四上笔算除法

1、 笔算除法教学设计说明 笔算除法是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册中的教学内容。除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段。学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或两位，注意商的书写位置,余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中,要确定一位商是几,不仅和除数十位上的数有关,而且还和除数个位上的数有关,计算过程比较复杂,有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此,学习除数是两位数的除法的关

2、键是引导学生掌握试商方法,这也是本节课的一个教学难点。对于本节课的教学设计，教师主要想从两个方面来处理教材。一是借助估算、小棒图来理解商的书写位置。当学生笔算例1，在确定商的书写位置问题时，多是利用口算的结果来试商，但对于商的位置为什么写在个位还说不清，此时利用小棒图，帮助学生理解，十位上不够商一个十，要看被除数的前两位。意在让学生感悟到商写在不同的数位代表的意义不同。二是对于例2的处理，教师充分发挥学生的主体地位，让学生在自主、探究学习的过程中，经历试商的过程，为学生形成除数是两位数的除法笔算的方法奠定基础。教学设计教学目标：1、 掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高

3、学生的计算能力。2、 经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。3、 在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。教学难点：确定商的正确书写位置。 教学关键点：在学生动手操作的过程中理解算理。教学过程：一、复习导入师：同学们好，很高兴能有这次和你们共同学习的机会，你们高兴吗？（高兴）。好，让我来看看哪位同学能出色地表现自己，勤动脑、积极发言。请看这，有两道题，（57÷4 136÷8）谁能做出来？1、指名笔算。2、口算：（其他同学来完成口算）120÷60 480÷80 2

4、40÷60= 270÷90=122÷30 720÷81 640÷82 357÷60（最后一题完毕后教师问学生：约等于6,你是怎么想的？）3、集体订正笔算题。师：很好，同学们口算的真不错，请看这两道题，第一题是哪位同学做的？好，说说你的计算过程？生1：5除以4，（师：这是5个十除以4,十位上商上1，好接着说）余下一个十，7落下来，17个一除以4，个位上商4余1。所以商是14余数是1。第二题谁做的? 好，你也来说说你的计算过程。生2：1除以8不够除（师：1除以8不够除也就是不够商一个百，就看前两位）13个十除以8，十位上上1余5，6落下来

5、56个一除以8，个位上商7，所以商是17。小结：刚才我们笔算了除数是一位数的除法，除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：笔算除法），请看大屏幕。注意听完后看看你能收集到哪些数学信息？二、新授部分（一）、创设情境，引入新课1、课件出示情境图： 学生：阿姨，这里有什么书？图书员：这里有92本连环画，140本故事书。老师：92本连环画，每班分30本，可以分给几个班呢？140本故事书，还是每班30本，可以分给几个班呢？（边说边出示字幕）谁来说一说，刚才你都了解到了哪些数学信息？（指名说）生1：我知道有92本连环画，140

6、本故事书。生2：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？生3：140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？师：你们观察的真仔细，在这还发现了两个数学问题屏幕出示两个问题。学生读题：（1）92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？师：这两个问题你会解答吗？谁能把算式列出来？（指名说）结合学生发言板书：92÷30 140÷30问：你们同意吗？（同意）板书后，问：这里为什么用除法计算呢？指名说后师小结： 92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？就是看总数里（指着92和140）有几个30 ，那就可以分给几个班，所以用除法

7、计算。（二）教学例11、师：下面咱们先来解决第一个问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班呢？（指名说）师：你是用什么方法算出来的？（估算）说一说你是怎样估的？学生估算生1：把92看成90，90里有3个30 ，所以可以分给3个班。（同意吗？同意）教师板书同步跟进：9290 92÷303我们用估算求出了可以分给3个班，想一想还可以用什么方法算呢？学生思考后指名回答。（笔算）师：对，我们还可以用竖式计算。2、请看大屏幕：课件出示：小精灵竖式的书写问：商写在什么位置呢？（A）生1：写在十位。生2：写在个位。（B）生一致认为写在个位。（A）到底写在哪一位上？（B）是不是在个位上？我们来

8、看小棒图，请看大屏幕。这里有92根小棒代表92 本书，每30本分一个班，那么我们分一分！课件演示分的过程。再看还剩几本？（2本），还能再分一个班吗？（不能）。为什么？（不够30本。）通过刚才的分一分我们也知道可以分给3个班，你们说一说那3应该写在什么位置？（个位）写在十位上表示多少？（3个十）问：这里能分给30个班吗？连10个班也不够，十位上不够商1，也就是我们说的不够除，所以商3只能写在-个位上。好现在请你把竖式补充完整。（学生独立完成，指一名学生板书，完成横式后的答案）做完后师指着竖式问：你们是这样做的吗？学生都认可，点课件演示完整竖式。师小结：通过计算，知道了92本连环画可以分给3个班，

9、还剩2本。（边说边补充横式，粘贴口答）（三）教学例21、那，140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？我们来看-边说边板书竖式，请同学们想一想商应该写在哪一位上？2、指名说一说。生1：十位生2：个位商到底应该写在哪一位上？3、好，老师为你们提供了方格图：一行有10格代表10本书，这里有14行表示140 本书，请你借助方格图看看到底可以分给几个班？4、学生独立完成，教师巡视 ，收集作业，切换到展台上。5、（请学生说结果）你是怎么分的？（学生介绍）通过分知道可以分给4个班，还剩20本。这还没分完呢？能分给5个班吗？（不能）指名说。指名说试商的过程，教师板书：30×4=120140 3

10、0×5=150140追问：咱们知道了商是4，请你告诉大家商应该写在哪一位上？（个位）刚才有同学说写在十位上，如果写在十位上表示什么？（40）可以分给40个班吗？（不能）一个十也没有，14个十除以30不够商1个十，我们就说不够除，所以商应该写在个位上。恩，通过我们刚才的计算，除数是两位数的除法计算时先看被除数的（92上画线）前两位，被除数前两位不够除，我们就看前三位（指140），完成板书：商4写在个位上，4×30等于120，140120余 20，（文字叙述：4×30等于120，我们分掉了120本书，还剩20 本）补充横式答案。140本故事书可以分给4个班，还剩20本

11、。（粘贴口答）刚才我们解决了两个问题，你们会做除数是两位数的除法了吗？三、巩固练习小精灵：这几道题，请你试一试吧！（一）做一做1、 学生独立完成。（黑板纸演板）2、 订正结果。（二）判断改错1、在我们班上我收集了这样一份作业，看一看，他做对了吗？课件出示作业，请把你的想法和你的同桌小声交流一下。2、谁先来说第一题？学生说，教师注意纠正。后两题方法同上。3、第1题小结：我们今后注意做除法时余数要比除数小；2、3题小结：除数是两位数的除法先看被除数的前两位，前两位不够除，要看前三位。4、议一议：你认为在做除数是两位数的除法应注意什么？学生回答完后教师小结：一、注意商的书写位置。二、除数是两位数的除法先看被除数的前两位，前两位不够除，要看前三位。（出示法则）5、小精灵：同学们今后可不要犯这样的错误啊！四、解决问题下面，用我们今天学的知识来解决一个问题吧！出示课本练习十四第4题。1、学生在练习本上独立完成。2、展台上讲评问：为什么用除法计算？（指名说）