小语六上：《老人与海鸥》教学反思

1、小语六上：?老人与海鸥?教学反思这篇课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季降临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深沉的友谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的儿女，不忍分开自己的亲人。课文构造清楚，可分为两大局部，前半局部通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一局部那么通过老人死

2、后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。一、阅读教学的补白全文前半局部写的是老人怎样对海鸥，后半局部写得是海鸥怎样对老人。备课时，我在冥思苦想：老人怎样对海鸥？海鸥又是怎样对老人呢？这个怎样到底用什么词好呢？我想到了老人爱、照顾海鸥，海鸥尊敬、尊重老人等词语，但还是总感觉这些词语太平凡，不能表现出自己读过文本的那份冲动。绞尽脑汁后还是没有答案，只好来到了课堂，第一课时，与生交流发现，同学们在归纳课文主要内容老人怎样对海鸥？海鸥怎样对老人？时所用词语不同，但都有道理。我灵机一动，为何不采用补白法教学，这样既可以有课堂生成，又可以解决我心中的困惑，

3、何乐不为？教学理论发现：我的灵机一动是正确的。细读文本开始，我设计板书老人海鸥，然后出示课文中的句子印证老人爱海鸥，再说出这是运用了写作中的什么描写方法。即老人海鸥，句子说出理由描写例：老人爱海鸥句子：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，练装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。三个褪色表达自己的简朴，但还是买饼干并且制成饼干丁给海鸥吃外貌描写生1：老人顾恋海鸥老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼神态描写生的理解：这句话中的企盼最能突出老人顾恋。点评：我在备课时肯定没有想到这个顾恋词语，生动，形象。生2：老人把海鸥当做财富谈起海鸥，老人的眼睛立即生动起来神态描写生的理解：当人们发现

4、有价值或者珍贵的东西时才会眼睛发光，所以老人把海鸥当做珍贵的财富。点评：原来财富这样简单，在孩子的眼里只要喜欢的东西都是财富。童心真是天真无邪！生3:老人把海鸥当做亲人您认得出他们？一样的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我们疑心老人能否看得清。你看你看!那个脚上有环的是老沙！老人得意地指给我看，他突然对着水面大喊了一声：独脚！老沙！起来一下！人物对话描写生的理解：老人年龄较大，眼睛不太好，况且海鸥飞得很快，但老人能认识每一个海鸥，就像老师能在很多人当中认出学生，爸爸妈妈在很多人中认出自己的子女一样，所以老人把海鸥已经当做了亲人。点评：学生能从这些细微处看出老人把海鸥当做亲人，实在难能可贵！老人怎样对待海鸥，同学们还有许多看法，以致于下课时，有一位很腼腆的男孩子来到我身边说还可以用惦念一词，理由也很充分。通过他说话时冲动的语气，我也冲动了，真没想到他能真正融入文本，感受如此深化！因为下节课是体育课，刚下课时，其他同学像一窝蜂似的冲向了操场，而他发现我在教室