语文教学中注重学生自主学习

1、语文教学中注重学生自主学习 自主学习市素质教育的灵魂，发展学生潜能的桥梁，也 是当今教育改革的重要方面。叶圣陶先生说：“学语文主要 靠学生自己读书，自己领悟。”课堂是学生展现自我，发展 自我的舞台，教师应该想法设法地利用课堂这一主战场促进 学生自主学习， 自主创新， 培养学生的自学能力和创新精神。 因此，我们必须倡导自主、合作、探究的学习模式，促进学 生自主学习。一、创设自学情境，激发学生主动参与意识 在学习每一篇课文之前，学习目标都能清晰地展示在学生面 前，让学生心中有数，明确自己努力的方向，那么学生就能 很主动地进入自主探索学习中，自学目标的自主确立是学生 主体重新构建与发展的重要组成部分

2、，不可“一刀切”地用 集体自学目标取代学生自己的自学目标，教师要精心组织学 生自学的教学情境，使其自主学习的气氛活跃。如教学穷 人，教师在上课之时兴奋地说：“昨天大家预习了穷人 这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感 受说给大家听听？”同学们争着举手。生提到本课所要学习 的目标： “桑娜的品质可贵， 宁可自己吃苦也要帮助别人”， “作者对人物心理活动描写得特别精彩”等等，师相机说： “那就请同学们想想对这篇课文你最想学习的目标是什 么？你想用什么方法学习？”同学们即联系自己的感 受定下自学的目标与方法。老师即兴请同学们按照自己的学 习目标与方法开始自学。显然，全班同学们的积极性在

3、新课 一开始就被调动起来了。二、独立质疑，营造独立学习的火花。 爱恩斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重 要，古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，有 疑问，才有学习的内驱力。人类的思维活动往往是由于要解 决当前面临的问题而引发的。课堂上要让学生思，必先教有 疑。质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题，发现问题 的过程，质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得 积极主动，激起学生探求新知识的愿望，迸发出自主学习的 火花。在语文教学中，教师应善于运用各种激疑方法，努力 创设问题情景，教会学生质疑的方法，让学生有法可循。我 在教学中常常要求学生在预习中质疑，特别是对重点词句

4、进 行质疑，对课题进行质疑，对文章中有矛盾处进行质疑，对 篇章中的详略安排，叙述顺序的变化，标点符号运用进行质 疑，并提出自己独特的见解。这样就能使学生产生查阅资料 的动力， 争论的欲望， 获胜的信心。 从而营造新的学习气氛， 为课堂上深入学习做好充分的铺垫。例如，教学太阳一 课时，学生提出很问题：“课题叫太阳，为什么还用那么多 文字写它与人类的关系？不如叫做太阳与人类为题目更 好。”“科学家是怎样知道太阳的温度呢？”等等，通过这 样课前预习的质疑，大大提高学生学习的兴趣，使学生变被 动为主动，从而提高课堂教学的效果。课堂是属于孩子们的天地，教师应积极引导学生学会质疑， 大胆质疑，使“质疑释疑

5、”在教学过程中成为学生自主 参与，自能探究的动力。三、开展丰富多彩的课堂活动，培养学生自主探究的精神。 “纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，语文教学应倡导让 学生活动的机会，通过各种有益有趣有效的活动来增强学生 自主学习的热情， 在读写过程中， 让学生多说一说， 演一演， 辩一辩，唱一唱等方式来提高学生学习语言的机会，开辟学 生的主动学习的动力，使学生成为学习的主人。例如，在教 学草船借箭一课时，我采用了演一演的学习方式，以 5 个同学为一个小组，小组合作，小组间展开比赛，先让学生 挑选课文中自己喜爱的角色，再让学生仔细研读课文，然后 根据课文的意思，自由编写一个对话的剧本，最后，让学生 根据自己编写的剧本进行排演，并评选出最佳导演、最佳形 象和最具有创意奖。由于每个学生都要出演，因此同学们认 真仔细的研究人物的语言、动作、神态、心等理诸多因素从 更深一层上把握角色，由于要写，学生就认真的自觉自学课 文，由于要评比，同学们都认真的演出和欣赏。整个过程学 生都热情高涨，课堂气氛活跃。又如，在教学鸟的天堂 一课时，为了渲染课堂气氛，把学生带到课文中的意境，一开始，就让学生听一听百鸟齐鸣的音乐效果，让学生有亲临其境的感觉，体会在又大又密的大榕树下百鸟共鸣的感觉，这样对激荡学生的情感，展开合理的想象具有不可替代的效 果。综上所述，自主学习是新课程标准教学的一个方