1、山中访友 (2)

1、第二实验小学课时（课题）教学流程 教 师 行 为学 生 行 为第二课时一、复习导入1、昨天，我们追随著名作家李汉荣先生做了一次有趣的山中访友旅行，老师至今意犹未尽，不禁也对那些朋友产生了喜爱之情。还记得我们访问了哪些朋友吗？不知你们对这次旅行是何看法？2、大家谈了自己阅读课文的初步感受，看得出同学们已被作者流淌在字里行间的真情所感染。这就叫情感共鸣。即读文章读出了自己独特的见解。今天，老师还要告诉大家一种阅读的态度，也就是我们应该以什么样的姿态来读一篇课文。读懂一篇文章不仅要明白文章写什么？为什么要写？还要读出自己，读出方法（明白作者是怎么写的），从中获取写作的技能。现在也让我们怀着作者那样的

2、好心情，再次用我们的心去感受作者的心，透过语言文字去欣赏那充满诗意的画面。二、研读与赏析请同学们认真阅读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说明理由。1、访古桥古桥在作者心目中有着怎样的地位？从哪个词可以看出？从哪儿可看出古桥的德高望重？此时，你看到了一座怎样的古桥？岁月变迁，人影更替，唯一不变的是这样的古桥，我们想对他说些什么？这就是德高望重的含义：值得人们尊敬，品德高尚的人。刚才我们就是读出自己，又与作者情感共鸣了。带着这种情感让我们再读一次。合上课本，我们独自去访问一下古桥。仿写练笔：仿照作者的写法，把我们刚才想对古桥回忆理清思路学生谈自己的感受，初露喜爱之情明确阅读方法，并批注在课本上同学们

3、认真读课文，圈点勾画汇报交流感受极其崇高有威望，“德高望重”读相关的句子再读句子激发赞美之情有感情朗读有感情背诵练习仿说课堂变化及应变处理 授课时间： 年 月 日第二实验小学课时（课题）教学流程 教 师 行 为学 生 行 为说的话也倾诉一下吧。 这就是作者拜访的第一位老朋友，在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥比作人来写，把自己对古桥的深情生动的传达给我们。我们要学习这种表达情感的方法。2、访鸟儿、露珠、树木云雀 “呼唤、眼神”这两个词会让你的眼前出现怎样的画面？那为什么作者不去着力描绘眼前的美景，却只用简单的两个词？（拟人的手法赋予鸟儿、露珠人的情感，鲜活的生命，更突出人鸟的默

4、契，与相互热爱。）是啊，在作者眼中岂止是他们有生命，还有许多景物呢，找一找，还有哪些地方也运用了这种手法？作者如此亲切地称呼山里的众朋友，从中看出作者是怎样一个人？3、作者的确是一个具有丰富想象力的人，你从哪儿还可以看出他的这一特点？1）联想：我脚下流淌。此刻作者就是树，书即是作者树为人友，人为树友，人树融为一体，这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们已无需怀疑他们的知己深情，可见作者多么热爱大自然呀！2）比喻：第七自然段，形象地写出阵雨的壮观气势。4、访落花、落叶、石头还有你喜欢的朋友吗？你为什么喜欢？在作者眼中，大自然中的一切都是那么美好。难怪作者说你能换一种说法吗？想象这两个词中射出

5、的美好景致体会拟人手法的妙用默读划出其余的拟人句并有感情读出来（二三段）生：是一个充满生活情趣的人。生：是一个热爱大自然的人生：是一个具有丰富想象力的人再读感悟找出第六自然段这山中的一切，哪个不是我的朋友？谁能说这不是天地给我的恩泽？改陈述句，比较体会反问表达的强烈情感。课堂变化及应变处理 授课时间： 年 月 日第二实验小学课时（课题）教学流程 教 师 行 为学 生 行 为 所以作者清晨出门时，就借景抒情定下好心情，告别朋友时，又带回了满怀的好心情，还带回了一路月色。这也首尾呼应，给我们留下了不灭的印象。三、拓展延伸，深化主题1、师：只要我们用心去体验生活，一棵树、一片云、一座古桥，都可能触动

6、我们的情思，拨动我们的心弦。现在我们换个角度，改变角色，假设你就是那棵树，那片云、那座古桥、那山中的一景，你又将向人类朋友倾诉怎样的心声呢？师：同学们，对同学的发言你们有什么感想？（因势利导，加强学生的环保意识）2、小结：今天，通过这短短四十分钟的合作，我和大家一起感知了课文，欣赏品味了文中优美的语句，也从中获得了许多启示，正是有了大自然中的这些朋友，我们才有了舒适、温馨的家园。我想，只要我们用自己的一颗爱心，珍惜、爱护大自然的这些朋友，他们就会给人们最美的笑脸，人类一定会拥有更加美好、灿烂的明天。让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系吧！作业布置1、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。2、

7、利用星期天来一次“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。写一篇日记。3、告别了亲爱的校园两个月的时间，校园内的一切景物一定也让你留恋不已，如今再返，是不是也倍感亲切？以校园访友为题，仿照课文写一篇作文，表达你对校园的热爱之情吧。（小作）站在现实的角度，可以赞美人类对大自然的 热爱，也可以对森林被砍，小草被践踏破坏大自然的行为进行控诉生：我们要劝那些滥砍滥伐者放下斧头。生：一定要保护地球，地球是我们人类的家园。课堂变化及应变处理 授课时间： 年 月 日第二实验小学课时（课题）教学设计尾页板书设计山中观景（事）         山中访友  拟人手法（手法）