人教版八年级生物上册第五章病毒导学案

1、第五章 病毒 导学案 八年级生物 主备课人：任超男 审核人：卢孟俊 胡滨【学习目标】1. 识别病毒 ,说出病毒的结构与繁殖方式。2.了解病毒与人类的关系。3.重难点：病毒的主要特征、繁殖方式以及与人类的关系。【自主学习】一、主问题一：病毒的发现教材89页1.19世纪 ,首先发现了病毒。2. 伊万诺夫斯基的结论：是烟草花叶病的是一种比细菌还要小的病原体 ,他把这种病原体叫做。3. 病毒比细菌还小 ,只能借助 才能观察到。 学法指导：独立自学二、主问题二：病毒的种类教材90页1.病毒的形态病毒比细菌小很多 ,只能用来_表示他们的大小。病毒的形态多种多样 ,通常有_形、_形、_形等。2.病毒不能_

2、,必须_在其他生物的细胞内。根据寄生的细胞不同分类如下分类依据种类按寄生细胞不同 举例学法指导：(一)独立自学 ,独立完成上面问题(2) 小组合作组长主持 ,有序交流 ,4号先讲 ,3号、2号补充 ,1号归纳总结 ,达成共识(3) 展学分工：组长科学分工 ,集体展示三、主问题三：病毒的结构和繁殖教材90911.病毒结构：结构简单 ,由外壳和内部的组成 ,没有 结构。因此 ,病毒是最_、最_的生物。2.病毒的生活和繁殖：只能寄生在 里 ,靠自己 的遗传信息 ,利用寄主细胞内的物质 ,制造出_的病毒。新生成的病毒又可以感染其他活细胞。3.适应环境能力强：病毒离开了活细胞 ,通常会变成 体。当外界环

3、境条件适宜时 ,病毒便 ,生命活动就会重新开始。学法指导：(一)独立自学 ,独立完成上面问题我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中

4、无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。(二)小组合作组长主持 ,有序交流 ,4号先讲 ,3号、2号补充 ,1号归纳总结 ,达成共识(三)展学分工：组长科学分

5、工 ,集体展示四、主问题四：病毒与人类的关系教材91921.有害方面：引起_患病 ,如： 引起_患病, 如： 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。引起_患病, 如： 一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的

6、别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2.病毒的益处1制作_预防疾病举例：2基因工程的应用_单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。(3)防治农业害虫_【合作探究】病毒、细菌的结构和繁殖方式相同吗？【拓展提升】当代社会生活条件好了 ,人们喜欢养宠物 ,假设被动物咬伤 ,可能有什么危险?人类如何做不被感染病毒？学法指导：(一)独立自学 ,独立完成上面问题(二)小组