小学英语教学论文小学生英语写作兴趣的激发通用

1、小学生英语写作兴趣的激发摘要： 提高小学生的英语写作兴趣需要做到：一、消除恐惧心理二、易化英语作文三、巧用评价力量四、善用校园资源关键词：写作兴趣、校园资源、易化、困惑。基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。而在语言技能的各级目标中，对一、二、三级目标中的“写”是这样明文规定的： 一级目标：能正确书写字母和单词。二级目标：1、能模仿范例写句子； 2、能写出简单的问候语； 3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。三级目标：1、能正确使用常用的标点符号；

2、 2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡； 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。由于我们中山市早就在小学一年级开设了英语课，所以对写的要求也就相应提高到三级目标。近几年，在五六年级的英语形成性测试卷中出现了“Writing”这样的题型。相应地，在英语课堂上也就出现了写作教学。要想学生写好英语作文，必须首先激发他们的写作兴趣，使其潜在的学习动机转化为学习的行动。因为兴趣是最好的老师。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”怎样提高小学

3、生的英语写作兴趣？根据自己平时在实际教学中的具体做法，我想从以下四个方面来谈一谈。一、消除恐惧心理作文难，难作文，一提到作文，很多同学就感到头痛。究其原因，很大程度是由于学生对于作文有一种畏惧的心理，认为作文是一项很难的心智活动，认为没有什么可以写的，不知该怎样写。语文作文是这样，英语作文尤其如此。那么，英语作文起始阶段，如果学生写上一两句正确的句子，老师就给予表扬的话，学生会觉得自己的劳动获得了肯定，写英语作文的信心就增强了。信心的增加能激发学生的写作兴趣，从而达到提高学生的英语写作能力的目的。二、易化英语作文对比困难的事情，容易做的事情学生更易接受。写英语作文是一个循序渐进的过程，要一步一

4、步踏实地走。在英语作文教学中，最简单、最受学生欢迎又行之有效的第一种尝试就是：让学生做手工画报。一二年级的就让他们照抄下书本中的句子，然后配上图片；三年级的学生可以发展到自组简单的句子并配上插图；四年级可以要求他们根据课文对话编小故事了；五六年级开始根据课文内容写命题作文了。手工画报由于可以发挥学生的绘画和组编才能，学生大都非常喜欢做，做出来的效果往往超出我们老师的想象。 （二年级） （三年级） （四年级） （四年级）在五年级的英语作文教学中，我经常设计短文填空，学生完成写作。一篇命题作文不同于利用插图帮助表达意思的故事编写，学生由于受到所学英语知识的影响，往往难以下笔，不知怎样才可以把已学知

5、识组装起来。短文填空既可以考查到学生对短语和语法的掌握情况，还让学生逐步明白，原来英语作文就是这样表达的。在第五册第三单元中我设计了以下这样的短文填空：A busy dayLast Sunday I was very busy. I _ a letter to Uncle John. Then I _ a cartoon book. It _ so fun! After lunch, I _ the floor and _ the dishes. At 3:00, cousin Tom _. He _ a bike with me in the park. At night, we didnt

6、 _ TV. We _ a model car. He _ home about 9:00. What a busy day! But I was very happy!课堂上完成填空之后，我鼓励学生用学过的其他短语进行仿写，这样一来，学习上再有困难的学生都能写得象模象样了。接下来，就可以过渡到老师设计问题，让学生串答案写成文章了。这种方法一直贯穿着我们的小学英语作文指导中。这种方式使得学生在安排写作内容和顺序时起到了莫大的帮助，缺点是局限了学生的思维。下面就以曾让学生写过的My family为例。首先，我设计了五个问题：1. Do you like your family?2. How ma

7、ny people are there in your family?3. Who are they? 4. What do they do?5. What are their hobbies? 然后在学生回答问题的基础上，要求他们把答句连成一篇文章。下面是我的一位学生完成的作文：I like my family. There are 4 people in my family. They are my father, my mother, my sister and I. My father is a policeman. He likes playing soccer. My mother

8、 is an office worker. She likes watching TV and shopping. My sister is a baby. Shes two now. Im a student . I like singing and reading. I love my family, and they love me,too.在上面三种方法的基础上，我要求学生自己改编课文对话、自由写命题作文（在最近所学知识的基础上）等等。另外有一点非常重要，那就是在学生作文时，向学生提供所需要的单词和短语，并鼓励查字典和运用课外知识。学生一碰到不会写的单词或短语就畏难，老师在平常习作时多

9、一点在这方面帮助他们，可以降低作文的难度。同时，教育心理学研究也表明：“儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。”抓住这一特点，我在指导学生进行写作时，经常也会让学生先自己说说或是小组讨论，然后在说的基础上再让学生去写。主要是说说题目的具体规定，提高审题能力，争取在语法上少些错误，也让学困生得到一定的指引。由于注重从学生感兴趣的角度入手，减轻学生写作的困难度，所以从我所教过的六年级的学生来看，大部分都不会感觉到英语作文是件十分困难的事情，比较乐意写，篇幅也比较长。三、巧用评价力量学生学习英语写作有一定的艰苦性。因此，老师应建立一套行之有效的鼓

10、励与奖励机制，来提高学生的写作兴趣。如果没有掌声，舞台不会更精彩，如果没有市场，产品将不会再生产，如果没有读者，作者就不会更加发奋。为了激发学生的英语作文兴趣，我总是想方设法让学生享受成功。除将学生的作文投向报刊杂志，出版班级优秀作文集，我做得最多的就是让他们在班上交流。刚开始时， 读多名学生的文章。只要有一句写得好，写得与众不同，就念给全班同学听。特别是一些中下生的作文更是念得勤。要让学生意识到，只要努力，无论是谁，他的作品都有学习的价值，都可以成功。再后来发展到贴优秀范文在课室里，要求全班同学去阅读。对于作者本身，这是一种无上的光荣；对于其他同学来说，这是学习的好机会因为并不是每一篇作文都

11、能在书本中找到范文。这些举措无疑都大大提高了学生学写英语作文的兴趣。 四、善用校园资源在实际教学中，切合实际地利用校园资源，也可以提高学生写英语作文的兴趣。比如说我校的文化长廊每个月都会见到别开生面的英语内容。下面的图1出现的是一大挂鞭炮，而每挂鞭炮上都是学生用英语写的关于新年的祝福小片段；而图2则是学生课外收集的一些关于英美节日的相关内容。图1 图2学生们很喜欢这些编排，常常盼望着下一期文化长廊英语版的出现。又比如利用校广播电台播放英语作文比赛的实况，利用班级英语角帮助学生积累名人警句等等都很好的激发了学生对英语作文的兴趣。 此外，在作文教学中我也碰到了不少的困惑：1、少部分学困生根本写不出来，考试又要考，怎么办？ 2、老师在批改作文时，对于学生出现的语法错误应该用