15一次比一次有进步 (2)

1、15一次比一次有进步教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重难点：识字和朗读教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习激趣，导入新课。1、小朋友们，我们已经学了课文自己去吧，认识了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子“燕”是我们今天要学的生字，（出示生字卡片）哪位小老师带大家读？课件出示：“燕”和燕子对照图，小朋友看看燕子的图片和燕子，你有什么发现？（上面是燕子的头，草字头下面的头像嘴里

2、叼着的一条虫，中间的口是燕子的身子，两边的被拆开来的“北”是燕子的翅膀，下面的四点底是燕子的尾巴。）燕子妈妈是一位怎样的好妈妈呢？我们到这个故事里认识她吧！出示课题：15、一次比一次有进步（出示课题）读课题。5、学习生字“次”这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。小朋友，你们在哪里认识了“次”，瞧！生字宝宝又回到课题里去了，谁来读一读课题，再齐读课题。 二、初读课文，整体感知。过渡：小燕子到底有哪些进步呢？请小朋友自己打开书114页，再来读读，相信一定能发现什么。1、让我们大声地读读课文，读课文的时候，老师有几个要求：（

3、1）借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。（2）碰到文中的生字宝宝，多读几遍。（3）读完课文，标一标，课文有几个自然段。生自由读文2、哇，同学们读得多认真啊！通过读课文，你们知道这篇课文一有几个自然段？3、好，下面老师就请4个孩子读读课文。三、整体感知课文1、小朋友读的那么好，真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园看看，（出示课件插图）你们看到了什么？（随机版贴冬瓜、茄子图）2、学习“瓜”：这个瓜字的这一点很容易忘的，你有什么好办法不要忘了这一点吗？（藤蔓，悬挂的瓜，点为瓜籽。）你见过哪些瓜？3、还看到了什么？（要求把句子说完整）四、学习课文第一段。1、是啊，冬瓜躺在地

4、上，茄子挂在枝头，多可爱啊！（出示第一段）谁来读，老师也想读，把“躺，”换成“长”。（小朋友注意听，待会儿给老师评一评）2、小朋友，刚才听出了什么呀？是啊，小朋友再读读看，从“躺”字里你们读出了什么？（大，可爱） 从“挂”里又读出了什么，把你们刚才的发现送到这段话里读出来。齐读。3、是啊，冬瓜和茄子这么可爱！难怪燕子妈妈也叫小燕子去菜园里看看呢！刚才我们读课文的时候，你们知道小燕子去菜园里看了几次？（三次）（随机版贴：第一次、第二次、第三次）五、学习第二自然段：1、文中哪个自然段是写小燕子第一次去菜园里看茄子和冬瓜的是呢？赶快去课文里找一找，谁找到了，读给大家听。（这里有个词语很难读：屋檐，出

5、示图理解屋檐）谁也找到了，读给大家听。2、小朋友读得那么好，老师把这段话打到大屏幕上了，有三个生字宝宝要和我们交朋友呢。学习：“什么”出示卡片，谁当小老师带大家读，正音“什”翘舌音，“么”读好轻声，这两个字合在一起就变成了一个很常用的字，开火车读。3、出示生字卡片“样”，小老师带大家读，说一说你有什么好办法记住这个字？老师也有一个好办法记住这个字，出示课件。4、生字宝宝又回到课文中了，赶快来读一读课文。自由读第二自然段，找一找这段有几句话：（两句话，一句话是燕子妈妈说的，一句是小燕子说的）5、小朋友，假如你就是这位燕子妈妈，你会怎么对小燕子说呢？出示课件：指导朗读。（耐心、亲切）指名读、范读。

6、6、在燕子妈妈的鼓励下，小燕子去菜园看了，有什么发现？（妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小）（板书：大 小 ）7、现在你就是那只小燕子，你在妈妈的鼓励下，发现了冬瓜和茄子的不同，此时此刻，你的心情怎么样？（高兴、兴奋、激动）再读读这句话，你从哪些地方看出小燕子的高兴。（！两个“妈妈”？）那该怎么读这句话。指名读。评价：瞧，你把高兴都写到脸上去了。8、指名读，出示课件，师生合作读：读得这么好，老师也想读，愿意跟我合作吗？老师当燕子妈妈，你们就是谁啊（小燕子），老师还想请一个孩子一起配合，读书上的叙述的语言。六、复现生字：小朋友读得这么好，老师奖励你们一首儿歌；出示：小燕子，去菜园。看一看，瞧一瞧：冬瓜大

7、，茄子小。再来仔细看一看，还有什么不一样？次次都有新发现，燕子妈妈连声夸！七、写字指导：皮八、小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？板书设计： 15一次比一次有进步 第一次 第二次 第三次冬瓜 躺 大 绿 细毛茄子 挂 小 紫 小刺第二课时一、复习生字，导入新课 上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认

8、全，这样他才 能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课1、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励(3) 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步学习第

9、4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”地观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。那么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，（通过此句话，让学生理解“仔细”的意思） 指导学生用“仔细”造句三、分角色朗读课文，扩展表演1、同桌之间互读2、组内读3、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头

10、饰，到讲台前给同学们表演一下。四、指导写字：回、片要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。五、拓展活动1、仔细观察蔬菜、水果，以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜(如，丝瓜和黄瓜)或水果(如，芦柑和橙子)哪些地方不一样。2、能力训练：（编故事）老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜

11、有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。板书设计： 一次比一次有进步冬瓜茄子第一次大小说得好小燕子第二次绿紫很好第三次 皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步一次比一次有进步教后反思：一次比一次有进步是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在*的耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。分角色朗读更是加深了对文章的理解