故都的秋教案教师版

1、故都的秋教案教学目标：知识与能力：体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。过程与方法：通过合作探究，学习鉴赏写景抒情散文的方法，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法。情感态度价值观：体会作者深沉的爱国之情。教学重点：1、引导学生分析故都的秋的特点。2、掌握文章情景交融的写法。教学难点：1、体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。2、引导学生理解此文的丰富内涵。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课文人咏秋 毛泽东：不似春光，胜似春光。战地黄花分外香。 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头.看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流. 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上,便引

2、诗情到碧宵.(刘禹锡) 秋瑾也盛赞秋风：“秋风起兮百草黄，秋风之性劲且刚。能使群花皆缩首，助他秋菊傲秋霜。” 文人悲秋 宋玉九辩中的“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。 汉代刘彻：秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。 唐代王健：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 万里悲秋长作客,百年多病独登台。（杜甫） 以上诗句有的悲秋，有的颂秋，“自古文人多悲秋”，郁达夫笔下的秋是怎样的情景？让我们一起来欣赏他的散文名篇故都的秋。（显示课题）二、释题及作者简介 “故都”“故都”,表明描写的地点，作者用“故都”而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷

3、恋之情。 “秋”字确定了描写的内容，题目明确而又深沉。 郁达夫（18961945），（18951945）现代作家。原名郁文，浙江富阳人。7岁入私塾受启蒙教育。后到嘉兴、杭州等地中学求学。由于聪颖好学，少时已有中国古典文学的深厚基础。1911年起开始创作旧体诗，并向报刊投稿。1912年考入之江大学预科，因参加学潮被校方开除。1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤、愤世。他从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集沉沦，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。随着抗日救

4、亡运动的高涨，郁达夫的爱国热情又被唤起，投入抗战的时代洪流，参加国民政府军委政治部第三厅的抗日宣传工作，奔赴前线慰劳抗日将士，任中华全国文艺界抗敌协会理事。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1942年流亡到苏门答腊，化名赵廉隐居下来。不久，当地日本宪兵部强迫他去当翻译，暗中保护和营救了不少当地志士和华侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行。1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。1952年，中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”，并在他的家乡建亭纪念。 二、欣赏视频朗诵，感知课文内容。1、欣赏视频朗诵。揣摩散文的总体结构和作者在散文中体现出来的基本感情。总起（1-2） 总写作者

5、对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。分写（3-12） 从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。 总括（13-14） 与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。 2、思考：(1)作者对故都的秋的总体印象是怎样的？ 清、静、悲凉。这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基调。(2)文中集中描绘秋景的几幅画面？请用四字短语概括每一景观的内容。 小院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景提示：作者所写的景似乎是信手拈来，无序，这正是散文形散特点的体现，这些景虽散，却有一个共同的特点：清、静、悲凉。这就是文章不

6、散的神。本文正体现了散文形散神不散的特点。三、思考探究。1、作者说北国之秋特别地清、静、悲凉，那这些景物是怎么突出清、静、悲凉的？试对每个图景进行赏析，把握文章的神。小院赏秋：这是一个怎样的秋晨？何以见得？面对此情此景作者的心情怎样？清：破屋、破壁腰中凄清之感静：驯鸽的飞声以动衬静悲凉：蓝朵、日光、秋草姿色悲凉秋槐落蕊: 作者觉得此景给他的感觉如何？这种感觉是怎么来的？细腻：极微细极柔软萧瑟清静清闲：踏蕊、观丝纹凄清闲逸落寞：梧桐一叶而天下知秋落寞悲凉秋蝉残啼: 作者对秋蝉又有怎样独特的感受？衰弱的残声：苟延残喘之声悲凉无论什么地方皆可听见：以动衬静静家家户户的家虫：不觉反感，却如宠物清雨后秋

7、凉: 北国的秋雨，有何特色？北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。奇：“忽而”“息利索落”“卷”清有味：“咬”“一立”“缓慢悠闲”“微叹”静（都市闲人的情态表现他们怎样的心境？）像样：一层秋雨一层凉悲凉秋雨话凉: 灰沉沉的天底下一阵凉风息列索落的雨声都市闲人着装举止、神情声调果奇景: 作者说这是一种奇景，怎么个奇法？怎么见得清、静、悲凉呢？淡绿微黄而不是火红尘沙灰土而不是清朗清秋之节有种冷落悲凉之感 郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。作者如此淋漓尽致地绘秋景、谱秋声、摄秋实，真

8、实地表达了他对故都的热爱之情。2、本文的“形” 、“神”是什么？形神的结合点是什么？ 文章的“形”是故都的自然风物，具体说是五幅秋色图。 文章的“神”是赞美故都的自然风,物，抒发向往眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。 “结合点”是“清、静、悲凉”。 3、作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面？能否用一个字概括？而上句中的 比喻又是从哪几个角度入手的呢？ 明确：最大的区别在于：味。 四个比喻又是从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久；而南国之秋就像“黄酒

9、、稀饭、鲈鱼、黄犬”，让人感到味润、味浅、味淡、味短。用如此丰富生动的意象又令人读后回味悠长，明了于胸。4、多次写到南国之秋的原因？ 写南国之秋是为了南北对比，以南衬北，突出故都的秋感人至深，令人向往眷念。 5、你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？ 文中的秋景中融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。四、拓展延伸北平的四季选读 “中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不在少数；可是当一个人静下来回想起从前，上海的闹热、南京的辽阔，广州的乌烟瘴气，汉口武昌的杂乱无章，甚至于青岛的清幽，福州的秀丽，以及杭州的沉着，总归都比不上北京我住在那里的时候，当然还是北京的典丽堂皇，幽闲清妙。 “北平的人事品物，原是无一不