大学生创业障碍因素及其对策研究

1、 高 教 论 坛大学生创业障碍因素及其对策研究 陈溅星 汪行舟 姚圣梅我国的大学生创业,与发达国家比有 不小差距, 不仅创业率低, 而且成功率也很 低, 尤其创业教育还十分滞后 。 笔者发现, 中国大学生创业浪潮发生梗阻的背后, 可 以挖掘出诸多的根源 。一 、 大学生创业障碍因素分析(一 政策性障碍一是虽然近年来国家和有关地方相继 出台了许多旨在鼓励 、 指导大学生自主创 业的政策,但是实际上许多优惠措施在实 践中没有落到实处 。 二是无论是吸引投资 人进入创业资本市场的优惠措施,还是保 持创业投资活跃的信用保证,以及创业资 本退出渠道的建立等方面,政府都没有提 供合适的制度安排,也没有出台

2、具体的鼓 励措施 。 三是按每年 250个工作日计算, 中 国内地的创业者平均要等半年左右才可注 册好一个公司并开业 。(二 文化性障碍我们社会还没有形成有利于大学毕业 生自主创业的社会氛围,国内普遍的观点 认为大学毕业生进知名企业 、 党政机关是 最好选择,而创业是因找不到工作的无奈 选择 。(三 资源性障碍大学生拥有的创业资源比较匮乏, 其 获取资源的方式和渠道有限,资源性障碍 比较突出 。 如:社会阅历不丰富, 信息资源 匮乏; 社会网络不广泛, 创业资金贫乏 。 (四 教育性障碍目前,教育部尚未将创业教育纳入人 才的培养目标和体系之中,大多数学校还 没有开设创业教育课程,导致学生对创业

3、 方面的方针政策知之甚少,创业技能等方 面知识和能力欠缺 。大学创业教育的功能定位与目标定位 不清晰, 课程设置 、 教学方式较为单一 。 过 于重视对技能的训练,而忽视对创业意识 与创业精神的引导,忽视作为创业教育灵 魂的创业实践的衔接,创业教育单兵作战 与专业教育 、 基础知识学习严重脱节 。 (五 能力性障碍一是即使学经济 、 财经类出身的大学 生,他们的知识大多来自课本而缺乏实际 经验,经营理念与手段等不能适应市场的 实际情况 。二是大学生的价值取向倾向于:儒雅 清高 、 孤芳自赏; 贪大求洋 、 好高骛远; 照章 办事 、 四平八稳; 按劳取酬 、 有限风险 。 而创 业却要求人们:

4、放下架子 、 忘我投入; 大处 着眼 、 小处入手; 灵活务实 、 不拘形式; 大胆 决策 、 风险自担 。 因此, 大学生的价值取向,往往会成为其创业的障碍 。二 、 促进大学生创业的对策建议(一 完善政府的领导管理职能, 构建创业扶持政策体系一是各级政府要设立专门的机构对公众创业进行推动,制定能够快速推动学生创业工作的管理和服务机制 。 可以成立大学生创业联盟, 构建大学生创业生态链 。二是要放宽大学生创业企业注册登记 、 行政审批等体制和政策;改革财政体制, 清理各种不合理收费 。 彻底解决严重抑制创业的收费部分,从根本上建立杜绝乱收费的制度和机制 。三是政府应当牵头设立面向大学生创业者

5、的风险投资基金, 引导社会资金和金融机构进入, 促进中小企业创业板的设立,建立 、 健全大学生信用体系, 加快推进和完善资本市场的建设,建立起有利于大学生创业的成熟的投资 、 融资体系 。四是政府应建立一个开放式的文献信息服务体系,利用网络向毕业生提供检索世界各地文献信息的业务,使信息的获取更畅通 、 更便捷 。(二 构建奋发有为的创业文化, 为大学生创业提供舆论支持1、 确立创业光荣的舆论导向, 为大学生创业正名各级政府要集中力量在做好政策解读的宣传基础上,继续在创业成功典型宣传方面加大力量,以榜样的力量激励大学生们大胆地走出第一步 。 大学生有着良好的媒体接触习惯, 知识水平和理解能力较高

6、,可以较快地理解政府政策,并在榜样的示范作用下产生创业的勇气 。2、 宽容失败, 为大学生创业创造宽松的舆论氛围政府和社会应该坚持鼓励创新,宽容失败,崇尚合作的舆论导向,引导社会公众,尤其是代表国家民族未来希望的大学生, 走向创业之路 。 营造全民创业的社会氛围,引导和鼓励人们通过合法劳动和创新追求财富 、 实现自我, 进而激发经济发展的内在活力,是一个国家和地区发展的最深层的动力 。3、 高校鼓励创业, 营造有利于大学生创业的校园文化高校应积极营造有利于大学生创业的校园文化氛围, 引导大学生转变择业观念,增强自主创业意识, 帮助大学生解放思想,意识到创业光荣 。 只有当自主创业的观念在大学生

7、思想中根深蒂固,大学生真正摒 弃工作有高低贵贱之分 、 端上 “ 铁饭碗 ” 才 算就业的陈腐观念之后,才能真正主动挑 战风险 、 增强创业意识, 大学生潜在的创新 意识和初生牛犊不畏虎 、 敢做敢为的创业 激情才能被激发出来; 才能真正形成 “ 在创 业中实现自身价值 ” 的理念,在心中喊响 “ 青春 创业 ” 的口号 。(三 大力加强创业教育高校应该利用自己的资源优势,成为 大学生创业意识和创业能力培养的第一 站 。一是必须尽快改革高校人才培养模 式, 从就业教育转向创业教育 。 尽快建立起 一套适合我国国情和高校实际情况的创业 教育体系,全面开展面向全校学生必修和 选修的创业教育课程 。

8、 高校应通过案例研 究 、 混合讨论 、 模拟创业等多种形式, 将大 学生的 “ 创业能力 ” 作为 “ 核心能力 ” 加以培 养, 让大学生掌握创业的基本技能和知识 。 二是高校在实施创业教育的过程中, 要走校企联合的模式,可在企业创立学生 创业实践基地,学校本身也可以利用自身 的优势创办一些实体,为学生提供创业实 战演习场所 。 有条件的高校应划出一个创 业园区, 作为学生自主创业的孵化基地, 提 供学生创业实战基地 。 国外一些大学通过 制定相关政策为大学生创业活动提供支 持, 大大激发了师生参与创业活动的热情 。 我们相信, 随着我国大学生创业教育 、 服务 、 扶持体系不断加强 、

9、不断完善, 将会 有越来越多的大学生投身到创业的洪流 中, 掀起创业的浪潮, 必将大力推进社会和 经济的可持续发展 。 基金项目 :本文系 2008年度 广 东 省 哲学社会科学规划教育学 、 心理学项目 “ 大 学生创业教育的体系构建与效果分析 ”(项 目编号 :08SJY00Z 、 2008年度仲恺农业工 程学院校级科研基金资助项目 “ 大学生创 业 障 碍 因 素 及 其 对 策 研 究 ” (项 目 编 号 : G3082926 和 2009年广州市社科联基金资 助项目 “ 金融危机形势下大学生创业核心 竞 争 力 的 培 养 和 提 升 ” (项 目 编 号 : 09SKLY29 的阶段性研究成果 (陈溅星 , 1980年生 , 仲恺农业工程学 院讲师 。 研