甲骨文教案主题一大自然分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 古文字画课程说明基本教育目标（1）培养幼儿对中华文字的美好感情和兴趣；（2）引导幼儿从画到字的提炼与归纳，从字到画的想象；（3）帮助幼儿了解健康、自然的常识；（4）培养儿童对传统艺术形式的鉴赏；（5）熏陶幼儿爱护自己、热爱自然地博爱情感。文字从哪里来？仓颉造字的故事：在很久很久（5000年）以前，有一个非常智慧聪明的年轻人，叫仓颉。传说他有四只眼睛，非常善于观察事物。他除了我们每个人都有的两只眼睛外，还有一只是天眼，天眼可以看到很远很远的地方，把很小很小的东西看清楚。还有一只是心眼，心眼可以一下就看到事物很深很深地最里面去。每当他遇到难题，他就用

2、他的天眼和心眼，帮他观察。在仓颉生活的时代，还没有文字。人们只能说话，相互之间传话，但不能把说过得话记录下来。仓颉想，要是我能发明一种符号，有了它，人们之间就算不用说话，只要把想说的画下来，所有人都能明白，那该多好呀。于是仓颉便有了把天地万物都画下来的想法。说干就干，他决定四处周游，把他所见的都画成图文。主题一：我爱大自然本主题的要旨：仓颉发现，他遇到的日、月、星，山、水、木，一切都只是做着自己，呈现着他们本来的样子。原来，呈现自己本来的样子，做自己，就是自然呀。那就把这些万物统称为自然吧。高高的天1. 教学目标（1）通过仓颉造“天”字的故事，了解甲骨文“天”的由来。观察“天”的演变，认识简体

3、字“天”。（2）了解盘古开天辟地的故事。（3）认识“大”字，了解“大人无己”的精神内涵。 （4）成语“顶天立地”。2. 活动准备黑板、毛线、“天”字和“大”字的字卡。3. 教学活动（1）仓颉画天（故事开天辟地 顶天立地）仓颉决定要造字了，他想，我造的第一个字是什么呢？他边走边想着，我要造字表示天地间的万物，要不从最高的天开始吧。他便抬头望着天空，发现天空又高又远，继而他又想，天空是怎么出现的呢？是从来就有的吗？他想着越觉得这是个很有意思的问题。他就仰问天空：“天空呀，你怎么这么高，这么远呀，你是从什么时候有的呀？”天空里传来遥远的声音，一直飘到他的心里：“我给你讲个故事吧。远古的时候，天地还没

4、有分开，宇宙的只是混沌的一团，像一个大鸡蛋。有个巨人叫盘古，他就长在这个大鸡蛋里。他在鸡蛋中呼呼地睡着觉，也不断地长大，这样一直经过了一万八千年。有一天，他忽然睡醒了，睁开眼睛一看：啊呀！什么也看不见，周围是漆黑黏糊的一片。盘古不知从哪里抓来一把大板斧，朝着眼前的黑暗混沌用力一挥，只听得一声巨响：哗啦！大鸡蛋裂开啦！其中轻而清的东西冉冉上升，变成了天，浊而沉的东西下降，变成了地。原来混沌部分的天地，就这样被盘古的板斧一会，划分出来啦！天和地分开后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着天地变化。天每天升高一丈，地每天加厚一张，盘古的身子也每天增长一张，就这样又过了一万八千年

5、，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得非常高大，有九万里那么高。盘古这位巨人，就像一根长柱子似的，撑在天和地当中。他就这样作着撑天拄地的工作，不知过了多久，天和地终于很稳固了。“天地稳固后，盘古不必再担心天和地会合在一起，他也累了，需要休息。最后，他也倒下来了。（这里设置一个悬念，盘古倒下后怎么样了，一会老师再告诉你。）仓颉听了这个故事，心里非常的感动。原来天是盘古用头顶撑起来的呀！盘古真伟大呀！嗯，我造的“天”字，一定要和盘古成天有关。仓颉静静的坐下，问自己的心，怎么让人知道什么是天，怎么让大家都知道是盘古顶起了天呢？心中有个声音响起：“把盘古站得高高的形象画出来，盘古的头顶上就是天

6、呀。”仓颉一听，觉得很好，便用智眼来观心，然后将智眼观到的心中浮起的画面画出来，就有了天字。请小朋友看看，仓颉的大头在哪里？（2）天字的演变仓颉发明字后，很多人都在学着写，写着写着，“天”字宝宝就开变化啦。刚开始，字宝宝写在乌龟的壳上，人们叫他“甲”宝宝，后来，人们又把字宝宝写到大铜缸上，人们叫他“金”宝宝。再后来，人们又把他写在竹简上，人们叫他“篆”宝宝，后来又把字宝宝搬到纸上，人们叫他“楷”宝宝。可是不管怎么变身，他们都是“天”家族的一员呀。（文字演变的过程）一起欣赏“天”字宝宝的变身吧。认识字变身的字宝宝和他们做朋友。“甲宝宝”、“金宝宝”、“篆宝宝”、“楷宝宝”。看看他们有什么相同，有

7、什么不同。 （3）文字延伸“大人无己”他突然想起，那天地稳固后，盘古倒下后怎么样了？于是他便问天。天告诉仓颉：当盘古倒下的时候，发生了很奇异的变化！他的手足和身躯变成了大地上的名山，他的血液变成了江河，他的肌肉变成了田土，他的皮肤和汗毛变成了花草树木，他的牙齿、骨头变成了闪光的金属盒坚硬的石头。他口里呼出的气变成了风和雨，他的声音变成了隆隆的雷声。盘古的整个身体，都变化成了这个世界需要的一切。他让这个新诞生的世界变得丰富而美丽。”仓颉听到这里，非常的感动。他想，盘古不仅为了顶天而长得非常的高大，而且把自己的一切都奉献出来，忘了自己，没有了自己，这种精神也非常的伟大。他不愧是天底下最大的人。嗯，

8、我就用盘古的形象表示“大”吧。于是仓颉把盘古的形象画出来，为了区别“天”字，不再突出他的大头了，就有了。【经典连接】道人不聞，至德不得，大人无己。庄子 秋水大字的演变 4. 延伸活动“顶天立地”（1）成语：顶天立地请小朋友一起演练像仓颉一样顶天立地：蹲下，两脚岔开，然后慢慢起身，两只胳膊平举在身体两侧。模仿成天字的样子。【经典连接】头顶青天，脚踏大地。谓生存于天地间。明 高濂暖暖的“日”1. 教学目标（1）通过仓颉造“日”字的故事，了解甲骨文“日”的由来。观察“日”的演变，认识简体字“日”。（2）太阳有心才有光。每个人心中有个小太阳，爱是他发出的光。心是太阳，心是爱。（3）了解自然常识：万物生

9、长靠太阳的常识，时间一日的含义。生活的规律就是：“日出而做，日落而息”。（4）认识“旦”。了解旦的含义。2. 活动准备黑板、毛线、“日”字甲骨文字卡或小贴贴。（小贴贴可以送给小朋友当奖品）3. 教学活动（1）仓颉画日盘古把自己的一切奉献出去的精神深深感染着仓颉，他发愿要把盘古变化成的大自然中的一切创造出来。（课程衔接、导入）这天早晨，天气非常晴朗，仓颉一出门就迎来了初生的太阳，太阳的光照在身上暖暖的。他想到，太阳就是盘古的眼睛变的。他感到很喜悦，就和太阳说：“我把你画下来吧。”太阳说：“好呀。”仓颉看像个黄色的大圆球，便在地上画了一个圆圆的圈。然后他对太阳说，“画好啦！”太阳看了说，“嗯，圆圈

10、的样子是像我，可是很多东西都像圆圈，我最大的特点是会发光呀，你怎样把我的光画出来呢？仓颉一想，是呀，怎样能画出太阳的光呢？这时仓颉就坐下，问他的心眼：“怎么画太阳的光呢？”他的心回答：“那要知道太阳的光从哪里来呀，只要把散发光的源头画出来就好了呀。”仓颉想，对呀，于是他让心眼睁开，找找太阳发光的源头在哪里。心眼观着太阳，看到太阳的圆球的中间，有颗心，所有的光都从心中散开来。心眼就把它看到的告诉了仓颉，仓颉一听很高兴，说：“太阳，我知道你为什么会发光，因为你有心呀，你的光从心中散发出来呀，那我在中间点出你的心，表示你的光，好吗。”太阳一听很高兴，说：“仓颉你说的很对，就这样画我吧。” 仓颉就找来

11、一块石头，把太阳画在上面。画好太阳后，仓颉伸了一下腰，感到太阳照着暖融融的，真舒服，就说：“太阳，你真好，有你我们都感到暖融融的，你给世界带来的光亮，你让自然万物生长有了能量。你无私的爱着所有的人、动物、花草树木，没有任何分别，我们都太喜欢你啦。”太阳笑着说：“没什么啦，我本来就是要燃烧发光，我只是自然地做着我自己，做着我的本分工作呀。其实仓颉你也有心，你也可以发光呀。”仓颉说：“我是有心，可是我怎么没有看到他发光呢？。”“在你造字的时候，他就在发光呀。你爱自然里的万物，爱你们国家的文明，你用心创造文字，给万物照相，给人民生活带来了方便，大家都受益了呀。光就是心中散发的爱呀。”仓颉很高兴的说：

12、“对，光就是心中散发的爱，我有心，有爱，我也会发光！”（请小朋友欣赏日字，找到日字的心了吗？请小朋友闭上眼睛，观一观自己的心，看他有没有在发光？）小朋友，我们每个人心中都有一个小太阳，当你爱的时候，他就在发光呢。【补充资料】“日”字的解释说文：日，太阳之精也。从囗一，象形。轮廓象太阳的圆形，一横或一点表示太阳的光。 釋名曰。日，實也。光明盛實也。大昜之精不虧。故曰實。从一。象形。象其輪郭。一象其中不虧。（2）“日”的演变仓颉发明日字后，很多人都在学着写，写着写着，“日”字宝宝就开变化啦。一起欣赏“日”字宝宝的变身吧。认识字变身的字宝宝和他们做朋友。“甲宝宝”、“金宝宝”、“篆宝宝”、“隶宝宝”

13、、“楷宝宝”“简宝宝”。每个宝宝都有心，小朋友们找到了吗？（3）一日为一天羿射日的故事 引自袁珂著中国古代神话，华夏出版社，2004版，P179页，后裔与嫦娥的故事，经编者缩编。太阳告诉仓颉，其实他也调皮过，犯过错误。他说他是东方天帝帝俊的妻子羲和生的孩子，原本羲和妈妈生了十个太阳，都起名叫做“日”。他们住在东方海外的汤谷。汤谷里的海水像汤一样滚热、沸腾，因为十个太阳经常在里面洗澡。沸腾的海水里长着一棵大树，叫“扶桑”。扶桑有几千丈长，一千多丈粗，是天帝十个太阳儿子的家。九个太阳住下面的枝条，一个太阳住上面的枝条。天帝给十个太阳安排好，轮流替代地出现在天空上，一个一个的去上班。一个太阳回来了，

14、另一个太阳再出去。所以太阳虽有十个，和人们见面的却只有一个。扶桑树上终年站着一只玉鸡，当黑夜快要消逝黎明快要到来的时候，玉鸡就张开翅膀喔喔地叫起来。他一脚，全天下的金鸡、石鸡都叫起来。这是，太阳就该去上班了。上班前，太阳现在汤谷里洗个澡，然后升到扶桑树顶，然后坐上母亲驾着的车子，车子由六条龙拉着，呼呼地跑。等车子开到阿曲这个地方，人们就看到太阳从东边海面上露出脸来，然后他一直走，走到悲泉时，妈妈就把车子停下来，这时人们就能看到太阳亮晃晃地就在天空的正中啦。剩下的路，就由太阳自己走，一直走到虞渊时，人们就看到太阳往西边的山谷落下。直到太阳走到蒙谷水滨的桑树和榆树上的时候，人们就看不到太阳了，天空

15、也变得昏暗了，太阳就下班啦。这样，太阳上班的时候就是白天，太阳下班的时候就是夜晚。羲和妈妈一直看着孩子上班，待孩子下班后再驾着车把孩子带回东方的阳谷去，然后准备伴送第二个孩子去上班。就这样，十个太阳每天由妈妈陪送着，照着严格规定的路线，轮流出去值班。时间长了，十个太阳觉得有些乏味。于是他们趁着天帝爸爸出门了，在一起商量着打破这个规矩。第二天早上十个太阳不做妈妈的龙车，轰的一声一齐跑出去，在天上欢喜的跳啊、蹦啊。急得妈妈在下面喊，可是顽皮地孩子不理睬妈妈。他们觉得这样好自由呀。于是就自己定下了一个新制度每天都这样一起结伴出去上班，然后再结伴回来。可是，十个太阳不知道他们同时上班，可苦坏了地上老百

16、姓。十个太阳的光亮特别刺眼，炎热把土地也烤焦了，把禾苗也晒枯了。人们热的喘不过来气，又饿得没东西吃。很多猛兽也从森林和湖里跑出来，残害人民。人们叫苦连天。地上的皇帝“尧”看到人们这样受苦，就想如何才能解救大家呢。尧便向天帝帝俊祷告，帝俊知道后就约束十个太阳。但十个孩子已经长大了，玩野了，不愿意再规规矩矩上班了，所以根本不听帝俊的话。帝俊觉得不能纵容孩子胡闹了。便派了一个擅长射箭的天神叫做“羿”，帮助尧来解救人们。“羿”的力气很大，可以把箭射得很远，很准。“羿”到人间后，受尽苦难的人们向“羿”诉苦，说：“原本天上只有一个太阳，不知怎么突然多出来九个，这九个一定是魔鬼变的”。于是大家纷纷请求“羿”

17、把多余的太阳射下来，只保留一个太阳就够了。他们不知道，他们原来看到天上的一个太阳，是十个太阳在轮流上班。于是“羿”便搭起弓箭像太阳射去。只见天上一个火球乓的一声爆裂了，留火乱飞。“羿”射中了一个太阳的心，这个太阳的心化作了一只很大的三足鸟，掉了下来。这样太阳便发不了光了，消失了。空气一下凉爽了很多。人们很高兴，让“羿”继续把剩下的太阳射下来。就这样，“羿”一共射下了九个太阳，剩下了一个。这时，大地的温度恢复了正常。人们都欢呼雀跃起来。从此以后，剩下的这一个太阳吸取了教训，再也不敢胡乱捣乱了，他自己只好天天由妈妈送到天空值班，不敢懈怠。因为太阳的名字叫“日”，所以，人们把太阳轮换一次上班，就叫一

18、“日”。地上的人们，也参照着太阳，太阳上班时，大家便也劳作，太阳下班时，大家便休息，叫做“日出而做，日落而息”。【典故出处】山海经·大荒南经：“羲和者，帝俊之妻，生十日”。山海经海外东经：“汤谷上有扶桑，十日所浴，在黑齿国悲。居水中，有大木，九日居下枝，一日居上枝。”大荒东经：“汤谷上有扶木，一日方至，一日方出。”淮南子本经训“逮至尧之时，十日并出，焦禾稼，杀草木，而民无所食。猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇皆为民害。尧乃使羿诛凿齿于畴华之野，杀九婴于凶水之上，缴大风于青丘之泽，上射十日而下杀猰貐，断修蛇于洞庭，擒封希于桑林。万民皆喜。置尧以为天子”。淮南子精神篇中说“日中有踆乌”

19、，郭璞注解说“中有三足乌”，则是对太阳为金乌化身的说明和解释。（4）“日”字延伸“旦”（甲骨文旦）（金文旦） （六书通里的篆体）（小篆旦）旦：指事。甲骨文字形，象太阳从地面刚刚升起的样子。本义:天亮，破晓，夜刚尽日初出时。【补充资料】说文：旦，明也。从日見一上。一，地也。玉篇朝也，曉也。爾雅·釋詁旦，早也。4. 延伸活动晒太阳户外活动中，分别在早、中、傍晚带孩子体验太阳照在身上的感觉。自然常识，早上、傍晚比较冷，中午太阳照的比较暖和。提醒安全常识，中午不要直接看太阳，会伤害眼睛。太阳照的我们暖暖的，感谢太阳给我们温暖。告诉孩子，万物的生长都靠太阳的光。感谢太阳。5. 延伸故事（1）两

20、小儿辩日孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩。便问他们争辩的原因。有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”另一个小孩儿却认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。一个小孩儿说：“太阳刚升起时看上去大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是在远方看起来小，在近的地方看起来大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时让人感觉清凉而带有寒意，到了中午时就感觉像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们对错。两个小孩笑着（对孔子）说：“谁认为你的知识渊博呢？”【典故出处】孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时

21、远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧(cng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(r)多知(zhì)乎？”（2）夸父追日夸父是古代神话传说中的一个巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都载天山上。他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大湖的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，

22、这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。【典故出处】山海经·海外北经：“夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”山海经·大荒北经：“大荒之中，有山名曰成都载天。有人珥两黄蛇，把两黄蛇，名曰夸父。后土生信，信生夸父。夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。应龙已杀蚩尤，又杀夸父，乃去南方处之，故南方多雨。”柔柔的“月”1. 教学目标（1）月亮给黑夜带来光亮，温柔的陪伴着我们。（2）了解甲骨文“月”的由来。观察“月”的演变，认识简体字“月”。（3）自然常识：时间

23、一个月的含义，十个月是一年。（4）了解规律“月满则亏”。（5）认识“明”字，有了日，月便“明”。2. 活动准备教学DVD、黑板、毛线、“月”字甲骨文字卡和小贴贴。3. 教学活动（1）故事：仓颉画月到了晚上，天黑下来。仓颉看到夜空上挂着弯弯的月亮。所以，他便画下了缺掉一半的圆，作为“月”字的轮廓。当然，和太阳热热的光不一样，月亮也发出的光柔柔的。于是仓颉便在中间画上一笔，作为月亮的光，他就造出了月亮的字。仓颉边走着边欣赏着月亮，对月亮说：“月亮你真好，有你黑夜也有了光亮。”月亮就冲着他笑。仓颉发现，他走到哪里月亮就跟到哪里，总是陪伴着他。他更开心啦，说：“月亮月亮你真好，你还和我作伴呢。”月亮微

24、笑着说：“谁需要我，我就和谁作伴。我也是自然地做着我自己。其实我陪伴着万物，很多人以为自己在走路，很孤单，那是因为他没有抬起头我呀。”仓颉听了，说：“以后我每次夜晚走路，都会抬起头看你的，我也和你作伴。”【诗文连接】望月怀远 张九龄海上升明月，天涯共此时。（2）“月”的演变仓颉发明月字后，很多人都在学着写，写着写着，“月”字宝宝就开变化啦。一起欣赏“日”字宝宝的变身吧。认识字变身的字宝宝和他们做朋友。“甲宝宝”、“金宝宝”、“篆宝宝”、“隶宝宝”、“楷宝宝”。看看他们有什么相同，有什么不同。 （3）圆一回是一月就这样，仓颉每到晚上走路，就会抬头看月亮，时间长了，仓颉发现一个秘密，那就是月亮每天

25、的样子都不一样。有时像弯弯的芽，有时像半个球，在很少的时候，甚至是个圆球。月亮从细芽慢慢变鼓，变成圆的时，又慢慢变瘦，逐渐又成了小细芽。仓颉看到月亮的样子天天变，觉得很好奇，他便问月亮：“你的样子怎么天天变呢？，你会长胖变瘦吗？”月亮呵呵笑了，说：“我一直都是圆的。这里有个秘密”其实太阳是我的哥哥，我的爸爸是天帝帝俊，我妈妈是常曦，我妈妈共生了十二个女儿，起名叫“月”。 山海经·大荒西经常曦浴月：帝俊妻常曦，生月十二。 我是老大，名叫一月。爸爸安排我们和哥哥轮流上班，哥哥白天值班，我上班时就是晚上。我自己是不会发光的，我的光是从太阳哥哥那借来的。我从开始上班的第一天起，一点一点和太阳

26、哥哥借光，每天都借来一点。只有发光的部分你们才看得到。每个月第一天，我们看起来像很细很细的小芽，然后一点点长胖，到第15天的时候我借来的光就把我都照亮啦，看起来就圆鼓鼓的，然后我再把光每天一点一点的还回去，我们看起来就变瘦了，等到31天的时候，我又看起来像个很细细的小芽。” 仓颉说：“哦，原来是这样，明白啦，原来你从细芽变成圆的，从圆的再变成细芽，就是一个月呀。”（4）十二个月是一年仓颉说，对了，你说你有十个姐妹，你们是轮流上班吗？月亮笑啦：“这就要慢慢说啦。我告诉你，我的爸爸是天帝帝俊，我妈妈是常曦，我妈妈共生了十二个女儿，起名叫“月”。我们十二个姐妹轮流上班。我是妈妈生的第一个女儿，是老大

27、，所以妈妈也叫我一月，我上班的时候人间就是一月。在值班期间，你们看到的我的样子天天都不一样。每个月第一天，我们看起来像很细很细的小芽，然后一点点长胖，到第15天的时候就园鼓鼓的，然后我们再变瘦，等到31天的时候，我又看起来像个很细细的小芽的时候，我就该下班啦。接下来就是我的二妹妹二月上班啦。“二月上班的时候人间就是二月。等二月也从瘦瘦的细芽变得圆鼓鼓再变成细芽时，就该轮到三月上班了。仓颉说：“哦，原来是这样。”月亮接着说：就这样，等到最小的老十二上班的时候，就是十二月啦，等到十二月下班了，一年就过去啦。再轮到我一月上班，就是新的一年啦。”仓颉说：“哦，原来你们轮流上班有这样的用意呀。”一月说：

28、“我们每个人值班的时间不一样，长的值班31天，短的值班28天，有的值班30天。”【补充资料】“月”字的解释月：说文：月，大陰之精。象形。釋名：月，缺也，滿則缺也。（5）“月”字延伸“夕”仓颉告别了月亮，边走边想，真有意思呢，原来太阳和月亮是分工上班的。太阳刚出来上班时，是白天的开始，我造了一个“旦”字。那太阳刚从西边落下，月亮刚从东边出来上班的时候，是晚上的开始。我也造个字，表示白天结束、晚上开始吧。怎么造这个字呢。仓颉坐下，问自己的心，心里有个声音回答：那就用月亮来造这个字吧。用月亮刚刚升起来，还没来的及向太阳借光的时候的样子，表示夜晚的开始吧。仓颉想，对呀，就是这样。把月亮的光划掉，月亮刚

29、升起来，还没来得及放光，就是夜晚要开始啦。于是就有了“夕”字 4. “明”与“明天”（1）明的由来“日月相推而生明”仓颉边走着边想，原来我们看到明亮的月亮，她的光是从太阳那里借来的，真有意思。心里有个声音突然冒出来：“月因日明，我们就用日月造一个字表示有光亮，有光明吧，于是就有了“明”字： 小朋友找找，字宝宝里的月亮在哪，太阳在哪？【补充资料】 “明”字的解释明：說文照也。易·繫辭日月相推，而明生焉。【经典连接】易·乾卦：夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶。先天下而天弗违，后天而奉天时。天且弗违，而况於人乎？况於鬼神乎？（2）什么是“明天”仓

30、颉造了“明”字，人们也用它来表示时间。从现在开始太阳上班下班，月亮上班下班后，就是明天啦。【经典连接】明日复明日，明日何其多？4. 家园互动月亮和我来作伴（1）小实验 月亮走 我也走请小朋友回家后，天气晴朗时和爸爸妈妈出来散步。看看散步的时候，小朋友走，月亮也走，小朋友停，月亮也停，为什么呢。静夜思 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（2）小游戏：小朋友们，把月亮请下来，你有哪些方法呢？闪闪的“星”1. 教学目标（1）通过仓颉造“星”字的故事，了解甲骨文“星”的由来。观察“星”的演变，认识简体字“星”。（2）通过故事了解自然常识：星星排列形成星座，星座的位置会变。（3）认识“

31、晶”字，星星发出的光芒亮晶晶。（4）成语“斗转星移”。2. 活动准备黑板、毛线、“星”字甲骨文小字卡。3. 教学活动（1）故事：仓颉画星仓颉造出了月字、明字、夕字后，很高兴，每天晚上他都不忘和月亮打个招呼。一天，月亮对仓颉说：“你给我造了字，是不是给我弟弟也造个字呀。”仓颉说：“好啊，你弟弟是谁呀？”月亮说：“你看我旁边那些一闪一闪的，小小的，布满天空的小亮点不就是吗？他们叫星星。” 仓颉说：“哦，这样啊，其实我早发现他们啦，我也想给他们造字呢，只是我还不认识他们，而且它们很小，很多，密密麻麻的，我还不知道该怎么造个字表示他们。”旁边的星星听到仓颉说要给他造字了，很高兴，插上话说：“仓颉，仓颉，给我也造字吧，我们看起来在天空上密密麻麻的排着，其实你若仔细看，我们的排列可是有队伍的呀。”仓颉启动他的“天眼”，望着遥远的天空，仔细地看，星星们像被拉近了。他静静地看着，果然发现，星星们像是站成队列一样，几个几个一组。要是把他们连起来，还能组成各种方阵呢，真好玩！像其中有七个星星很大很亮，他们排在一起就像一把勺子，而有的星星若是连起来就像一个大蝎子。仓颉看呀看呀，看得入迷了。真好玩，天上这些星星像