生命生命教学设计1分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 生命 生命杏林子夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手抓住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！ 我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈的向上，茁壮成长，昂然挺立。它仅

2、仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！ 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更加光彩有力，却在于我们自己掌握。 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢的活下去。生命

3、生命教学设计华阴 药厂学校 胡强一、教学目标:1、知识与能力: 1、学生借助工具书和注释，了解整理，感知课文内容。2、准确理解课文内容,结合生活实际,体会生命的内涵。2、过程与方法： 学习本文抓住生活中的细节、片段，从中挖掘出人生哲理的写法。3、情感、态度与价值观: 引发学生对生命的思考,培养学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命的意识,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。二、教学重、难点: 1、教学重点: 理解课文中的三个事例所蕴含的道理。 2、教学难点: 了解生活实际谈谈自己对生命的感悟。 三、教法、学法: 1、教法: 通过“找疑惑知大概抓主体”的教学环节,层层深入，对学生进行思想熏陶与感染。

4、 2、学法: 通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛，抒写对生命的感言,提升对生命的认识。四、教具准备 学生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言，围绕“生命”的主题，举出一个实例。 教师课前准备多媒体课件五、课时计划 1课时教学过程一、导入 “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。同学们，我们应该怎样理解生命，我们又该如何规划人生呢。今天就让我们一起来读一读

5、杏林子对生命的思考和感悟生命，生命。（板书课题）二、出示学习目标：1、 要求学生借助工具书和注释，了解整理、感知课文。2、把握课文内容，体会文章主旨。3、了解生活实际，概括主题感悟生命内涵。三、师生互动学新课 整理链接： 杏林子：台湾著名女作家。1942年出生，本名刘侠，祖籍陕西杏林。12岁就患上了类风湿性关节炎，后来病情恶化，几乎全身关节都损伤了。但她从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，写下了剧本、散文、小说、传记等共计100多万字的文学作品。一）、赛读课文找疑惑。 1、学生快速读课文，读准字音，结合语境，理解词义。（查字典，看注释，问老师、同学） 骚扰（ ） 小憩（ ） 辜负（ ）昂然（ ）

6、 擎天撼地（ ）（ ） 肃然起敬（ ）昂然挺立:挺胸无所畏惧的样子。挺立,直立。昂然，仰头。擎天撼地:形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。肃然起敬:由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。二）初步学习知大概 学生大声朗读课文，感知文中的故事情节。 （如何评价一人的朗读？流利、感情、速度、停顿） 1、文中整理向我们讲解了哪几件生活中的小事，请用简洁的语言概括 飞蛾求生 瓜苗破土 静听心跳2、读课文前三段思考：说说通过读课文，从每一段中你分别读到了什么 ？ 提示：读一篇文章、一段文字，要善于抓住主题或关键词，这样就抓住了中心（小飞娥 生之欲望 ）（香瓜子 生命力强 ）（心跳 生命的

7、价值 ）三）、小组学习抓主题读读出情感1、选读师：请从以上三个事例中，选出你感触最深的事例，说说为什么喜欢。生：喜欢第一个事例，喜欢的是飞蛾的顽强抗争精神； 喜欢第二个事例，生命的价值在于奋斗； 喜欢第三个事例，联想到自己，我们应该对自己负责。2、寻读师：以第二段为例，请寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈标出来，想一想为什么用得好？生：“茁壮成长、昂然挺立”写出小瓜苗顽强的生命力；“肃然起敬”是发自心底的敬佩；“冲破”、“不屈”体现生命的顽强；“仅仅”写出小瓜苗在没有阳光泥土的恶劣环境下，体现出对生命的执着；“擎天撼地”体现生命顽强；“竟然”突出我的惊喜。品品出味道 1、品主题。整理静听心脏的

8、跳动，引出了对生命的三点思考。让学生从后三段中分别找出相应的语句。2、读课题，然后思考，如果在课题后加上标点，你认为什么符号为宜？ 学生可能体会到：加上省略号，表示对生命的回味悠远； 加上问号，表示对世界的有力诘问； 加上感叹号，则是表示对生命的强烈呼唤。议议出体验1、读罢全文，你感受到什么？请了解生活实际谈谈你对生命的认识。生： 生命只有一次，应好好珍惜； 人总是要死的，选择死亡的方式可以不同； 生命是宝贵的，应该活得精彩。四、课堂练习，语言运用：1、文学常识填空。生命 生命选自_，整理_，原名_，女作家。生命 生命一文写了_、_、_这三件寻常小事，整理由此感悟出深刻的道理。2、请用下列格式

9、说话：“我感受到生命因为而美丽”示范：我感受到生命因为自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。生：我感受到生命因为顽强拼搏而美丽，张海迪阿姨下半身不遂，但她顽强与命运抗争，而轻椅上的梦成了激励青年上进的明灯。我感受到生命因为有无限的价值而美丽，伟大的作家鲁迅就是一个极好的例子。我感受到生命因为奋斗而美丽，像居里夫人，一生都奉献于发明上。我感受到生命因为助人为乐而美丽，雷锋的一生都用于为人民服务中去。3、语段点将许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于 有意义的人

10、生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不管未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。1）、解释糟蹋：_。庸碌：_。2）、文中加的“它”指代的是_。3）、了解课文，整理认为对生命负责的态度应该是_。4）、段中划横线的句子实际上是说要_。四、作业|:A类：1、了解整理生平，品读课文，体会整理情感2、搜集关于生命的名言警句,并把读后的体会写下来。B类：完成

11、拓展阅读阅读谈生命，回答问题我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的砂石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨

12、击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大，多么光明！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。生命又像江流入海，叶落归根，我们是大生命之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生

13、长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。1画线句“只加给他许多新生的力量”中，“新生的力量”指_。2画线句给人深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是 A揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现B生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰C成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾D只有

14、不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青3对全文理解不正确的一项是 A整理把生命比作一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫B生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟C作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇D我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的4请用“生命像”开头，写几句话（3050字），表达你对生命的理解。（文中的比喻和上题中推断的比喻除外）板书设计飞蛾求生珍爱生命珍惜生命生命 生命 瓜苗破土生命力是强大的善待生命 静听心跳严肃对待生命创造价五、课堂小结 45分钟的语文之旅虽然就要结束了，但我们的生命之旅依然漫长。每一种生命，只要表现出顽强，它就美的！欣赏生命的过程，也就是欣赏多姿多彩的自己。就让我们去努力把握生命，品读生命，珍爱生命吧！最后，我也想送给同学们几行小诗，与大家共勉。（大屏幕出示，学生齐读。） 生命如水，如花，如雨，如棋，如茶 生命是酸甜苦辣的融合，是赤橙黄绿的交替。 生命是家人的