三个儿子教学设计

1、三个儿子一、激发兴趣 导入新课：同学坐得真端正，我想先送给大家一个字。请看，这是什么字？（课件出示：聪）师:这个字怎么写呀?生：左右结构，耳要瘦，横变成提。师：真会观察！请看老师书写（写下耳后）说：据科学家证实人在少儿时期百分之七十的信息靠听来获取，可见倾听多么重要。右半部分。上面多像人的两只眼睛啊，听到的，看到的，嘴巴说的，所有这些，我们都要沉淀到心里，心字不可太大，告诉我们聪明的人可不能骄傲啊！请同学们在田字里写两遍。老师把这个聪字送给大家，希望你们能争着做一个耳朵会倾听，眼睛会观察，嘴巴会表达，还会用心思考的聪明的孩子，好吗？同学们，你们看，一个聪字竟包含着这么丰富的含义，那么一个故事，

2、会更令我们耐人寻味。我们要学的故事就是（板:三个儿子）谁来读读课题？儿子轻声读得特别好！刚才我没清楚，请你再大声地告诉我和前来听课的老师，几个儿子？好，大家学着他的样子一起说。二、复习巩固 质疑问难你们都说三个儿子，可在这篇课文的最后一自然段却是这样写的，大家一起读。（板：一个儿子）课件出示：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”读了这句话，你们有什么想问的吗?（是呀，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子呢? ）（板：？）接下来就请同学们带着这个问题，和你的同桌自由放声地朗读课文，同桌读不好的地方帮助他读好来，好，开始！老师从课文中提出了几个词语考考大家，请看（课件出示

3、：嗓子拎着胳膊沉甸甸）谁来读读它们？你发现这些词语有什么相同的地方吗？（轻声）轻声音读得要短而轻，大家一起来读一读。三、初读三个儿子明明三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子，要想搞清这个问题咱们得先来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。接下来请大家自由朗读课文2-6自然段，（课件出示：自由朗读课文2-6自然段，找出在妈妈眼里这是怎样的三个儿子的句子来读一读。注意先独立思考，再和同桌对一对。）用心思考，你画出的线呀就是你思考的痕迹。1、第一个儿子那么谁来说说第一个妈妈是怎么夸她的儿子的？你来学着妈妈的样子夸一夸。（课件出示: 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。）她的儿子什么优点?（她的儿子既

4、聪明又有力气,谁也比不过他。 ）哦,我们一起写下。(板书:聪明有力)谁能读出儿子的优点呢？请你来，注意把你自豪的表情写在脸上！哎呀,我听出你真爱你的儿子呀!同学们，还有谁愿意读出对儿子的爱,请仰起你的下巴，自豪地读出来吧。在妈妈眼里,儿子就是顶级的好,是第一位的。大家一起带着自豪的表情陶醉地读一读吧!2.第二个儿子可是另一位妈妈也不甘示弱,她是怎么说自己儿子的，自己读一读吧。（课件出示：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。）谁来夸一夸？噢，你有一个这样的儿子，感觉怎么样?（高兴、骄傲）谁再来骄傲自豪地读一读？同学们,妈妈爱孩子,所有的妈妈都会觉得自己的儿子是最棒的。让我们学着妈妈

5、的样子昂起头,露出得意的表情,眼神中是满眼的自豪,竖起大拇指,一起来夸夸自己的儿子。看大屏幕齐读。听出来了她的儿子会唱歌,而且不是一般的好听是非常好听!比非常还顶级,是好听极了(板书：好听极了)这两个妈妈一个为儿子感到自豪,一个因儿子而骄傲,那么咱们来分组比赛读一读,一二组读第一位妈妈的话,三四组读第二位妈妈的话,看一看谁更爱儿子,谁的儿子更优秀。记得带上刚才的动作和表情哦。3.第三个儿子就在这两个妈妈滔滔不绝夸自己的儿子的时候,另一位妈妈却什么也没有说,这两个妈妈就问她:你怎么不说说你的儿子呀?这个妈妈是怎么说的?（课件出示：有什么可说的，他没有什么特别的地方。）（板：没什么特别）同学们,前

6、两个妈妈对自己的儿子那么夸赞,这个妈妈说起自己的儿子却是这样的,她难道不爱自己的儿子吗?爱!普天之下没有不爱儿女的妈妈,但是她们又爱的不一样,这个妈妈爱得有点谦虚，请你们谦虚地读一读吧! 爱得很温柔，请你们温柔地读一读吧!爱得很深沉，请深沉地读一读吧。是啊,有的爱像火一样的热,有的却像海一样的深!4.小结：三个不同的妈妈,不同的心情,不同的语气,我们来配合一下一起再现当时的情景吧。男生请读第一位妈妈说的话,女生请读第二位妈妈说的话,我来读第三位妈妈说的话。（课件出示：1.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。2.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。3. 有什么可说的，他没有什么特

7、别的地方。）四、聚焦一个儿子1.三个儿子不同表现就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？（课件出示：请同学们自由默读9-11自然段，用波浪线画出每个孩子的做法。注意先独立思考，再和同桌对一对。）静能生慧,默读最有利于思考。那个聪明有力的儿子他在干什么?（板：翻）那个唱歌好听极了的孩子他怎么做的?（板：唱）而那个在妈妈口中没什么特别的孩子呢,他又怎么做的?请你读。（板：接）课文中三个孩子表现各不相同，作者用哪三个词把他们的不同的做法清晰而有顺序的讲出来呢?是的,来我们写下来.(板书：一个 一个 另一个)2、说话练习：一个、一个、另一个你能不能用上这三个词

8、把孩子的不同表现说一说呢?（课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）作者用上一个、一个、另一个把不同的表现写得很清楚，在生活中我们也可以用上一个、一个、另一个来说话。你能说一句吗？（课件出示三幅学生的图片拖地、浇花、洗碗）（一个孩子在拖地，一个孩子在浇花，另一个孩子在洗碗。）声音响亮，课堂上你的声音最美妙。同学们让我们把目光转向下课后的操场，你能说一句话吗？现在让我们把目光转向森林中的鸟儿，量词就会发生变化，就是一只。太好了，真有想象力。好极了，作者用上一个“一个、一个、另一个”把三个孩子的表现写

9、得清晰明了，你们最喜欢第几个儿子的做法？一起说第三个。3. 体验水桶的沉（出示课件：第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶，提着走了。）这是怎样的一桶水？（沉甸甸。）沉甸甸是什么意思？（就是很沉，很重。）有多沉，有多重？请你读课文找到有关的词或句子。（她们提得胳膊都痛了，腰也酸了。）师做动作（还有走走停停）是啊，太重了才会走三步歇两步。（水直晃荡，说明很满。）突出了这些词语会读得更好,谁来试试？同学们把书轻轻地放下，再轻轻地站起来，想像一下在你的面前就有这样的一桶水，弯下腰，伸直手臂，抓住提手，胳膊用力向上提。来，一起读（课件出示：一桶水可重了！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也

10、酸了。）累吗？那歇会儿。（走向学生中间）这位妈妈你现在最需要的是什么？（板凳）这就是板凳，那就坐下歇会儿吧。你最希望的是什么？（孩子来帮助提水。）妈妈多么希望儿子能帮她提水，（指板书）可是那个聪明有力的儿子只顾自己翻跟头（学生说），那个唱歌极好的孩子只顾自己唱歌，唯独这个在妈妈口中没什么特别的儿子帮妈妈提水。只有他看到了妈妈的劳累，所以他这样做（出示课件：第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶，提着走了。）只有他听到了妈妈的心声，所以他这样做（出示课件：第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶，提着走了。）只有他感受到了妈妈的辛苦，所以他这样做（出示课件：第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈

11、手里的水桶，提着走了。）假如是你，你会这样做吗？（妈妈提那么重的水应该很累了，我应该帮妈妈。）五、释疑解难 升华主题是的。这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说-课件出示：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”课文学到这儿，刚才同学们提出的问题，现在你有答案了吗？（擦去？）现在你还觉得这个儿子没什么特别吗？（擦去板书没什么特别。）你觉得他有什么特别的地方？（板书：孝敬父母）是啊，他很懂事，他有一颗善良的爱心，有一颗善解人意的心，有一颗体谅父母的孝心。板画一颗心。孝敬父母就是提一桶水这么简单，孝敬父母就是妈妈下班回来给妈妈(示意一位学生说)（递上拖鞋），孝敬父母就是妈妈安静休息

12、的时候（生2:不打扰），孝敬父母就是爸爸满头大汗干活时（生3:给爸爸拿毛巾擦汗）。六、展延伸 内化行为：你们真懂事啊，孝敬父母是我们中华民族的传统美德，三字经中有这么一句：（课件出示：香九龄，能温席，孝与亲，所当执。）你们想听这个故事吗？想。那我就给你们讲讲黄香扇枕温席这个故事吧。（古筝音乐中师读故事黄香扇枕温席。）课件出示：黄香，汉代湖北人，因孝敬长辈而名留千古。他九岁时，母亲去世，小小年纪便懂得孝敬父亲。夏季天气炎热，他就把父亲睡的枕席用扇子扇凉，赶走蚊子，放好帐子，让父亲能睡得舒服。冬季天气寒冷，床席冰冷如铁，他就先睡在父亲的床席上，用自己的体温把被子暖热，再他请父亲睡到温暖的床上。“黄香扇枕温席”的故事就世代流传下来。说说黄香为父亲做了些什么？（夏天用扇子扇凉，冬天暖热床席）结合这个故事，回顾全文，你想对文中的谁说什么？ （生1：我想对前两个儿子说你们要学第三个儿子孝敬父母。生2：我想对第三个儿子说你真棒！生3：我想对前两个妈妈说不要以为自己的儿