用。来自于力是改变物体运动

10、状态的原因。2、惯性的理解物理学中人们就把物体保持原来运动状态不变的性质叫做惯性。要解释惯性现象，一般要遵循如下几个步骤： 确定研究对象，并弄清研究对象及与研究对象相关的其他物体所处的状态。 外力使与研究对象相关联的其他物体的运动状态发生了怎样的变化。研究对象由于具有惯性仍要保持原来的运动状态，所以最后会出现怎样的现象。D 、物体不受外力作用时，总保持原态或匀速直来的静止状态或匀速直线运动状态线状态的条2、小华全家乘火车到上海游玩。因旅途劳顿，在火车上，小华经常要喝水。件。及物体处他把茶杯放在列车内的一个水平桌面上，突然，他发现杯内的水面发生了如在非平衡状右图所示的变化， 则列车的运动状态可能

11、发生的变化是（）态的条件。列车突然向右启动列车突然向左启动 列车向右运动时突然减速刹车 列车向左运动时突然减速刹车旨在让学A 、或B 、或生通过惯性C 、或D 、或现象判断物体的状态， 加深对惯性概念的理解。3、现代交通中的许多问题都与物理有关：下面是一个司机开一辆保养很好的汽车在同一段公路行驶， 测得的刹车的制动距离 ( 汽年刹车后仍要前行一段距离，称之为制动距离 ) 。(1) 根据表中分析， 影响制动距离的因素除了与车本身有关外，还与哪些因素有关 ?路况速度 (km/h)制动距离 (m)408干燥5013旨在让学60204017生加深对牛5025潮湿6042顿第一定律(2) 根据分析结果，请你为交通警示有理解。 加强牌上设计一句警示语( 要求简明扼要 ) ：对语言表达能力的培养。提高学生从表格中数据总结规律的能力。五、 教学后记：本章涉及力的概念、运动的规律，解决本章问题常要用分析比较的方法，即用物理概