信息技术与学科教学整合启示

1、信息技术与课程整合的启示 作者： 宣汉县天生中学 罗仁金【摘要】：信息技术资源为拓宽农村师生的视野，推进教学改革的步伐，激发学生的学习兴趣，最大限度地丰富课堂形式，扩大课堂容量，提供了强有力的资源。关键词：信息技术 课程 资源 整合 信息社会是人类社会发展的一个新阶段。现代信息技术的飞速发展给学校教育带来了前所未有的发展机遇，也使学校面临严峻的挑战。信息技术资源为拓宽农村师生的视野，推进教学改革的步伐，激发学生的学习兴趣，最大限度地丰富课堂形式，扩大课堂容量，提供了强有力的资源。同时，也使教育资源共享这一理念，从理论到实践，提供了更为便捷的途径和丰富的选择借鉴、加工、创造的空间，对师生的共同进

2、步发展来说都是一种难得的机会。一、时代发展对现代信息技术的要求信息与物质、能源成为人类生存和社会发展的基础，我们生活在信息社会中信息社会要求我们应该具有信息能力。教师运用信息技术要经历三个阶段，第一阶段是教师了解什么是信息技术，它能为我们的教学提供哪些有用的邦助？我们要掌握哪些知识？这些问题的解决就为教师在教学中运用信息技术做好了前期准备。第二阶段是学习阶段。主要是一些软件公司提供教学软件，开展教师培训，教学应用比赛等。这一阶段信息技术的应用还是以教师为主，学生为辅，是一种以知识传授为中心的封闭式的信息技术与学科教学的简单组合。第三阶段是普及和发展阶段，随着校园网、因特网的发展，信息技术已做为

3、师生教与学必备的工具，应用于各学科教学之中。这一阶段信息技术的应用主要是学科教学的有机整合，进入开放式的发展阶段。二、现代信息技术使用现状1教师信息化教育素质不高，缺乏资源应用的主动性 信息化教育毕竟是一种新技术，目前大多数教师对信息技术存在“先天不足，后天营养不良”，信息化教育更是了解不够，知之甚少，底气不足，心里发虚。同时存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强，对信息化的加工、处理及整合应用，都存在重重困难，产生畏难情绪，缺乏资源应用的主动性。教师们一是怕出错电脑操作失误而出笑话；二是怕出力花时间、精力学习现代教育理论、技术和加工处理、整合资源。所以很多教师仍固守于 “一支粉笔一本书、一

4、块黑板一张嘴”的传统教学模式。这就是教育技术成了“无源之水，无本之木”。这将过去教育技术的“巧妇难为无米之炊”，搞成了“巧妇有米不会炊”这是制约现代信息技术发展的又一大障碍。 2丰富的优质资源未能得到全面普遍有效的教学应用 目前，一些农村学校通过多种渠道筹措资金，修建了诸如多媒体教室、计算机教室、校园网等硬件设施，已经初步拥有了应用远教资源进行信息化教育教学的条件。但一方面学校远教工作人员和信息技术教师没有经过专业化的技术培训，不具备维护、管理、升级设备等方面的能力，一段时间后设备功能降低或损坏，学校也没有经费请服务公司进行维护、改造或升级，至使资源应用的物质载体处于瘫痪状态；另一方面，不少农

5、村小学由于缺少教室，争取的多媒体教学设备无处安放，使资源应用缺少它必备的物质载体和环境。3重于形式，摆花架子一些学校，十多个教学班，只有一间多媒体教学教室，就限制了学生只能轮班上课。也有这样的，教师嫌将学生拉到多功能室使用远教资源上课，教学环境的变化，组织学生困难、麻烦，没有在原教室使用传统的教学模式上课省事。虽有多媒体室了，不是打破头，就是闲着当花瓶用。 再次，老师教育观念守旧，欠缺信息技术理论知识和操作技能，资源应用仅局限于课程资源中教学课件媒体资源的应用，同时资源应用仅搞形式主义花拳绣腿收效浅。资源应用生搬硬套，课件重播，黑板的移位、书本搬家，缺少资源同校情、学生学情的有机整合应用；或搞

6、季风行动一时兴而多时静。资源应用也只是三分种热血：检查验收、优质课赛时，说课、上课、评课由实践到理论，理论到实践，场面搞得轰轰烈烈、热火朝天。检查一过，赛课一完，资源应用便鸣金收兵，理论研究，实践探索，课题研究，一切都画上句号。设备资源束之高阁，成为学校办学条件优越的装饰和摆设。课堂教学依旧穿旧衣，走老路！ 以上的原因，制约了丰富、优质资源的全面普遍有效的教学应用，没有充分发挥其有效的作用。 三、提高信息技术应用的措施1 建立健全学校信息技术教育组织和职责建设 现代信息技教育是一项较为复杂的系统工程，要抓好这项工作， “单打独斗”、“孤身奋战”是不行的，它需要多方面的通力合作和全体教师互相配合

7、才能实现。学校现代信息技教育领导小组应定期召开会议，研究现代信息技教育工作，加强指导、检查和管理，及时解决工作中存在的问题。 2加大资金投入 完善资源应用物质载体及环境建设 现代信息技教育以计算机技术和通讯技术为依托。资源应用离不开多媒体教室、教师电子备课室、计算机网络教室有至校园局域网络等资源应用环境和必备的物质载体。为此希望地方政府和上级主管部门加大资金投入，争取中央和地方专项经费，完善资源应用物质载体及环境建设。同时，各学校增加设备、设施、及环境的日常运行、维护经费的投入，以保资源按时完整接收和应用设备、设施等物质载体及环境的日常正常运行。 3 配备人员，稳定远教工作人员队伍 ，现代信息

8、技教育工作人员要自觉加强自身角色调整和素质的提高 .一是学校各学科任课教师在日常运用资源进行课堂教育教学中遇到信息技术与学科课程整合、加工处理困难时，积极主动同他们进行合作配合，加强指导与交流，相互提高，发挥自己的特长，既解决了教师们的信息技术与课程教学整合技术，同时也提高了自身教育教学与科研能力水平；二是增强自身工作职责，做好现代信息技教育设备管理、日常运行维护、资源接收、整理、备份归档工作以及远教宣传、校本培训和教学应用指导工作，为全校师生提供丰富、优质的教育教学资源和更优化的资源应用环境；三是加强学习，不断“充电”，提高自身能力素质。4强化培训，大力提高教师信息化教育素养 现代信息技教育

9、工程的目标宗旨是资源应用，而教师又是现代信息技教育的主力军。要开展现代信息技教育，实现资源与课堂教学的融合，学校应结合远程卫星数字远教资源和校本资源，坚持现代教育理论与技术培训相结合，采用全员培训与骨干培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，大力开展校本培训。 5进一步深化推进资源的应用 学校应进一步深化丰富优质资源在教育教学、科研中的全面普遍的有效应用：（1）利用课程资源辅助课堂教学活动，提高课堂教学效率。（2）利用资源制作课件。教师应充分利用远教资源提供了海量的媒体资源素材，结合学生特征和自身教学实际，制作多媒体教学软件，实现信息技术与课程整合；（3）利用资源，开展“示范课”、“优质课”、问题探讨、教法研究、论文交流等多种形式教学教研活动。（4）利用示范课、教学案例等课堂实录，开展观摩教学、案例交流等教学研究与课题实验，提高教师的教育教学能力、艺术水平。 总之，现代信息技教育是一项系统的工程，需要不断地实