特殊学生群体的教育策略

1、特殊学生群体的教育策略肥东三中 孔笑芳引言：在被教育的学生们中，常常有这样一群特别的孩子存在：他们因为家庭或是社会背景或是自身的缺陷使得他们由显特殊单亲生、外来务工子女、留守子女、残疾学生。或学习懒散，或基础薄弱，或心理抑郁，或沉溺游戏，或是非难分，或爱做动作，或自控力差也许他们是也许是亲友眼中的不屑，教师心中伤痕，班集体顽劣的敌人。也许他们因特殊而被动，因孤僻而冷遇，因自卑而阴暗。但是，我们更有理由相信，在教师们不辍的耕耘里，它们是亮丽的风景，是感恩的孩子，是你我的骄傲。对“特殊学生群体”进行正确的教育引导，我们一方面针对“特殊学生群体”的个体，进行一一对应的个别教育，体现因材施教的原则；另

2、一方面针对包括“特殊学生群体”在内的全体学生，进行整体范围的全面教育，达到共同提高的效果。并且意欲通过每一大方面的诸多策略，力求最大限度地使优良的学习、生活、为人、处事道德内化成“特殊学生群体”的心灵世界，从而完成对“特殊学生群体”进行德育的任务。我在日常的教育教学中总结的具体策略有： 一、满足情感需求，用爱唤爱。特殊的孩子需要特殊的爱，老师的特别关注会带给孩子无尽的温暖。在孩子遇到困难的时候，伸出援助之手，竭尽自己所能，教师不仅要教给学生知识，而且要帮助孩子在人生之路上走好、走稳、走远。“教人者，成人之长，去人之短也。”有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤

3、。教师的责任就是为孩子们开垦出一片他们得以成长的沃土。只要用心“执著地去爱，所有孩子都是可爱的，我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心创造宽松和谐的氛围，启迪学生的良知，为他们学会做人奠定道德基石”。二、变通交流方式，用心启迪。 教育是爱，教育是平等地尊重每一个生命。作为教师，心中不仅要装着学生，还要时刻叮嘱自己的眼睛：随时留意眼前飘落的每一个雨滴，也许它正蕴藏着彩虹的美丽。学记里说：“亲其师，信其道”。面对一些经历了家庭不幸的学生，教师更要关心他们，做他们的知心人，从心灵上接近他们，理解他们，尊重他们，才能心灵相通，在开展辅导时让学生在接纳自己的同时也接纳自己的教育。泰山不拒细壤，故能成

4、其高；江海不择细流，故能就其深。工作中我们要坚持从夯实学生品行中的细节入手。师生关系是学校环境中最重要的人际关系，民主、平等、和谐的新型师生关系有利于学生的心理健康与个性发展。一方面，学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。获得成熟感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。学生都渴望教师能走进他的心灵，对他们多一些了解、尊重和欣赏、鼓舞。教师要善于抓住各种情感交流的契机，与学生进行心与心的交流。随笔就是教师和学生交流的一条重要通道。当看到学生在随笔中反映自己的忧愁和困惑时，要为他们开导，让他们感到温暖和希望；

5、当看到学生真实地写出自己的生活和感悟时，要热情赞赏；当他们谈论自己的思想出现不正确和肤浅时，避免说教，多一份人情美，将情感的叙述、理性的思辩融入真挚而美好的评语或朋友般的面谈里这些能使学生感到老师对他们的重视、爱护，他们也就渐渐消除了自卑，消释了心中的困惑。他们就会感受到自己拥有一份真情和关怀，师生间的交流渐渐地会越来越多，彼此会走得更近，收获也更多。三、“教育成功的秘密在于尊重学生”“以心感心则诚，以爱感人则美”。成功会使人感到只要付出就会有收获。班主任要给每个学生树立自信心，对“特殊生”更要施以特殊的爱心，尊重他们，信任他们，挖掘他们的亮点，发现他们的优点，扶植他们的创新点，使他们能从失败

6、走向成功，实现自身的价值。（1）挖掘“特殊生”的亮点。任何一个学生都希望得到别人的赞赏，体现自身的价值。正如心理学家威廉姆杰尔士：“人生最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”特别是一些家庭破碎的学生，由于不理解家长行为，产生逆反心理，行为放任，心灵扭曲。其实他们更需要别人欣赏，渴望老师的理解和关爱。教育好这些“特殊生”是我们教师应尽的义务。没有哪个人是为了挨批评来到这个世界上的，因此，任何一个学生都是有上进心的，不管是什么样的学生身上总会有一些亮点，“特殊生”的这些亮点埋在众多的缺点重，需要教师细心挖掘。（2）发展“特殊生”的优点。心理学告诉我们：学生个性心理特点是从行动的短暂性向持久性、稳定性发

7、展的。这就要求我们班主任在教育中要培养和巩固学生的优点，让他们是现自身的价值，获得再接再厉的内驱力。（3）扶植“特殊生”的创新点。记得一本书中说：“在孩子身上存在着不可估量的潜在能力，不论什么样的学生，只要抛弃错误的教育方法，其能力都能茁壮成长。”因此，班主任是他们创新点的发现者和扶植者。四、分析全面因素，对症下药。教育问题学生，需要会诊断，会治疗。很多教师遇到学生出问题的时候，总是急于告诉他们：“你这样做是错误的，不对的。”这就是非判断，道德批判。经验告诉我们，这类“教育”基本上无用的。其实哪一个问题学生不知道自己的行为是错误的，基本上是明知故犯。为什么明知故犯呢？这才是我们要研究和解决的问

8、题。正确的方法应该是：他犯了错误，我先不说他对错，而研究他为什么会犯这个错误，是什么力量推动他非这样做不可。搞清他的思路，我们才有可能下次在适当的地方切断他的错误思路避免他重犯错误。师魂永远是爱，爱是教师最美丽的语言，爱是教师永不过时的语言。每一位教师应把爱的芬芳撒播到四面八方，把爱的幸福带到每一个学生的身上，尤其是一些特别的学生身上。 哲学家爱比泰德曾经说过：“人的烦恼不是起于事，而是起于他对事的看法。”由于家庭因素，很多像小旭这样的人都陷入过迷惘苦恼中，成为了自己情绪的奴隶，一旦因某件小事而被激化了，便一发而不可阻挡地发泄出来。所以，作为班主任要多关注这些特殊学生，要学会在交往中正确识别他

9、们的情绪，要多角度地看问题、多角度地想策略，设身处地地去理解他们、呵护他们，让每一个学生健康成长，让特殊的学生不再特殊。 一粒沙石和一块美玉相比，虽然普通，但它可以垫基铺路成就万丈高楼和平坦大路。只要耐心地对他们付出爱心和关怀，终有一天他们会发挥潜能成就一番事业的，毕竟用爱和心血培育的花朵一定会灿烂绽放的。一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心，教师要善于等待。学生可以一百次错误，而教师要一百零一次耐心。三年来，老师找作业、出勤、交往等多方面都存在问题的莫明明谈话，或是教育他，或是去他家，次数真的不下一百次，总算使他最终没有犯什么大错。真诚的期待，不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生的智力和个性发展。任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望，教师的使命就是用信念强化这种愿望，呵护这种愿望。后记：苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。” 教育是心灵的艺术，让我们的教育充