《节日礼物》教学设计

1、节日礼物教学设计及反思一、教材依据北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元观察物体第一节：节日礼物。二、设计思想：1、教学思想：数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”因此，本节课的教学旨在让学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，以培养学生的空间想象能力与合作交流能力。2、设计理念：让学

2、生在生动具体的情境中学习数学。为了增强学生学习的兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。在实际的教学过程中，教师积极引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，经历从不同角度观察物体的过程，让学生体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，以培养学生的空间想象能力与合作交流能力。体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在实际教学中，教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去解决身边的数学问题，

3、了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，在本节课的实际应用、拓展延伸环节中，通过有层次、生活化且形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系，同时还使其受到了为人处世的思想教育。3、教材、学情分析：本节内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。三、教学目标：1、知识与能力：能根据提供的情境图，

4、想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。2、过程与方法：引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象能力与合作交流能力；让学生经历从不同角度观察物体的过程，发展学生的运动智能、空间想象智能；促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。3、情感、态度与价值观：营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度；从不同方向观察物体，主要以学生独立思考、合作探索活动为主，进一步培养学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识；培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神；通

5、过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。四、教学重点：通过观察画面，判断观察者从高低不同的观察位置所观察的对象在其视觉中对应的范围。五、教学难点：如何根据图片判断观察位置，以及判断所观察的对象在其视觉中对应的范围。六、教学准备：课件 实物投影 长方体盒子 七、教学过程：（一）故事导入、激发兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，笑笑给我们带来了盲人摸象的故事，让我们一块儿来听一听。（多媒体播放故事片断）2、导入课题：师：同学们，你们同意这些盲人的看法吗？为什么？有什么办法才能使他们相信大象很大？对我们而言，要正确地描述物体，除过摸以外，还有什么办法？这节课，我们就一同来学习第

6、四单元观察物体的第一课：节日礼物。引出课题：节日礼物设计意图：由学生感兴趣的故事导入课题，既调动了其学习的积极性，又使学生感受到观察物体要注意全面性，为新知识的学习奠定一个良好的基础。体验探究、学习一、从低到高观察、看一看。师：要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物（板书课题：节日礼物），小狗贝贝好奇地想看个究竟。2、由低到高观察：师：奇奇的生日到了，桌上放满了朋友们送来的礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件出示）贝贝先是站在地面上看；然后抬起了前腿看；唉，还是站在凳子上看吧；最后，它终于爬上了桌子3、想一想师：同学们，你们能猜一猜小狗每次看到了什么吗？请认真的想一想,如果你们在

7、判断时有困难，也可以用书、文具盒等代替礼物，摆在桌子上，根据小狗观察的位置观察你的学具。然后，请你们按小狗四次看礼物的顺序，在四个画面下的（ ）里标出 来.要求:在观察、判断时，请保持安静，不要影响他人，有困难的可以请教同学和老师，完成后在小组内交流自己的想法。分组活动：（教师巡视、指导）汇报交流：谁来说一说你是怎样选择的？比较、归纳：提问：小狗从蹲在地上到最后爬到桌子，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？（板书） 观察位置 观察对象低 高 范围扩大4、说一说：你们在生活中是否也有过同样的经历呢？5、出示校园照片，让学生观察由低到高景物所发生的变化。二、由远到近观察：1、认一认小明

8、沿着小路向树林看守人的小屋走去。（课件出示）师：你们猜猜看：下面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点看到的？想好后，先在小组里交流自己的想法。组内思考、交流。全班交流、评价。归纳小结：提问：从A点到B点，小明与房子的位置有什么变化？他观察的对象又有什么变化？（板书） 远 近 范围缩小思考：小明越走近房子，看到的树越 。2、辨一辨师：请同学们拿出铅笔，分别画出小明站在A、B位置时所能看到的树的范围。（实物投影展示、交流，教师引导学生进行评价。）交流：同学们在实际生活中是否也有过像小明一样的经历呢？谁能说一说。3、出示校园由远及进的照片，学生观察交流。设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事须

9、躬行，心中悟出始知深”。数学从某种意义上说是一种体验数学。在本环节的教学中，教师始终是学习活动的组织者、引导者和参与者，引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同方向观察同一物体可能看到不同的形状，以促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。（三）实际应用、拓展延伸：1、拓展练习：这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？课件演示题西林壁并让学生观赏，交流。2、生活延伸：欣赏：师：我们的生活因一些优美的风景、名胜而更绚丽多彩。下面这些图片是老师在网上搜集的，请同学们欣赏一下。（课件出示）师：同学们有什么感受吗？小结：我们在赞叹这些风景、名

10、胜的同时，更要感谢那些技术高超的摄影家，正是他们选取了最佳的拍摄点，凭着他们精湛的技术，让我们大饱了眼福。品析：师：最后，老师送给大家一句意味深长的话（课件出示）进一步山穷水尽，退一步海阔天空。师：在这句话中，既包含了为人处世的道理，也包含了用数学眼光看待事物的方法，你们能领会到吗？课后请同学们用本节课学到的知识谈一谈你对这句话的理解。设计意图：通过有层次、生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系，同时还受到了为人处世的思想教育。（四）交流收获师：通过本节课的学习，你们有哪些收获？设计意图：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注

11、他们的学习过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。本环节自我评价的设计不仅体现了这一点，而且体现了教学的民主与和谐。八、教学反思：本节课的教学，我认为效果较好，主要表现在：1、让学生在生动具体的情境中学习数学。数学课程标准指出：“在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。2、观察

12、、猜测、交流，使学生体验数学知识的形成过程。为了使学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，并能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的范围变化，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜欢的图形，交流自己所在位置看到的形状，接着，创设小狗观察礼物的情境，引导学生观察、猜想（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组讨论、交流的基础上，让学生思考：小狗从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？接着，继续引导学生通过观察、猜想、讨论、交流等活动，体会并判断由远到近观察同一物体，物体的范围逐渐缩小。整个

13、过程充满了观察、猜想、体验和交流等活动，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅提高了学生从事数学活动的能力，而且促进了其对数学知识的理解，充分体现了以学生为主体的教学思想。3、让学生体会数学知识与生活的联系，发现数学知识的价值。标准中明确提出，在数学课上要使学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用，能够用所学的知识主动探索其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学知识解决实际生活中的问题，体验数学与生活的密切联系，我在实际应用、拓展延伸环节中安排了判断图片观察位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向观察同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出下列房屋、坦克、汽车的平面图是从什么方位看到的”等。4、引导学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，其实数学中充满了美，我们要深入挖掘数学的美，展现数学的魅力。例如：我在拓展练习中安排的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣赏一些优美的风景、名胜图片等，在培养