超越思品--快乐自己

1、超越思品 快乐自己【摘要】在学生的学习过程中， 学习兴趣起着至关重要的作用。 初中的思品教学 亦是如此，只有让学生超越思品， 即让学生对思品产生兴趣， 从而积极主动学习， 才能达到预期的教学效果。 那么如何激发学生对思品的学习兴趣， 这是每位思品 教师应该认真研究和探讨的。【关键词】超越 兴趣 师生互爱 语言艺术“哪里没有兴趣， 哪里就没有记忆”，这是德国诗人歌德的一句 名言，意思是说兴趣是最好的老师，有兴趣才能更好的记忆。可见， 在教学中培养学生的学习兴趣至关重要， 也只有这样才能让学生真正 地快乐学习。而现在初中思品课，在学生心目中是所谓的“小科”， 因此出现了学生“不想学”的现象。然而，

2、这与素质教育所提倡的促 进学生的全面发展又是格格不入的， 那么怎么办呢？这就给思品老师 又提出了新的要求：激发学生的学习兴趣，使之超越思品，让他们从 “不想学”向“想学”转变。陶行知说过：“ （一） 迷 根据孩子们不 断的迷在某种特殊活动的天性，透过特殊的环境、设备和方法，我们 培养并引导他们成长 , 踏进未知之门。 （ 二） 悟 根据孩子们的一般的 智力，透过启发性的普通教育， 我们培养和指导他们对特殊活动取得 更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广 的认识。 （ 三） 爱 根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活， 我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。”

3、据此，下面 是本人在思品课教学中的几点看法。一、师生互爱是激发学生学习兴趣的前提新课程的基本出发点是促进学生全面、 健康地发展和健全的人格 的形成。成功的教育，就应该是唤起学生主动学习的需求。前苏联教 育家苏霍姆林斯基说：“上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳 动的成功首先是师生之间的相互关爱来决定的。”是的，教育是心 灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。 学生对思想品德课的 兴趣与积极性的高低，常常有赖于他对教师的情感。可见，高尚而纯 洁的爱是师生心灵交流的通道，是打开学生心扉的钥匙，是引领学生 前进的路标。教师除了要有人格魅力以外，还应尊重学生人格，爱护 他们，真诚的对待每一位学生

4、，才能赢得学生的信赖。具体的讲，教师要在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责，进 行赏识教育；人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足 道的见解，老师也要给予适当的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结 果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造 天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。 此外，要经常走到学生中间，尤其是对学习困难的学生，教师更要热 心、细心、耐心，多关爱，多找出他们身上的闪光点，树立起宝贵的 自信心。除了在学习上关心外，在生活中也要多关心学生，为他们排 忧解难。只有这样，学生才会

5、亲其师、信其道、学其知、践其行，对 思想品德课产生兴趣。二、语言艺术是激发学生学习兴趣的关键一句富寓哲理的语言，往往能改变人的一生；一段精彩的演讲， 久久震撼学生的心弦。可见，教师的教学语言艺术和教育语言艺术是 传道、授业、解惑的“钥匙”，也是激励奋进、启迪人生、开启智慧 的“灵丹妙药”。所以，作为一个成功的老师最关键的就是处理好最 基本的教育艺术，因为九层之台，起于垒土。实验证明，一个教师在 教学活动中如果富有口头言语艺术、体态言语艺术、教育幽默艺术， 那么他给学生的印象就会深刻，学生便会产生喜欢这位老师的教学而 喜欢这门课程。此外，由于时代在进步，经济、社会在发展，教材也 在不断地完善，它

6、内容不像语文、英语之类的课程，它不具有很强的 抒情性，而重于理论的阐述，这就更需要教师上课时言语的艺术美感 来淡化人们对课文的枯燥感才能提高教学效果。如在人类生命的独 特性中，在讲到母亲给了我们生命时用了一首歌感恩的心，多 媒体出示手语，让同学和老师一起做，让学生在参与中升华了自己对 母亲的感恩之情。三、课堂结构是激发学生学习兴趣的核心教育心理学认为，单一的形式容易导致大脑刺激的单调， 使兴 奋转化为抑制，降低学习效率。而传统课堂教学常常把学生放在被 动地位，教师独占课堂，从导入新课、讲授、启发、引导到测试， 一讲了之。学生虽然一听就懂，但效果很不理想。那么，如何改变 学生在学习中的被动局面呢

7、？我认为，政治课应根据中学生好奇、 好玩、好动、好胜等特点及思维发展规律，采用多种形式，优化教 学结构。1、变被动单一接受式的学习为主动探究合作式的学习。 要通过调整课堂结构，改变教师主宰课堂、独占讲台，一讲到底的结构形式，给学生留出充足的时间和空间，为他们创造积极参与、 自主探究合作的情境和宽松民主、 和谐愉快的学习氛围，使学生全 身心地投入到学习活动中。在人生更加灿烂一课中，问：如何 才能过有意义的生活呢？其中有一点是要对他人、对社会有所贡 献，我是采用多媒体出示雷锋简介、主要事迹、雷锋精神，在学生 讨论中得出结论，最后齐唱学习雷锋好榜样，使学生在情感上 得到升华。2、教学手段灵活多样。发

8、展学生素质，依据“主体参 与、分层优化、及时反馈、激励评价”的原则，根据教学内容和学 生认知规律，灵活选用讲授法、讨论法、探索法等教学方法，加强 新旧知识联系，设置悬念，在教学中设疑，利用课本中的探究题激 发学生思维，加大学生主体参与力度，不断扶植和加强学生成为发 现者的愿望，这是一个最重要的兴趣源泉；在人最宝贵的是生命 一框中，提出，面对遭人类破坏的大自然，我们必须行动起来拯救 大自然，作为青少年，可以为拯救地球做什么呢？通过此问题的设 计，通过让学生小组讨论、探索，找出合适的解决途径。生1:多植树；生2:少使用一次性筷子对每个学生的回答分别予以肯定，给他们以赞许的眼神，不断给他们以激励性评

9、价。3、使用课件等直观教具进行教学。采用电教手段上课，可以多用一些图片、 声音、音乐、视频等活跃课堂气氛，同时还可穿插学生表演的小品， 会产生事半功倍的教学效果。如在长大的感觉一课中，对于“追 星”这一难点的突破方面，我采用了让学生表演追星族这一小 品，课堂氛围一度咼涨，使学生在体验、感受中顺利突破难点。四、实际生活是激发学生学习兴趣的归属孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。课堂 上学生喜欢的事物往往会让他们聚精会神，兴致勃勃。所以结合课 本知识，联系生活中的事例，利用鲜活的时事是引发学生兴趣，是 学习思品课的最佳途径之一。而且思品这门学科具有很强的时代性、 社会性，学生学习的理论

10、知识，都来源于实际生活，也只有联系实 际生活，才能将抽象的理论知识具体化，便于学生理解掌握，再用 所学的知识来指导自己的行为。如在生命只有一次一课中，问： 通过刚才播放的奥克达的事例，大家说说，与他们相比，在现实生 活中，我们做到热爱生命、呵护生命了吗？生1:有时候闯红灯了； 生2:有时候打游戏了；生3:我救过一只小狗由此，使学生在感受中顺利过渡到我们以后如何尊重生命。联系实际生活，能够使 学生从情感上受到熏陶、思想上得到启发，从而达到辨别是非、明 白道理、规范行为、激发进取的目的。总之，在思想品德课教学中激发学生学习兴趣的方法还有很多很 多。正如爱因斯坦讲的，“兴趣和爱好是最好的老师。”只要教师遵 从新课标理念，认真钻研教材，在与学生共同探究的基础上，通过不 断实践，去提高学生自主学习、合作学习的能力，从而激发学生学习 兴趣