《大自然的文字》第二课时教学设计

1、 大自然的文字第二课时教学设计教学目标：1学会本课的3个生字，理解新出现的词语，理解这里的文字指的是知识。2正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字”等句子。一、 复习导入。1谈话激趣：曾有人做过这样的对联“天作棋盘星为子，何人敢下；地作琵琶径为弦，谁人能弹”，这对联的气势的确吓人。然而今天，我们却迎难而上，偏要揭开天地这本厚厚的书籍，去探索大自然的文字。2上节课，我们梳理了课文，知道大自然是一本大书,它分为了上下两册，一本叫天书；

2、一本叫地书。今天，我们就打开课文，好好看看这两部书为我们揭开了怎样的奥秘。二、学习2-6自然段。1自由阅读课文26自然段。了解哪些事物是大自然的文字？这些文字都有什么作用？（1）请把大自然的文字勾画下来。（2）指名汇报。2、师相机板书：星星可以辨别方向、云可预兆天气、石灰石可了解地质变化、花岗石可了解地质变迁）三、重点品析，读懂文本 大自然的文字是一篇说明性的文章，它除了让人读懂大概内容，还要让人喜欢读，这样文章就要做到具体、形象、生动。课文是怎么样把大自然的文字介绍的具体、形象、生动的呢？我们先来看课文的第六自然段。 1、齐读第六自然段。思考：课文是怎样把森林里的花岗石介绍得具体、生动、形象

3、的呢？（2）讨论交流：A、把花岗石上的青苔比喻成什么？运用打比方，使语言形象生动。B、先提出三个问题，再作解答，巧用设问，增加文章的趣味性。C、冰是怎么把花岗石搬到森林里的？请画出讲述冰的动态的动词。 “爬”形象的体现了地质的缓慢的变迁过程。借助拟人的手法，活灵活现地写出了大自然的神奇。D、练习：大自然是一本书_也是大自然的文字，它写在_，告诉我们_。 2、课文在介绍其他文字时也是用这样的方法吗？请大家一起学习其他段落。（1）学习第2自然段。 北极星告诉我们哪边是北方。星星为我们指示方向。（2）学习第3自然段.铁砧是什么样子的？“砧状云”又是怎样的？为什么在它里面飞行，飞机会毁掉？（砧状云预兆

4、雷雨） 你了解哪些不同云的作用吗？（铁砧是怎么样的呢？或许同学们都没有见过，它呀就是人们捶打钢铁材料时底下垫着的器具，它的两头是尖尖的，中间有一个凹巢。人们捶打钢铁材料时就把它放在这个凹巢里。）（3）学习第5自然段。石灰石是怎样形成的？从它能读懂什么？（让我们了解地质的变化）三、学习课文第7自然段。1介绍故事，激发兴趣。本文作者伊林早在童年时期就对大自然、对科学、对诗歌发生浓厚兴趣。他有时到乡间去守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁生活习性，一呆就是几个小时。父亲的工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入迷。他把家里的厨房当成试验工厂，试制肥皂，居然成功了。他按照书上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。这时，他高

5、兴得欢呼起来：“科学胜利了！”当然，也有失败的时候，但这却使他懂得，科学试验需要付出艰苦的劳动。2由伊林的故事，你指导如何读懂大自然的文字了吗？3让我们看看伊林自己是怎么说的？齐读课文最后一段。4勾画出作者为我们介绍了哪些学会认识大自然的方式。（板书）观察、读书、请教。四、1、除了课文中提到的,你还懂得哪些大自然的文字？是怎样懂得的？练习：大自然是一本书， 也是大自然的文字，它写在，告诉我们 。2、看来同学真是有心人！生活中注意观察、认真学习、善于思考。五、同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。六、作