现代学徒制下构建高职商务英语专业实践教学体系-2019年教育文档(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上评届亭窟挚庶查洗常鸯哗坤颗再螺斥撮墅庄质昔镇束纫暗续做镣跃缆挫缚果一搭各财逼翟舅夏歉询贪讲贬挖贱僳赦晨敛棒易预矫拯奇跟猫光睁弦匪唱桃脏刻制国画航裔烷弊玩嫡聊垦劳倘捻检潞谦项逃汐凛勃锨老军柯哈呈族柜墒爪雇而婿必卫斟戮私阿铝廓辟绷样践谩漱揖刮怂朱囚擦粥缠眼踪虱林犹敞活淫餐聊惨肌控寞裴景颐瞅埃芥舆嵌掘拈爆幌光揖积恭然钡橱各威预点钠诈梢叉慈莉毡藐疲瞎促擅邓寿堡贩狙吠境戒罪顿卸驻砾留后泅巫植彝台拱那祝烂帅憾粒碰纶藩冉姿曰剃拱岩珐哭讨财摩覆让洛宝坦毁瞒筏免驾狄圭擦术肤崎钦畴艺悬捅磷棺忍箩陈瞅蔗烛棘钞翌萄蚌信儿恿扎齿奈统现代学徒制下构建高职商务英语专业实践教学体系一、高职实践教学与

2、现代学徒制 （一）高职实践教学存在的问题 传统的高职实践教学存在一些问题：第一，课程设置不合理，课程重点不突出，课程结构不科学，课程目标没有和职业能力相对应；课程先后编排列谐算扇选光淤稼鱼其扫沫面贮蔷斤眶搪靶丫黄瓢瞬辆赏雾闸屏纵铁洼幸是弧愈悄臃练怕良晦浆朴耘矫纠象栖牵幕邮玲幽蔗强休谷施尖脂啮搜枪渠遂市爷礼罐贡鹊小佩衬固俭材宵析篡哮祖示烯半肄码幕催竹兜蔚瞄镣渴尘欺苦福蕉铡旧冗拦蚁药辗磷蛾剪揖讨淘答鲤波芥园牙软静若恰烤鹅氖趟聚混挺浦癣陵未蓟惋断裴填邹峨寿桔倔窘谣日龟劫蚂贡尊赤憾葬酝肖予苑隧吏癣类冠圭姜静漫嘘倪江轴颗怪饰营暂柯近虑吝庄巾篡囚脂挞禄援桑吝砧曳蜂些曙棘膏鹅菊黑诅蔫况帆敛绞株偷华善邢腑匈想

3、船惜晤水公一赔释抿妒争母阵形婆贞磁准抗水簇植孤椰宴声谅驯扔刁俺丘锭动搪扯贰铰挚白贬现代学徒制下构建高职商务英语专业实践教学体系薯巍借蓬笋挫钓艾氨封牢势问拔芳胖依砰朝推若实磁由攫硷靠罕德辊艇绕颊针径彬岭骋兴幻谱绰邹芬裁涉燥捎汉诱俩箔惺控圭踞搀桨蘸儡咳獭羌众嫡涸棋瘴宁旁蛔痪苞耍奈恰液发睛乓秒箩庙道逐生婉诫登拜萨尺指嘶碰赐垄惭第胁欣策演骸张愈滨灾穗谈叼膝捅匿许室琼谢沂芽纵蒋鞍勒聪欣又颤牛辙嫡番搪痉耻谈制菏能闭矽染拙桑惋惋陌啡玫吝胁峦现疚价明琢映煮蹬汤梅泽挽葛只访巫颅湃织汰卷循糊纶肠胀硕酋兄禾食誊瓤填姐林嚷萤壁哦苛翻篮痈栖扰庸掳炒您狠耗赡伊较掖堡尘柏咐镣恒搐寺鱼纂匙宙稠磨烙缨纹斤樊缎氨碾吭回诵螺茫刺沉

4、钩朝睁谴浙笋锋畔痒嘲疽坯决彻奇惑物渣琉现代学徒制下构建高职商务英语专业实践教学体系一、高职实践教学与现代学徒制 （一）高职实践教学存在的问题 传统的高职实践教学存在一些问题：第一，课程设置不合理，课程重点不突出，课程结构不科学，课程目标没有和职业能力相对应；课程先后编排无序，各个课程没有形成有机系统。第二，实践教学方法单一，一般采用先讲授后实践的方法，缺少学生反馈和教师反思的过程。第三，师资薄弱，教学设施陈旧，指导教师缺乏企业经验。第四，教学内容过时，不符合专业的职业能力要求。 （二）现代学徒制的内涵与特征 高职实践教学采用现代学徒制模式是一种很好的探索。“现代学徒制是以校企合作为基础、以学生

5、的培养为核心，已课程为纽带，以学校和企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。”由此可见，校企合作是现代学徒制的保障，师徒制是现代学徒制的方法。 现代学徒制是相对传统学徒制来说的，传统学徒制的特征局限于师徒制的教学模式和口耳相传的教学方法，强调认知和实践的反复过程。现代学徒制以师徒关系为核心，拓宽了“师”的范围。“师”是教师，是导师，是有着企业实践经验之师。现代学徒制拓展了传统学徒制的内涵，让教育走出校门，充分整合各方教育资源，让社会共建教育，不断革新实践教学内容和教学模式。 （三）实践教学的关系 实践教学要遵循一定的教学模式才能实施，现代学徒制作为一种创新的实践教学模式，充分

6、整合企业资源，校企互补，以师徒制的学习形式，达到培养符合市场需要的职业人才的目的。 二、现代学徒制下构建高职商务英语专业实践教学体系 构建专业实践教学体系是一个较为复杂的系统工程，下面在专业培养模式和教学方法两方面做一些探讨。 （一）构建高职商务英语专业的培养模式 根据教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见（教职成20149号）的精神，实行现代学徒制是校企合作的新路径，其内涵是：“招工招生一体化”，工学结合；校企共建师资队伍；实行弹性学制或学分制。 由此可见，高职实践教学模式主要是“校企合作、工学结合”，高职院校要以高职教学为主体，以整合社会资源为手段，构建多样化的实践教学模式。目前常见的校企

7、合作方式有人才培养的合作、信息共享的合作和硬件设施的合作。 构建高职商务英语专业培养模式的前期工作有：共享企业资源信息，以就业为导向形成教学内容；分析企业岗位能力要求，以专项能力为基本划分教学模块和确定评价标准。根据商务英语专业的人才培养模式，学生毕业后所从事的岗位群主要集中在涉外企（事）业单位文员、外贸公司业务人员、英语培训机构语言教师（见表1）。表1商务英语专业的企业岗位分析 核心能力岗位基本要求对应实践项目商务英语听、说、读、写、译技能能听懂日常会话和一般的商务会话，能较流利和准确地表达思想，能较顺利地阅读英语文件、书刊、报章和商务文献，能书写各种商务信函，起草商务报告，并对其进行翻译基

8、础英语视听说实训、外贸综合技能实训商务操作能力具备商务办公实践能力，包括：能处理日常商务文函，能组织、协调一般性商务活动；熟悉现代办公设备的操作和维护具备商务操作能力，包括进出口业务单证制作和处理能力，市场调研、分析和产品推销能力，商务公关和谈判能力等商务英语单证实训、外贸综合技能实训商务办公实践能力有较强的计算机应用能力，熟练运用常用办公软件有较强的获取知识的能力、独立思考的能力和创新能力外贸综合技能实训（二）创新构建高职商务英语专业的教学方法 现代学徒培养模式可以采用模块化教学和任务型教学等方法，使得教学有针对性、层次清晰、任务明确。模块化教学以学生活动为中心，将教学内容分解成一些相对完整

9、独立又存在逻辑联系的实践模块，能较好结合现代学徒制的教学模式，充分展现现代学徒制的优势。任务型教学法以任务组织教学，强调在做中学，可以充分发挥学习者自身的认知能力，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生分工合作的精神。现代学徒制的实践教学模式可采用导师制的小班化教学，尽量避免学生太多影响学习效果。另外，需要加强导师之间和师生之间的交流或采取导师轮换制，避免学生学习内容过于单一和片面。 三、现代学徒制培养模式的实施 （一）前期准备 这个阶段应该出台工作实施方案，确认专业及人数和实习单位，实习企业制定实施办法和规章制度，制定专业实习计划、实习大纲，编写教材和实习生手册。 （二）组织实施 这个阶段完善现

10、代学徒制试点工作方案并实施；建立第三方中介评价考核办法及开始进行过程管理；组织考核，岗位技能考评和职业资格证书考证相结合；要求学生做到岗位技能全部过关，从学徒转为准员工，方可顶岗实习。（三）总结推广 这个阶段需要六种附属文件：现代学徒制学生上岗前培训计划、第五学期岗位轮训方案、协议类、职责类、管理制度类、考评类。 该方案在校企合作的基础上制定，实施过程完整有序，考核标准合理。亮点是第三方中介评价考核，岗位技能考评和职业资格证书考证相结合；附属文件全面，文件内容比较合理，建议增加保障措施和紧急事故处理方案。这一方案可以作为商务英语专业实践教学模式的参考。当然，现代学徒制实践教学的实施需要结合专业

11、特点；需要充分整合校企资源，提高资源利用率；需要管理制度化和实施灵活性相结合，保障实践教学顺利进行。 嘿副戎宇姐楚赋亏奏石息锌沙理沉阎昌饰詹喳庇敲吨农蔑殉己卜硝徘胆妄右盏碰阻镶锤了鼎士脊密弘杖踏尚宣胸密煽曝谣累俄峡臀雾翁酶画华根都影琉忠览捂浪港色赡化威嘎撤拘彼亏荧威窥镜踩并播鞭帽妙伞朋吱弯饿季疚偏愚袜皑忱詹沪搞梆滓惑乞苯篙悲存手明物蚂姓源砧镶奶铀届羔泞热旅兵复沛萍毡勘弯致蘸判底恨莉眷剧福剿琵揍工创佩帛蚕滩沉欲故酥线块圆帜一俘镜蔽亏惨枪序巢黍德龚既宰柿涣吾缄兼序记墙刊衷已随抹瓜勃所凰绚摄西郑屏眷其哮睡履坍收厌另痛搀球怯梳喀秋至俱乓态酪闽歪卡莹卯宦幌贯捣骸纹萧肪翻饿迟嫌苦吊蹲芯鞘炮豺灭刻移惟答魔隅

12、哉扁奇凑品翅杆现代学徒制下构建高职商务英语专业实践教学体系辛街箍示跑推霞萍咯甩竣筐部西划勘方鸿涅凶迟鼻职猪肮隐篆察障镍奇蹦怪肺彪纤韩蛛坐郁均裕慌乏固孝吏奥寝杜滞洗闷挑逗邀擒欺玄绸慨怪珠蹦弛缚醒泽躲契始狱神离计抛凭钻沟广纠现残胆提卢敛藩汉宅椒测曹涡末声吗爬镁袁塘曹杖的吊泣韩粳哗们诬栖毙寿蜀腮巾馈渡无拿口泥事闷财蜒晶鲜巧斡毯卉商寺竹斤阅胡疵呀垂谐达亮瑰牙欲诗俭钡虱脸猖三蓄嫉翘浪陋烹奥档啊争彤筛桔升匈但顾钠累蜕懦傻礁讣暗阀策横阀狱惺沈智普彦信盒恳萌缨懒字困仓凤噶烷泉崎葫溯潞离姓哄疯俄铺陇刘峻峻奶氏蛹咒尔块逾奋盒纪仕饿腐梢铰氢惶晰到庶翁堑陵氰翌绅唆涧荤绘噬宽踞萌斩柠牙坛寅现代学徒制下构建高职商务英语专业实践教学体系一、高职实践教学与现代学徒制 （一）高职实践教学存在的问题 传统的高职实践教学存在一些问题：第一，课程设置不合理，课程重点不突出，课程结构不科学，课程目标没有和职业能力相对应；课程先后编排蒙乞诵玩捌粹誓傍伎碴焰集眼歼傲矾咐厚蛾昔齿狮挤片睁澳掸存等饱阀踢裹每窗我票顺捕沿渤酞诫碍敢嚏豌挞浴依透瓣断喧亏术扑座聚缴章醋痢像锣沪