最新不要和孩子成为陌生人随笔

1、不要和孩子成为陌生人随笔不要和孩子成为陌生人随笔 【第一篇】：不要总要求孩子听 话从概率上讲，人们都喜欢美而整齐的东西。进入一间屋子，希望看到整整齐齐，东西错落有致。走到大 街，喜欢路边整洁，街道停下的车辆整整齐齐。插肩而过的陌生 人，仪表堂堂，穿戴干净优雅更让你眼前一亮。对于孩子，同样如此，我们都喜欢看到乖孩子。我们带着忙 碌一天疲惫的身躯回到家里， 准备享受片刻的温馨，却总发现孩 子的淘气和各种无理取闹。于是在和孩子各种周旋各种劝导各种 无奈下，几近奔溃。终于疲惫加上耐心用尽，我们内心积怨加上稍微的烦躁，不 由自主对着孩子大吼：“这样不行，你要听话”。最后，我们会 理由当然的行使所谓大人的

2、权利，总有办法使得孩子听话。之后在心里感叹：熊孩子为啥这么不听话呢。上周末我和爱人带着女儿去一个朋友家玩。朋友家是个男孩，比我们大一岁。到朋友家后，我女儿变得 异常兴奋，跑东跑西，拿拿这个，摸摸那个，扑闪着眼睛看看四 周。朋友家的孩子也很高兴，来了这么一个小妹妹，也时不时跑 到我女儿身边，不停的说些什么。看到孩子们相处还算融洽，我 和朋友都很高兴。女儿看到了一辆扭扭车，顿时步伐加快，向着车小跑过去， 看得出她非常感兴趣。刚跑过去坐在车上，朋友家孩子看到了， 几乎也是同时跑过去，一把把女儿推下来，自己坐上去。女儿被推下后，委屈的大哭起来。我和朋友都赶快过去，我 抱起女儿，一阵安慰，试图告诉她这个

3、是哥哥的东西，即便是喜 欢，也要经过哥哥的同意才可以。朋友可能是觉得不好意思，上去把她儿子拽下来，强制拖到 一边。她儿子一直挣扎，手脚并用，眼睛一直看着那辆扭扭车， 一定要回到车上。朋友被她儿子折腾的心烦，就提高声音对着他说：“你比妹 妹大一岁，为何这么不听话呢，不就是一辆玩具车吗，妹妹只想 坐坐而已，你要听话，让妹妹玩会。”她儿子这时候也哭了，边哭边说着：“不让，不让”。我赶快过去劝朋友，让她儿子回到车上。但是看得出朋友还 是不太满意她儿子这样的行为，对着我无奈的说道：“这孩子， 越来越不听话了”。这种情况在农村更是常见，在我的老家，每一家至少两个孩 子，甚至三个以上也很多。可能和环境有关，

4、家里人处理这种事 情，则简单粗暴的多，按照自己的一套理念：大让小，女孩让男 孩。大的孩子和小的孩子争抢玩具，通常情况下，大人会粗暴的 把玩具给小的，并不太顾忌大孩子的感受，还会大声说道：”你是哥哥（姐姐），要听话听话成了大人教育孩子的口头禅，究竟什么是听话，什么是 不听话，很难有一定的清晰标准和界限。对于孩子而言，天生的 好奇心和活波的跳跃式思维，这是本性，但这样的本性，很多时 候却被大人看为不听话。孩子这样的本性，造就了一副天生牛犊，他们更加真实。自 己喜欢的东西，绝对不轻易让给别人，自己不高兴了，情绪全部 写在脸上。他们分不清什么家里外面， 情绪的表达从来都是根据 内心。这些和经久生活，所

5、谓沉稳老练的我们相比，很多都会被 我们看作”不听话“。所以，我们不允许自己的孩子不听话，总是以我们的所谓的 生活经验，或者处事标准，去强制孩子听话。鲁迅先生说过：“小的时候，不把他当人，长大以后，也做 不了人”，我想先生的意思是不论大人小孩，本质都是一样的， 我们都是一个人。所以对待孩子，不要认为他那么小，什么都不 懂，吃好穿暖就行了，其他的，听话就好。我身边越来越同龄人如今有了孩子，初为人父母，自然小心 翼翼又战战兢兢。于是铺天盖地的育儿经验，资料，书籍。看起 来，在对待孩子问题上，有一点是所有人都承认的：我们都希望 我们自己，不要成为孩子的天花板。在我看来，教育孩子不是一套理论那么简单，所

6、谓的教育孩 子，不如说是在和孩子成长过程中彼此学习。每个孩子性格都不 一样，每个孩子心理状态也不相同，他是一个人，七情六欲，思 绪万千，除了生活经历之外，和我们成人没什么不同。所以，我们要平等的看待孩子，换位一下，用他们的思维来 看待一些事情。 比如我们都提到孩子要学会分享， 这个分享的前 提是孩子愿意分享，而不是在你所谓的听话中，逼着分享。原则性问题，的确需要孩子听话，只要大的方向没问题，其 他的请交给孩子， 他有权利自己决定自己的一些行为。 我们的作 用，就是参与其中，孩子小时候起到一根拐杖的作用，孩子越来 越大，我们始终要放手，跟在他们身后，目送他们，渐行渐远。那么，真的不需要你的孩子，

7、那么听话。 不要和孩子成为陌生人随笔【第二篇】 ：不要过分限制 安全教育是幼儿园教育永恒的话题 , 幼儿园是纵多幼儿集体 生活的的场所 , 无论教师怎样注意 , 也难以完全避免安全事故的 发生。在平日的教育实践中 , 我们对幼儿的安全教育往往停留在 表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样 ,你不该怎样” ,成人如 此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出 , 针对我班的实际 情况,本期我们开展了一系列安全教育活动 , 如: 谈话活动“我身 边的危险” , 看图讲述“谁对谁不对” , 美术活动“我来设计安 全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法 , 树立 了安全意识。同时,安全教育作为

8、幼儿园长期的教育内容 , 仅仅这几个活动 是不够的 , 他需要与日常生活有机的结合和渗透 , 例如: 利用听故事“思杰走丢了” ,让幼儿知道回家要等父母来界, 决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。 每天喝豆浆时 , 请小朋友先试一试 是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上, 吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子 ,上下楼梯时 , 扶栏杆有序的走 ,以及早操、 午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示 , 并请小朋友们相 互监督 , 定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活 有机的渗透 , 不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生 , 而且可 以提高幼儿的安全意识 , 为幼儿安全行为能力的发

9、展奠定了基 础。教师作为教育活动的主导者 , 对如何处理好教育活动与幼儿 人身安全的关系上起着重要的作用 , 这需要一个支点也需要一个 平衡点 , 我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活 动生活化、情景化时 ,我们力求把孩子带到真实的世界中 , 让他们 真实的去感知世界、体验生活 , 这就意味着要放开成人的庇护 , 让他们自由的去探索这个未知的世界。 那么我们怎样才能把“保 障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长 , 活动中不可缺少一定的 冒险性”结合起来呢 ?例如游戏 , 它是幼儿最喜欢的活动 ,也是幼儿园主要的教学形 式。但由于他们的身心发展水平较低 , 行为缺乏理智 ,易受情绪的

10、影响,在游戏活动中特别是户外的中 , 则可能造成意外的事故。 所 以 , 教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全 指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全 , 完全避免幼儿参与集 体活动或一味的降低游戏的难度 , 也是不利于幼儿成长的。日本 有教育学家指出 : “游戏活动要有一定的冒险性 ,如果没有 ,孩子 无法真正形成回避危险的能力”。作为幼儿教师 , 任何一个人 , 在孩子的安全问题上同样有心理 压力 ,如果孩子们在幼儿园平安的度过一天 ,我们也会感到松了 一口气。主题活动也好 , 生活中有机渗透也好 ,目的只有一个 , 让 孩子们树立安全意识 , 保证幼儿的安全和健康 , 因为

11、这不仅关系 到幼儿的安全和健康 , 也关系到每个家庭的幸福和快乐。不要和孩子成为陌生人随笔【第三篇】 ：教育孩子随笔 随着社会的发展，离婚率也随之增加，相爱的两个成年人反 目成仇，孩子成为他们互相报复的武器，因此，一方把孩子领走 不让另一方见面， 出现了到幼儿园抢孩子的场面。 我园小班乐乐 小朋友，他爸爸妈妈都是外地人，在乐乐几个月时就离婚了，乐 乐被判给妈妈抚养。 可他爸爸在婚后一直没有孩子， 于是乐乐的 亲奶奶就想起了这个孙子，来幼儿园看乐乐，可乐乐不认识她， 也不理她，老师问是怎么回事？乐乐奶奶说她儿媳妇带着孩子在 外打工，现在又住在姥姥家， 所以不认识她。 后来奶奶每次来时， 都买很多

12、好吃的， 好玩的，乐乐最终没有经得起诱惑吃了好吃的， 玩了好玩的，有一次被外公撞见了，和乐乐的奶奶吵了起来，幼 儿园老师才知道事实的真相， 幸亏是奶奶亲孙子， 要不然后果不 堪设想。老师们认识到事情的严重性，立刻设计了不跟陌生人走的教育情境，来教育幼儿。根据小班幼儿的年龄特点，利用情景 设置法，具体形象的创设了真实情景， 让幼儿通过亲身体验去感 受陌生人的的危险，老师请了几位家长扮演“陌生人”。让他们 拿着好吃的，好玩的，分别走进小班，哄骗孩子，结果让人担忧， 幼儿都轻易的相信了“陌生人”随其走出活动室。幸亏老师及时对幼儿进行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。 后来“警察叔叔”及时

13、赶到抓走了“陌生人”。这时孩子们真正感到了害怕，原来陌生人是坏人，幼儿有的目瞪口呆，有的被吓 哭了，我想他们忘不了这对他们的教育意义， 让幼儿深刻的记住 回家要等父母来接，绝不跟陌生人走，也不能拿陌生人的玩具， 更不能吃陌生人给的东西。作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心 理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天， 我们也会感到松 了一口气，主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个， 让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康， 因为这不仅关 系到幼儿身心不受到伤害，也关系到每个家庭的幸福快乐。不要和孩子成为陌生人随笔【第四篇】：看看别人家的孩子 我们都生活在富裕里了，但

14、是父母都是为了孩子一直在打拼， 不管多累都要去拼死拼活。 不过，当父母的都把所有没在童年完 成的学业梦想，都灌输在孩子身上，这使孩子天生就有了人生的 第一个巨大的压力。孩子也逃避不了，因为我们太小，做什么还 都得依靠父母，还没有独立的能力。谁叫我们是个孩子呢？前不久，一次月考向我发起突击，给什么都没准备的我一次 狠狠地击打。都是星期五，一个考完了试的我，心怀着无限的期 待，但我早已知道很差；一个是拿着分数的我，心怀无限坎坷， 但我早知道要面对。后来呀！晚饭之后，到篮球场去玩。母亲巧 然的与老同学的母亲相遇，坐在一块石板上，就开始聊谈，但老 同学没来。不知怎么了，又聊到成绩上去。老同学的母亲说：

15、“他 在家里反思，没来玩，成绩下降几十名，我本就想不让他来。” 母亲听之后，同学的母亲又听到音乐声响起，就去跳广场舞了。 母亲就马上又对着我说：“看看别人家的孩子。”然而，我听懂 了母亲的话，她就是也让我回家反思。跟母亲打了一声招呼，我 转头就走了，我的眼帘里，似乎饱满了泪水，我心想着：别人家 的孩子，就是最好的，那我是不是你的孩子呢，你是否知道我的 苦衷，我心里想的呢？回到家中，我打开电脑，与我最好的朋友聊天。不知怎么，她也要反思，不过，她还有今天可以出来，比我幸运多了。我与 她聊天，我从她的文字里知道，她找了很多人，没一个人出来， 只有我出来了，却又回了家中。是呀！每个母亲都一样，一样的唠

16、叨，一样的爱去与别人家 的孩子比自家的孩子。虽然早已听习惯了，但不知为什么，有点 长大的我们，都冲动起来了。不知是反感，还是大人所说的叛逆。 但在这中间我明白了，孩子叛逆一切只因父母亲的作为， 当父母 的要教孩子，要像父母一样包容孩子一样，去包容父母，因为每个人都会犯错，不管是父母还是孩子。看看别人家的孩子，是的，我有比他差的地方，但我又比他 好的地方，我要向他学习我的不足，我也要去补上他的不足。成 长的旅途中，我们要共同向未来出发。“看看别人家的孩子。”“母亲我会改的，一定。”“那我监督你吧！”“好的。” 不要和孩子成为陌生人随笔 【第五篇】：不要让孩子形成害羞 的性格很多孩子在家里和幼儿园

17、有着截然不同的性格，在家里会表 现的活跃，但到了幼儿园就显得十分害羞，不爱说话。胡 * 小朋友是个安静、听话的小女孩。在家的时候，孩子声 音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩子就好像变 了个人，变得一句话也不说，害羞的深深地低着头。孩子的奶奶 告诉我们：“别看孩子这么小，可是已经认识不少的字，”于是 我们在幼儿园的时候， 也让孩子来认字， 没想到她一口气念了好 多，我们希望孩子能在大家的面前读一读，她就马上不念下去， 把头低了下去。 我们观察到孩子在没有老师在的情况下， 与其他 小朋友相处的很好， 因此害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞， 他 们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。 害羞的孩子 首先要知道自己并不是那么“与众不同”， 还要知道在某些情况 下，如何争取并把握住自己的权利； 还需要了解公众表现的具体 方法和技巧， 这些方法不能只是空空而谈， 需要详细到能够指导 她每一个尴尬的困境。