《小壁虎借尾巴》课堂实录.doc

1、小壁虎借尾巴课堂实录师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。 师：了解它吗？说一说。生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。师：对，这叫做再生。生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字） 生：第一个字和第二个字。 师：对，这两个字怎么记呢？ 生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。师

2、：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。生：（齐）虎字头。师：小壁虎很高兴，愿意跟一班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。板书：借尾巴。师：谁会读？生齐读课题。师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。生：我想知道小壁虎怎么借的。生:我想知道小壁虎借到尾巴没有。师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？ 生：啊，没有拼音啦。师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。师：这是个好办法，我们刚刚学过夏夜多美，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。还可以

3、怎 么办？ 生：可以根据前面后面的字组词， 比如尾字后面应该 就是巴字。 师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边， 你可以问我。如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写 在这个字上。生：好！师：开始读书吧。（生自由读书，讨论，教师巡视弁回答孩子们的问题。） 师：读完了 吗？生：读完了。生：我还读了好几遍呢。师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要 认真听记。（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。那么，小壁虎向

4、谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。（自由练读）师:谁来读读看。生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。 （读书） 生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的 这一段。（读书） 生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。（读书）生：我三段都想读。师：（犹师：一口气读了三段,（生读书）豫了一下）那好吧而且很流利，真不简单，大家要向他学习。师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事， 你们愿意吗？生：（大声）愿意！ 师：要表演好，首先要记好人物的生：（齐）台词。（屏幕出现人物对话）2019-09-师：

5、小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？ 生：（齐）壁虎。 师：了解它吗？说一说。 生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。师：对，这叫做再生。生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字） 生：第一个字和第二个字。师：对，这两个字怎么记呢？ 生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。师：这个像“户”字的头就

6、是虎字头，认一认。生：（齐）虎字头。师：小壁虎很高兴，愿意跟一班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。板书：借尾巴。师：谁会读？生齐读课题。师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。生：我想知道小壁虎怎么借的。生:我想知道小壁虎借到尾巴没有。师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？ 生：啊，没有拼音啦。师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。师：这是个好办法，我们刚刚学过夏夜多美，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。还可以怎 么办？ 生：可以根

7、据前面后面的字组词， 比如尾字后面应该 就是巴字。 师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。 还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边， 你可以问我。如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写 在这个字上。生：好！师：开始读书吧。（生自由读书，讨论，教师巡视弁回答孩子们的问题。） 师：读完了 吗？生：读完了。生：我还读了好几遍呢。师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要 认真听记。（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。那么，小壁虎向 谁借了尾巴呢？请你用

8、横线画出来。生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。（自由练读）师:谁来读读看。生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。（读书） 生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。（读书）生：我三段都想读。师：（犹豫了一下）那好吧。（生读书）师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事， 你们愿意吗？生：（大声）愿意！ 师：要表演好，首先要记好人物的 生：（齐） 台词。（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大

9、家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。 师：了解它吗？说一说。生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。师：对，这叫做再生。生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字） 生：第一个字和第二个字。师：对，这两个字怎么记呢？ 生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。生：（齐）

10、虎字头。 师：小壁虎很高兴，愿意跟一班的孩子交朋友， 它想为大家讲个故事。板书：借尾巴。师：谁会读？生齐读课题。师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。生：我想知道小壁虎怎么借的。 生:我想知道小壁虎借到尾巴没有。师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？ 生：啊，没有拼音啦。师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。师：这是个好办法，我们刚刚学过夏夜多美，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。还可以怎 么办？ 生：可以根据前面后面的字组词，

11、比如尾字后面应该 就是巴字。 师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。 还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边， 你可以问我。如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写 在这个字上。生：好！师：开始读书吧。（生自由读书，讨论，教师巡视弁回答孩子们的问题。） 师：读完了 吗？生：读完了。生：我还读了好几遍呢。师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要 认真听记。（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读） 师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。生：小鱼姐

12、姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。（自由练读）师:谁来读读看。生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。（读书） 生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。（读书）生：我三段都想读。师：（犹豫了一下）那好吧。（生读书）师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？生：（大声）愿意！ 师：要表演好，首先要记好人物的生：（齐）台词。（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图

13、），认识它吗？生：（齐）壁虎。 师：了解它吗？说一说。生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。 生：壁虎的尾巴断了以 后又会长一条新的出来。下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。师：对，这叫做再生。生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。师：大家都挺了解小壁 生字） 生：第一个字和第二个字。 师：对，这两个字怎 么记呢？ 生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。 生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。生：（齐）虎字头。师：

14、小壁虎很高兴，愿意跟一班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。板书：借尾巴。师：谁会读？生齐读课题。师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。生：我想知道小壁虎怎么借的。生:我想知道小壁虎借到尾巴没有。师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？ 生：啊，没有拼音啦。师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。师：这是个好办法，我们刚刚学过夏夜多美，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。还可以怎 么办？ 生：可以根据前面后面的字组词， 比如尾字后面应该

15、就是巴字。 师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边， 你可以问我。如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写 在这个字上。生：好！师：开始读书吧。（生自由读书，讨论，教师巡视弁回答孩子们的问题。） 师：读完了 吗？生：读完了。生：我还读了好几遍呢。师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要 认真听记。（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。那么，小壁虎向 谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿

16、姨。（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。（自由练读）师:谁来读读看。生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。（读书） 生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。（读书）生：我三段都想读。师：（犹豫了一下）那好吧。（生读书）师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？生：（大声）愿意！ 师：要表演好，首先要记好人物的 生：（齐） 台词。（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图）认识它吗？生：

17、（齐）壁虎。 师：了解它吗？说一说。生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。师：对，这叫做再生。生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字） 生：第一个字和第二个字。 师：对，这两个字怎 么记呢？ 生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。 生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。生：（齐）虎字头。 师：小壁虎很高兴，愿意跟一

18、班的孩子交朋友， 它想为大家讲个故事。板书：借尾巴。师：谁会读？生齐读课题。师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。生：我想知道小壁虎怎么借的。 生:我想知道小壁虎借到尾巴没有。师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？ 生：啊，没有拼音啦。师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。师：这是个好办法，我们刚刚学过夏夜多美，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。还可以怎 么办？ 生：可以根据前面后面的字组词， 比如尾字后面应该 就是巴字。 师：这

19、是根据前后的字来猜测，也是个好办法。还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边,你可以问我。如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写 在这个字上。生：好！师：开始读书吧。（生自由读书，讨论，教师巡视弁回答孩子们的问题。） 师：读完了 吗？生：读完了。生：我还读了好几遍呢。师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要 认真听记。（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。那么，小壁虎向 谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。（教室根据学生回

20、答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。（自由练读）师:谁来读读看。生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。（读书） 生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。（读书）生：我三段都想读。师：（犹豫了一下）那好吧。（生读书） 师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？ 生：（大声）愿意！ 师：要表演好，首先要记好人物的 生：（齐） 台词。（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图）认识它吗？生：（齐）壁虎。 师

21、：了解它吗？说一说。生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。师：对，这叫做再生。生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字） 生：第一个字和第二个字。 师：对，这两个字怎么记呢？ 生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。生：（齐）虎字头。师：小壁虎很高兴，愿意跟一班的孩子交朋友，它想为

22、大家讲个故事。板书：借尾巴。师：谁会读？生齐读课题。师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。生：我想知道小壁虎怎么借的。生:我想知道小壁虎借到尾巴没有。师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？ 生：啊，没有拼音啦。师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。师：这是个好办法，我们刚刚学过夏夜多美，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。还可以怎 么办？ 生：可以根据前面后面的字组词， 比如尾字后面应该 就是巴字。 师：这是根据前后的字来猜测，也是

23、个好办法。 还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边， 你可以问我。如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写 在这个字上。生：好！师：开始读书吧。（生自由读书，讨论，教师巡视弁回答孩子们的问题。） 师：读完了 吗？生：读完了。生：我还读了好几遍呢。师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要 认真听记。（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。那么，小壁虎向 谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，

24、就读小壁虎向它借尾巴的那一段。（自由练读）师:谁来读读看。生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。（读书） 生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。（读书）生：我三段都想读。师：（犹豫了一下）那好吧。（生读书） 师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗?生：（大声）愿意！ 师：要表演好，首先要记好人物的生：（齐）台词。（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？ 生：（齐）壁虎。 师：了解它吗？说一说。生：壁

25、虎的舌头能伸出来卷住蚊子。生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。师：对，这叫做再生。生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字） 生：第一个字和第二个字。师：对，这两个字怎么记呢？ 生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。生：（齐）虎字头。师：小壁虎很高兴，愿意跟一班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。板书：借尾巴。

26、师：谁会读？生齐读课题。师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。生：我想知道小壁虎怎么借的。生:师：小朋友提的问题老师也我想知道小壁虎借到尾巴没有。想知道答案，我们快去看看吧。（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？ 生：啊，没有拼音啦。师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。师：这是个好办法，我们刚刚学过夏夜多美，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。还可以怎 么办？ 生：可以根据前面后面的字组词， 比如尾字后面应该 就是巴字。 师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。 还有，老师也愿意

27、帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边， 你可以问我。如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写 在这个字上。生：好！师：开始读书吧。（生自由读书，讨论，教师巡视弁回答孩子们的问题。） 师：读完了 吗？生：读完了。生：我还读了好几遍呢。师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要 认真听记。（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。那么，小壁虎向 谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段

28、。（自由练读）师:谁来读读看。生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。（读书）生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。（读书）生：我三段都想读。师：（犹豫了一下）那好吧。（生读书）师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事， 你们愿意吗？生：（大声）愿意！ 师：要表演好，首先要记好人物的 生：（齐） 台词。（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。 师：了解它吗？说一说。生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。

29、生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。师：对，这叫做再生。生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字） 生：第一个字和第二个字。师：对，这两个字怎么记呢？ 生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。 生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。生：（齐）虎字头。 师：小壁虎很高兴，愿意跟一班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。板书：借尾巴。师：谁会读?生齐读课题

30、。师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。生：我想知道小壁虎怎么借的。 生:我想知道小壁虎借到尾巴没有。师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？ 生：啊，没有拼音啦。师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。师：这是个好办法，我们刚刚学过夏夜多美，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。还可以怎 么办？ 生：可以根据前面后面的字组词， 比如尾字后面应该 就是巴字。 师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。 还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候

31、，老师到你的座位旁边， 你可以问我。如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写 在这个字上。生：好！师：开始读书吧。（生自由读书，讨论，教师巡视弁回答孩子们的问题。） 师：读完了 吗？生：读完了。生：我还读了好几遍呢。师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要 认真听记。（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读） 师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。（自由练读）师:谁

32、来读读看。生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。（读书）生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。（读书） 生：我三段都想读。师：（犹豫了一下）那好吧。（生读书）师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事， 你们愿意吗？ 生：（大声） 愿意！ 师：要表演好，首先要记好人物的生：（齐）台词。（屏幕出现人物对话）2019-09-师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？ 生：（齐）壁虎。 师：了解它吗？说一说。生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。生：壁虎的尾巴断

33、了以后又会长一条新的出来。下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。师：对，这叫做再生。生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？（屏幕出现本课生字） 生：第一个字和第二个字。师：对，这两个字怎么记呢？ 生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。 生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。生：（齐）虎字头。师：小壁虎很高兴，愿意跟一班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。板书：借尾巴。师：谁会读？生齐读课题。师：读了课题，你

34、想知道什么？生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。生：我想知道小壁虎怎么借的。生:我想知道小壁虎借到尾巴没有。师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？ 生：啊，没有拼音啦。师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。师：这是个好办法，我们刚刚学过夏夜多美，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。还可以怎 么办？ 生：可以根据前面后面的字组词， 比如尾字后面应该 就是巴字。 师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。 还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边

35、， 你可以问我。如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写 在这个字上。生：好！师：开始读书吧。（生自由读书，讨论，教师巡视弁回答孩子们的问题。） 师：读完了 吗？生：读完了。生：我还读了好几遍呢。师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字o（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。那么，小壁虎向 谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。（教室根据学生回答贴图）师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。（自由练读）师:谁来读读看。生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。（读书）生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。（读书） 生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。（读书）生：我三段都想读。师：（犹豫了一下）那好吧。（生读书）师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？生：（大声）愿意！ 师：要表演好，首先要记好人物的 生：（齐） 台词。（屏幕出现人物对话）