提高英语口语能力的策略和技巧

1、提高英语口语能力的策略和技巧摘要：众所周知，英语能力是听、说、读、写、译的综合表现。但是，目前一个凸显的问题在于，大部分学生的口语能力不仅没有提高，反而有下降的趋势。本文分析英语口语能力的现状和影响其提高的因素，启发指导学生运用策略和技巧学习英语，旨在提高中职生英语口语水平。关键词：口语能力 现状 影响因素 策略 技巧在21世纪的今天，各行各业对英语的要求越来越高，这种要求不仅仅停留在听、读、写方面，更体现在“说”，即英语口语上。然而，学生们却普遍觉得口语水平提高得很慢，甚至觉得口语能力没有提高反而下降了。笔者认为，目前中职生的英语口语能力得不到提高，主要在于以下几个方面：从学生内在角度来说原

2、因有：第一：听力障碍。听力是口语交际的基础，很多人的口语交际能力无法得到提高，原因就在于没有听懂对方的话，造成双方无法交流。听力是所谓的“input”，即输入；口语是所谓的“output”，即输出。显而易见，如果没有有效的输入，就不会有接下来的输出。第二：词汇障碍。在口语交际中，很多学生找不到合适的单词来表达自己的思想。在与人交往中，由于半天想不出合适的单词表达自己的意思，而使对话中断或停止，往往使双方处于尴尬境地。可见，掌握一定数量的英语词汇是必不可少的。第三：文化障碍。英汉语言的文化差异是客观存在的。在英语学习中，很多学生不重视西方文化，往往用中国化的思维去思考英文，这样在表达上常常出现很

3、大的误差，从而影响与人的正常交流。第四：情感障碍。有调查表明一种现象，英语口语越差的学生越不喜欢开口说英语。原因在于他们找不到自信，怕被人笑话，所以不敢开口与人交流。久而久之，形成一种恶性循环，最终造成英语口语水平的下降。从外在角度来说原因有：第一：口语教材相对匮乏。至今为止，市场上很少有质量好的口语教材，这就限制了口语课堂的组织和发展，一定程度上也使教师忽视了口语的重要性，学生也对口语的学习不够重视。这样师生对口语的提高都不够重视，最终导致学生的口语无法提高。第二：教师本身口语水平不高。一口纯正流利的英语是英语教师必须具备的条件之一。但目前的情况是，教师本身的口语水平较低，上课既不用纯英文，

4、也不用双语教学，而是纯粹用中文教学，这样极不易提高学生的英语水平，特别是口语水平。第三：教学方法不合理。由于各中职学校连年扩大招生规模，造成设施短缺、师资不足。所以，现在教学一般采取大班授课，一个班级少则四五十人，多则七八十人。面对如此庞大的班级，教师无法使每位学生有充分的时间和机会开口说英语。这样，在一定程度上，影响了学生口语的提高。英语口语表达水平的高低，直接影响着学生运用英语和他人沟通的能力。如何才能有效地提高学生的口语水平呢？笔者认为要提高学生的英语口语水平，应从学生的内在和外在两方面着手：学生提高内在水平主要在以下几方面：首先，准确发音。正如上文提到的，很多学生因为自身发音不到位，导

5、致说出的英语对方不能理解。所以，学生自己需要加强口语发音练习，借助国际音标，把各个音素的发音练得极为准确，这样才能读出正确的词汇，形成完整的句子，在语言交流时才不至于出现障碍。其次，加强阅读。学生自身应该多从相关的英语书籍、报刊杂志中获取地道的英语表达法，并加以记忆，学会在口语表达中恰如其分地运用。这样的话，在口语交际中既有话可说，也可以大大地避免“中国式”英语。再次，学生要主动学习西方文化，了解中西文化差异。学生在学习中除了要掌握和提高语言的基本功外，更要了解英语国家特定的语言环境、特定的文化和观念，要多涉猎这方面的知识，努力扩大知识面。只有这样，才能弥合文化沟壑，在交际中才不至于出洋相。

6、此外，学生自己也可以多关注一些训练听说能力 ； 这些网站都是可以很好地训练听说能力的网站。从外在的教学、教师方面来说，应努力做到：第一：帮助学生克服开口说英语的心理障碍，提高学生的自信心，培养他们对口语的兴趣和热情。要提高口语教学质量，教师必须重视学生的情感因素。例如：教师可以鼓励学生大声晨读、说英语；学生在用英语发言前，教师给足时间，使其做好充足的准备，创造一个活泼、和谐的课堂气氛；及时奖励口语表达出色或有进步的学生，减少对学生的批评，帮助学生发展积极的情感因素，如上所述的自信、自强。第二：提高学生听力、记忆词汇等各方面技能，使口语教学和听、读、写各方面相互渗透。英语技能各方面本来就是互相联

7、系、协调发展的。比如，教师上听力课程，可以叫学生复述听力内容；上阅读课程，可以让学生发表自己的读书心得，等等。这样在注重听力、词汇的基础上提高口语等各个方面的能力，便达到了输入与输出相结合的目的。第三：提高教师的业务素质，改进教学方法。要培养学生流利的的口语能力，教师必须首先具有流利、地道的口语能力。从这个层面上说，教师应该注重自我的发展和进步，及时提高自我能力。其次，教师的教学方法应该多种多样：利用卡片、图片、光碟、网络等资源，使教学变得有声有色、生动活泼；同时，也可以采取灵活多变的活动方式，如问答形式、小组讨论、角色扮演、辩论等形式，激发学生的学习兴趣。第四：积极运用现代化教学手段。教师可充分利用多媒体设备，制作形式多样的多媒体课件供学生使用。这样“省时”、“高效”，可以有效提高课堂时间的利用率，也可以吸引学生的注