小学语文阅读兴趣的培养 (2)

1、 小学语文阅读兴趣的培养 当前语文教学激趣方式，分析存在的现象和原因，提出有效的策略。针对语文教学要激发学生文本阅读兴趣，首先教师要钻研文本挖掘文本的魅力，然后精心设计展现文本魅力，让学生潜心会文感悟到文本魅力，从而激发学生文本阅读的兴趣。 兴趣是最好的老师，但是吸引现代孩子的东西很多，如网络、游戏、各种娱乐项目，使得学生对阅读失去了足够的兴趣。因此，教师在课堂上采用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，可谓是吹拉弹唱花样繁多，但是这些方式是否有效呢？如果从有效的角度来衡量，当前的课堂激趣方式存在一定的弊端。 因此，衡量任何方法是否有效都必须遵循是否有利于目标的达成，是否有利于提高对语文文本阅读的

2、兴趣，是否省时的标准。要真正让学生自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是*语文本身的魅力去打动和吸引学生。因此在激发学习兴趣时，要着眼于语文兴趣的生长点。这就要求我们要认真研读文本，从文本出发，找到激发学生阅读兴趣的着眼点和生长点。 一、深钻教材 要让学生喜欢上文本，教师首先必须是文本的知音，用自身的感悟了解文本，拓展开发文本，做到胸有成竹，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。如果自己都是模模糊糊一大片，思路不清，课堂的节奏拖沓，学生获得一些支离破碎的感悟，兴趣自然难以调动。因此，在备课时，首先要钻研文本，挖掘文本阅读的兴奋点和文本的魅力所在，其实每篇课文

3、都有它的精妙之处，只要细心研读就能发现它的闪光点。 二、精心设计， 如果说钻研文本是解决教什么，那么精心设计就是怎样教的问题。有的文本重在积累，有的重在思辩，有的适合朗读，有的适合思考，根据文本的特点精心设计，寻找最有效的切入点。好的设计不但能激发学生学习兴趣，而且能提高语文学习的效率。课堂生成也是在精心设计的基础上得到最精彩地发挥。 、选择高效的导入。抓住题眼或学生阅读的兴奋点，设计好切入点，引起学生探疑兴趣，导入力求简洁高效，导语力求富有儿童情趣. 、安排多样的读。读是语文学习最有效最根本的一种方法，紧抓课本中的精彩处，让学生反复诵读。激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶

4、和感染，心灵得到净化与提升。积累的多了，自然会运用的就多了，日积月累，学生就会真正地品味到了语言文字的魅力。 、辅助适当的手段。辅助手段要恰当运用，它是为学语言而服务的，不能喧宾夺主。、穿插新颖的练习。课堂练习是巩固知识、形成技能的过程，它是听、说、读、写有机融合，穿插新颖的练习，不但有利于激发语文学习的兴趣，还有助于语文能力的提高。语文课堂要根据文本特点，设计好字词、句段的练习新形式，或者课堂小练笔等富于趣味的练习。三、巧妙运用发散思维文本中有许多精彩的发散点也*我们去把握。如检阅一文对于大家让博莱克参加检阅后怎样训练的情景一字未提。在此处让学生展开想象对课文进行补白，能更好地让学生进入与文

5、本的对话状态。设计想象说话：“大家商量好让博莱克排在队伍的第一排以后”。学生有的说：“有博莱克在队伍中，又要让整个队伍保持一致，这该要付出多少的精力与时间啊。”有的说：“一个动作本来只要练一会儿的，可是大家为了博莱克能与大家一致要多花好几倍的工夫。”有的说：“博莱克也很用功，正常人都要努力练好队伍，疏忽一下都不行，而博莱克一定要花更多的时间和精力。”“博莱克在练习时觉得累了，他为了不辜负大家的期望，他决心要好好练。”“在练习的时候，大家累了，就互相鼓励，谁都要坚持下来。”大家你一言我一语，想象了当时的情景，更加深了对博莱克和儿童队员的敬佩之情。 四、感悟文本魅力 带着精心预设的教学设计在课堂上

6、从容应对、驾驭自如，让学生潜心会文，有足够的时间沉下心来静静品读，细细思考，慢慢感悟，让学生收获着、品尝着文本的魅力，得到阅读的乐趣。 、张开发现的眼睛。学生若能大胆发现，不但能使学生感悟到文本魅力，而且能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。例如花钟第一段，文章用不同的方法来写花开放，而且把写时间的词放在不同的位置，文本有很大的发现的空间，学生可以根据自己的不同经验进行不同的解读。教学时鼓励学生去发现：你发现了什么？你又发现了什么？并且激励学生：读书能让我们发现这么多，读书多好啊。学生的情绪始终高涨，他们沉浸在发现的快乐之中，每一个新的发现都令他们激动和兴奋，学生之间还能互相启迪碰撞出思维的火花。在发现的过程中，学生深深感受到语言的精妙。 、开启思索的大门。抓住文本的重点，创设问题情境，引发学生思考，在思考中积累、升华，感悟文本的魅力。、拨动情感的心弦。我们喜欢阅读，经常是因为文字能打动我们的心，在教学中，要带领学生与文本对话，拨动学生的心弦，激发他们的情感，感悟文本的魅力。首先，老师要以情感人,准备好导语和情绪，才能把学生带入情境。、感受抒发的畅快。在课堂上恰