各校教育与发展试题汇编

1、教育与发展心理学各校考研真题选编北师大95一、名词解释 1.比较性组织者 2.潜伏学习 3.学习的统觉团形成说4.普雷马克原理 5.正负强化与惩罚 6.内化与外化 7.学会学习 8.知识的掌握9.学习曲线10.有意义学习 二、简答1.简述班杜拉的榜样模仿的实验 2.奥苏伯尔的学习动机理论 3.加涅的任务分析理论 4.学习与行为表现的关系 5.运动技能的形成有哪些 ? 三、论述1.举例说明布鲁纳的学习理论 , 并加以说明 2.比较皮亚杰和柯尔伯格的道理发展理论 北师大96 （一）名词解释 1.学习定势（Learning Set ） 2.认知地图（Cognitive Map ）

2、 3.成就动机（Achievement Motivation） 4.顿悟说（Insight Theory） 5.认知策略（Cognitive Strategy） 6.掌握学习（Mastery Learning） 7.加涅的累积学习理论（GAGNESACCUMULATIVE LEARNING THEORY） 8.品德(MORALITY)9.观察学习(OBSERVATIONAL LEARNING) 10.变比率强化程序(SCHEDUBE OF REINFORCE MENT IN VARIABLE INTERUALS) （二）简答题（每题5分） 1. 如何理解学习与心理

3、发展的关系? 2. 举例说明程序性知识技能的关系? 3. 怎样创设问题情境才能有效地激发学生的学习动机? 4. 举例说明品德形成的过程? 5. 举例说明影响学习迁移的因素? （三）论述题（每题15分） 1. 试比较联结主义与认知主义学习理论的主要区别? 2. 如何运用奥苏伯尔的认知同化论来分析教学任务? （四）下面一段教材选自小学数学课本(六年制)第九册。请你运用教育心理学中知识掌握的原理对立进行分析,并写出简要教案。 3.梯形的认识 登高用的梯子、堤坝和沟渠的横截面等，都是只有一组对边平行的四边形。 只有一组对边

4、平行的四边形叫做梯形。在梯形里，互相平行的一组对边，分别叫做梯形的上底和下底；不平行的一组对边叫做梯形的腰，从上底的一点向下底引一条垂线，这点到垂足间的线段叫做梯形的高。 两腰相等的梯形叫做等腰梯形。沿着等腰梯形的上底和下底的中点连线把等腰梯形对折，可以看到折痕左右的两部分图形完全重合，所以，等腰梯形也是对称图形，这条折痕就是对称轴。 附：教案格式 教学安排 心理学依据 北师大98（一）解释术语（30分） 1. 自我效能（self-efficacy） 2. 形成性测量与评价（formative measurement and evaluation）

5、60;3. 学习定势（learning set） 4. 学习迁移的关系转换理论（transposition theory of learning transfer） 5. 任务分析（task analysis） 6. 控制点（locus of control） 7. 桑代克的学习律 8. 内在动机与外在动机 9. 态度的内化与品德 10.社会学习理论 （二）简答题（30分） 1. 如何正确看待学校教育中的惩罚问题。（7分） 2. 实际教育工作中，如何应用有意义学习的不断分化（progressiv

6、e differentiation） 与综合贯通（integrative reconciliation）的原则。（7分） 3. 奥苏伯尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法？（6分） 4. 为了克服教学目标的含糊性，你任务在设计教学目标时应注意那些问题？（5分） 5. 为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能取得最佳效益？（5分） （三）论述题（22分） 1. 请论述认知建构主义的学习观点。（12分） 2.当前，国家教委要求各级各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学中，请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能够

7、作些什么？请针对你认为比较重要的2至3个具体问题谈谈看法。（10分） （四）教学设计（18分） 1. 假定你是以为小学数学教师，你的学生已经学习了“梯形的高”这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标，编一套试题，以检查学生的概念掌握情况，并说明所编每一题目的依据（每一指标至少写出一题）。（6分） 2. 小学数学教学中的一个难点是应用题教学，而应用题教学中学生最不易掌握的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结，提出了一套应用题解题中分析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且有人知道你准备报考教育心理学专业的硕士研究生，因而请你辅导某个在应

8、用题具体方面有较大困难的小学生，你如何根据教育心理学的有关理论，拟定一份辅导计划。其中必须报考以下内容：（1）理论依据；（2）教学或辅导的阶段安排；（3）各个阶段的大体做法；（4）各阶段的注意事项。（12分） 附图：分析数量关系模式图（略） 中科学98一、简要说明下列概念术语（每一小题5分，共20分） 1. 皮亚杰的临床法 2. 斯金纳的操作条件作用 3. 弗洛伊德的个性结构说 4. 维果茨基的最近发展区 二、幼儿期应为儿童入学作哪些心理上的准备？为什么？（20分） 三、童年中期儿童思维发展有那些主要特点？教学中应

9、如何考虑这些特点？（20分） 四、试述少年期儿童“成人感”的产生以及教育中如何考虑这一点？（20分） 五、有人主张儿童心理发展是唯物辨证法的一本“活的教科书”，试用实例谈谈你对这一主张的看法。（20分） 一、解释名词，并举例说明（每个词8分，共40分） 1. 概念同化 2. 学习的支持性条件 3. 移情 4. 课堂管理 5. 自我实现的预言效应 二、问题解答（每题15分，共60分） 1. 从学习的信息加工理论来说明考试的作用，并阐述应试教育中的考试和实施素质教育中的考试有什么不同。 2

10、. 在课堂教学中，学生之间相互作用的基本形式是什么？这种基本形式对培养21世纪人才的素质有什么作用？ 3. 用一实例说明什么是学习策略，并阐述学习策略对学习和保持的影响。 4. 阐述专家与新手在解决问题中的差异点。北师范99教育心理与发展心理 一、名词解释： 1. 心智技能2.有意义学习3.观察学习4.学习障碍 二、什么叫做横向研究和纵向研究？各自的优缺点是什么？ 三、试述埃里克森的发展阶段理论。 四、建构主义的理论观点有哪一些？ 五、简述认知主义的迁移理论。 北师大2000一、解释 自我效能 形成性测量与评价 学习定势 学习迁移的关系转换理论

11、 任务分析 控制点 桑代克的学习律 内在动机与外在动机 态度的内化与品德 社会学习理论 二、简答 1如何正确看待学校教育中的惩罚问题 2实际教育工作中，如何运用有意义学习的不断分化和综合贯通的原则 3奥苏贝尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法 4为了克服教学目标的含糊性，你认为在涉及教学目标时应注意哪些问题 5为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能达到最佳效益 三、论述 1请评述认知建构主义的学习观点 2 当前，国家教委要求各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学之中，请问

12、，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能做些什么？请针对你认为比较重要的二至三个具体问题谈谈看法。 四、教学设计 1、假定你是一位小学数学教师，你的学生已经学习了“梯形的高”这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标，编一套试题，以检验学生的概念掌握情况，并说明所编每一题目的依据（每一指标至少出一题） 2、小学数学教学中的一个难点是应用题教学，二应用题教学中学生最不一掌握的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结，提出一套应用题解体中分析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且，游人知道你准备报考教育心理学的研究生。请你辅导某个在应用题解题方

13、面有较大困难的学生，你将如何教会他学会使用这套方法？请根据教育心理的有关理论，拟定一份辅导计划，其中必包括：（1）理论依据（2）教学或辅导的阶段安排（3）各个阶段的大体做法（4） 各阶段的注意事项北师大2001一、简答1. 种族心理与个体心理发展的区别与联系2. 近代儿童心理学发展的原因3. 朱智贤儿童心理发展观点4. 纵向设计举例5. 新生儿的时间范围及其主要特点6. 关于自我中心言语的两种截然相反的观点及其代表人物7. 幼儿游戏是幼儿主导活动的原因8. 初中生思维发展的特点9. 解释直观动作思维10.

14、 经典性与操作性条件反射的异同点11. 概念教学的运用并举例12. 学习策略二、论述1.结合基础改革需要，论述研究发展和教育心理学的意义2.结合动机理论，举例阐述如何激发学生学习动机华东师大2001一、对以下成对能力的界定及获得作简要阐述（每题8分，合计40分）。1. 刺激-反应与行为连锁；2. 具体概念与定义性概念；3. 规则与高级规则4. 有组织的言语信息与认知策略；5. 陈述性知识与程序性知识。二、对知识与能力的界定，无论在理论上和实践中都会有一些不可操作的说法，请（1）依据当今认知心理学家的观点，对它们的界定与分类作出陈述；（2）并就它们之间的互动情况作举例说明（20分）。三、人们通常

15、不会把学生在写字时能熟练控制自己的手部运动称之为动作技能的学习，（1）请您对何时才会出现动作技能的学习作出确认；（2）并就动作技能获得的阶段及其影响因素作逐一描述（20分）。四、对于态度与品德的形成与改变心理学家已提出多种理论予以解释，请（1）阐述这些理论的要点，（2）并据此对德育教育的特点提出您的建议（20分）。北师大2002一、名词解释  281.生命全程发展观 2 任职的退行性变化 3.依恋  4 学习困难 5概念同化 6 重组性迁移 7京戏加工策略二 论述与简答  521试比较皮亚接与维果斯基关于心理发展的

16、基本观点，并结合儿童发展与教育的实践进行论述。2“自主，探究，合作”学习是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其学习理论基础。3请结合发展心理学有关理论和新的研究进展，分析人生发展的主要影响因素及其作用4为了消除一种不良行为，我们可以使用惩罚，小腿和分化性强化等方式。他们有何优缺点？各自的适用范围怎样？5 减数社会学习理论，并据此分析大众穿没对个体成长的影响及教育对策三 实验设计  201 设计一项研究，探讨青少年问题行为的特点及其影响因素。2 设计一项研究，探讨儿童的任职发展及其影响因素南京师大2003 一、 名词解释（5*2）创造 练习曲线二、

17、简答题（10*4）1 简述有效学习的一般条件 2 简述陈述性知识与程序性知识的联系与区别3 简述品德及其构成 4 简述奥苏伯尔同化论的核心思想南京师大02 一、 名词解释（4*5）记忆术 认知方式 问题行为 替代性强化 个体化社会化二、 论述题（20*4）1 举例说明改变他人态度的有效说服技巧2 试述激发和维持学生学习动机的主要措施3 请指出“分层教学”的心理学依据及其利与害的方面4 试述发现教学法与讲授教学法的心理学依据及其教育意义，并分别举一例子说明两种教学方法的基本过程。南京师大01一、 名词解释（4*6）掌握学习 认知策略 类创造 表征性奖励 归因理论 柯尔伯格二、 论述题（76分）1

18、 试比较接受学习与发现学习的不同点（18）2 试述皮亚杰对儿童道德判断和道德发展阶段的研究（18）3 试述建构主义学习理论的基本观点（14）4 简述激发学习动机的主要措施（12）5 根据智力与创造力的关系，谈谈在发展智力的同时加创造力培养的重要性（14）南京师大04一、名词解释：1、关键期 2、依恋类型3、运算 4、语言获得二、填空题：1、儿童发展的相互作用论强调了主体与客体的交互影响，突出了主体的 ，这是发展观点的重大改变。2、科学儿童心理学诞生于 年，以 的著作儿童心理学为标志。3、在儿童语言发展过程中，对句子的 先于句子的 。4、在智力测验的发展过程中，为了衡量儿童的聪明程度，心理学家运

19、用的指标经历了从 到 再到 的演变过程。5、儿童身体的发展严格服从 和 原则。三、判断说理：1、怯生是一种不可避免的、普遍存在的现象。2、儿童句子的发展过程有其自身的规律，与儿童思维的发展没有联系。3、“视崖”实验证明了儿童的深度知觉能力是与生俱来的。4、儿童心理的发展既是连续的、又是分阶段的。四、简答：1、儿童动作的发展遵循什么规律？在儿童早期，动作的发展有什么重要意义？2、同伴交往对儿童的道德成熟有什么作用？3、男女之间存在哪些性别差异？发展心理学家如何解释这种性别差异？4、简述儿童语言获得的不同理论，并提出你对儿童语言获得的见解。五、论述题：1、调查显示，目前，在我国中小学生中存在不同程

20、度的厌学现象，请从儿童理智感发展的特点入手加以分析并提出合理对策，2、简述并评价皮亚杰关于儿童思维发展的理论。3、儿童个性的发展和社会化过程受到哪些因素的影响？作为教育者如何充分正视他们的积极作用从而有助于儿童的社会化？湖南师大03 一 选择 20分 1 提出统觉论的教育心理学家是 A 桑代克 B 赫尔巴特 C 梅依曼 D 加涅 2 生成学习模型的提出者是 A 梅耶 B 加涅 C 班都拉 D 维特罗克 4 早在1954年就提出学习风格的心理学家是 A 威特金 B 哈伯特.塞沦 C 布鲁纳 D 霍妮 5 弗拉威尔（Flavell）提出了 A 元认知 B 学习策略 C认知策略 D 精加工策略 6

21、表征程序性知识的最小单位是 A 产生式 B 图式 C 命题 D概念 7 请填下表 迁移方向 分组 先学 后学 测量 顺向 实验组 A B _ 迁移 控制组 _ B B 8 只要当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，这种迁移理论叫 A 相同要素说 B 关系转换说 C 形式训练说 D概括说 9 最早提出归因理论的是 A 海德 B 维纳 C 马斯洛 D 阿特金斯 10 反映特定理论逻辑轮廓的，为保持某种教学的相对稳定而具体的教学活动机构是 A 教学设计 B 教学模式 C 教学方法 D 反馈方式 二 名解 12分 1 场依从性 2 上位学习 3 程序性知识 三 简述 1

22、4分 1 简述先行组织者 2 简述奥苏伯尔 和鲁宾逊问题解决模式 四 论述 14分 试论在教学中如何培养学生的创造能力 五 案例分析 15分 请运用心理学知识分析以下实例 15分 事例概要：小学生报名参加兴趣小组，数学老师通过生动有趣的事例习题吸引孩子，培养兴趣的故事。 湖南师大03 一 选择 20分 1 不属于广义发展心理学的心理学分支是 A 民族心理学 B 比较心理学 C 个体发展心理学 D 人类心理学 2 现代科学儿童心理学的创始人是 A 达尔文 B S.霍尔 C 普莱尔 D 冯特 3 儿童大脑皮层各领域成熟的程序是 A POTF B OTPF C FPTO D OTPF 4 母亲营养对

23、儿童死亡率影响最为显著的时期是 A 孕后倒数3个月 B 孕亲3个月 C 孕前6个月 D 孕后6个月 5 以说出具有概括性意义的词为标志，儿童语言发生在 A 9-11个月 B 12个月 C 11-13个月 D 14-16个月 6 陈千科的实验表明，有意识记的效果超过无意识记发生在 A 幼儿前期 B 幼儿后期 C 小学前期 D 小学后期 7 侵犯行为通过替代性强化而获得，这一观点属于 A 生态学理论 B 社会学习理论 C 社会信息加工理论 D 知觉学习理论 8 小学生思维发展的关键期是 A 四年级 B 三年级 C 五年级 D 六年级 9 个体发展过程中出现的两个反抗期分别是 A 婴儿期与幼儿期 B

24、 婴幼儿期与青春期 C 幼儿期与青春期 D 婴儿期与青春期 10 在同伴关系上，以团伙式交往为主的时期在 A 幼儿期 B 中学时期 C 小学时期 D 初中时期 二 名解 12分 1 班图拉2 视崖实验 3 角色采择 三 简答 14分 1 简述皮亚杰关于儿童心理发展的动力观 2 简述有关儿童原始情绪分化的主要不同观点 四 论述 14分 根据图1，论述婴儿交往发展的特点。（图为婴儿社会性游戏的发展，略） 五 设计 15分 根据儿童思维发展的主要参数，设计一份考察儿童思维发展特点的实验方案，必须符合下列条件，1 采用纵向研究 2 以年龄为独立变量湖南师大04 一 名解 25分 1 场对立性 2 表征

25、 3 陈述性知识 4 共同要素说 5 元认知 二 简述题 30分 1 简述奥苏伯尔认知结构同化的3个模式 2 简述布鲁纳 的螺旋式课程结构 3 简述成就动机 三 实例分析 20分 实例概要：广州一个15岁的女中学生破解世界两大数学难题， 并出版论文，引起数学界轰动。 请用类创造与真创造的观点分析上述实例，并谈谈如何在教学中开发，培养学生的创造力。 一 名解 20分 1 社会化与社会性 2 习惯化与去习惯化3 自我中心与去自我中心 4 性别认同与性别角色认同 5 自我同一性与合法延缓期 二 简答 15分 1 科学儿童心理学创立的标志是什么？从儿童心理学到发展心理学的演变过程中，那些心理学家做出何

26、种贡献 2 什么是角色采择？儿童角色采择技能发展过程经历那些主要阶段 3 初中生反抗心理的表现方式及其产生的主要原因是什么 三 论述 20分 1 试述儿童早期同伴交往发展过程及其与亲子交往发展的关系 2 评述维果斯基关于低级心理机能与高级心理机能及其发展的主要观点 四、数据分析 10分 根据下表，分析小学儿童推理发展的主要趋势。（图略，刘金花，儿童心理） 五、实验设计 10分 以考察儿童记忆发展为主题，设计一份简要的实验方案，必须符合下列条件：1 采用横断设计方式，2以年龄为独立变量 3 以记忆效率为主要测量指标 华南03一、名词解释（4×1040）：1、控制点 2、自我效能感 3、

27、品德 4、操作性条件反射 5、支架式教学设计6、年龄特征 7、最近发展区 8、视觉悬崖实验 9、两难故事 10、代沟二、简答题（10×550）1、简述迁移的产生式理论的主要观点2、简述陈述性知识与程序性知识的区别和联系3、简述奥苏贝尔的教学理论的主要观点4、简述新老精神分析学派发展观的异同5、简述关于语言获得的主要理论三、论述题（30×260）1、试论联结派学习理论与认知派学习理论的主要区别2、试述皮亚杰关于儿童认知发展的理论及其对教育的意义华南04一、名词解释：1、潜伏学习 2、归因 3、认知方式 4、连续接近技术 5、精加工策略 6、观察学习7、双生子爬梯实验 8、回避

28、型依恋 9、观念采择能力 10、新皮亚杰学派二、简答1、简述有意义学习的条件与过程2、简述奥斯古德三维迁移模式理论的基本思想3、简述Ts=Ms×Ps×Is的含义,其理论的主要思想4、简述维果斯基的心理发展观5、简述影响心理发展的因素及其相互关系三、论述题1、论述建构主义关于学习与教学的基本思想2、述评皮亚杰、柯尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示 西北师大02 D -g8  1.名词解释 $8J$ H/  问题表征 强化 A.Bandura 练习律 生成学习 认知地图 陈述性知识 附属内驱力 创造性 社会性发展 品德发展的一致性 b(纵向

29、迁移 发现学习 顿捂说 社会化 a*ut4K&  2.简述下列各题 $83n 学习风格的认知因素 Q/v 布鲁纳的认知发展阶段 k =<F 认知策略学习的条件 / 认知内驱力的含义及其激发  归因的概念与维纳的归因维度 P, )|,"  3.论述下列各题以事例说明西方学习理论发展过程中的方法论分歧 Q  网络条件下虚拟学习环境的学习特点以及对教育心理学研究提出了哪些新的问题? 发展心理学研究的新进展,如何理解全人发展心理学的意义 P4_+g)3年南师大00一、解释概念：（每个2分，共10分）1.教育机智 2.试误学习 3.经验泛化说 4.