再塑生命的人说课稿

1、再塑生命的人说课稿各位评委老师大家下午好！我是安琪，今天我要说课的课题是海 伦凯勒的再塑生命的人，下面我将从教材、学情、教学目标设计、 教学重难点、教法学法设计、教学过程、板书设计七个方面来说。一说教材(1)教材的地位和作用再塑生命的人是河北大学出版社八年级上册语文教材第一单 元第二课课文，第一单元课文以人物故事和谢师恩为主， 教学目的在 于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到恩师的关爱与温情。因此重 点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教 育。本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传假如给我三天光明， 选段透过“我”的视角，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋 哑儿童在家庭

2、教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物， 走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和 信心的故事。二、学情分析本文的教学对象是八年级学生，他们已经具备了学习基础和生活 经验：再塑生命的人是一篇记叙文，在小学五六年级学生已经接 触过不少这样的文章，有了一定学习基础，而且八年级学生已经接触 了许多教过他们的老师，和老师有着深厚的情谊；老师们的教学方式， 也各有千秋，学生能够感知出来。三、教学目标设计1 .知识目标 理解课文主题，概括文中主要事件 理解人物 形象。2 .能力目标 学会复述课文，把握叙事性作品的特点。 品 味文章清新朴实的语言。3 .情感目标 感悟安妮.莎莉

3、文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯 勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的 熏陶。四、教学重点与难点1 .教学重点理解人物形象品味文章细腻优美的语言进 行一次爱的教育2 .教学又t点;理解课文标题“再塑生命”的含义。五、教法学法的设计教师点拨法、个人情感体验法、自主合作探究法相结合。六、教学过程1 .情景导入，明确目标导入：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋 一身的残疾人，她，精通英语、德语、法语，曾就读于哈佛大学。她 先后完成了十四部具有世界影响的著作。 她是美国著名的作家、教育 家，她被誉为“民族英雄”，美国著名作家马克*吐温说，19世纪有 两个奇人，

4、一个是拿破仑，一个是她一一海伦凯勒 ！2 .检查预习，掌握字词这一课出现很多生字词语，课标要求：”要考查学生认清字形， 读准字音。”我采用的是教师将生字词写在黑板上让学生注音的形式进行， 这 样不仅可以扩大学生的参与人数，也能够节省时间，能够快速地进入 到下一环节的教学。3 .整体感知，理清结构我设计了自学指导一和自学指导二（一）分小组合作探究1 .请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。明确：主要写了三件事：老师教我认识具体事物。（2）老师教我 认识和理解大自然（3）老师引导我认识“爱”的含义。引导学生找出文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。2 .划分文章层次

5、在完成第一题的基础上进行第二题的解答，对学生来说是比较容 易的。属于层层递进的关系。自学指导二：请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。这一环节是为了让学生整体把握文章脉络结构， 学生不同的回答, 正是对文意的把握。另外，对学生做出明确而具体的要求，可以让学 生在独立思考的基础上合作交流，思考探究。4、分析形象，理解题目我设计了这样的问题，让学生小组合作，讨论交流完成：1、读了课文，你心目中的莎莉文是一个怎样的老师 ？海伦凯勒 又是一个怎样的孩子？小组合作，讨论解答。回答时，按照老师给出 的格式回答。这一问题的设计，为了培养学生通过分析文字，在语段中发现问题，进而分析问题的能力

6、。让学生小组合作，可以培养他们的团结合作精神。合作探究时，我给了同学们固定的答题模式，这样可以让学 生养成良好的答题习惯。设计这样的问题，也是为了给下一个教学环 节做铺垫，让学生理解题目含义，克服本课的学习难点。2、结合刚才的探讨，对于题目“再塑生命的人"，你是如何理解 的?请你联系生活实际，说说你的生活中有没有“再塑生命的人”，你 是如何认识的？设计这一环节，目的在于理解课文的主旨，学习海伦凯勒勤奋 学习的精神，并让学生能够进行知识迁移，学会感恩，发现身边的“再 塑生命的人”，培养学生的道德情操。这一环节是教学的重点和难点，5.作业布置1 .抄词语，课后的“读一读，写一写”2 .以“我心目中的海伦”或“我心目中的莎莉文老师”为写作对 象，写一段话，不少于140字。3 .课外阅读假如给我三天光明6 .课堂小结，当堂达标小结：莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想 感情、隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。这是海伦献给老师的厚礼。回扣目标，明确所学。学生进行当堂随机提问，小组长就课堂所 学内容配合老师检查组员，用当堂反馈的形式来对所学内容检测和巩 固。紧扣三个目标设计题目，体现真理解，设计实，检测实，反馈实， 堂堂清，人人清。教师作出及时评价，查漏补缺。七、板书设计我的板书使用的是提