三年级上科学单元教案-科学在我们身边_青岛版

1、.科学在我们身边一、教学目的：1.知道科学是研究各种自然现象的学问，知道通过探究和实验可以理解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释，理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断开展的。知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。2.理解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的开展必须保护环境、协调人与自然的关系。3.激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。4.培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和才能。二、重点难点：1.通过“观察各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。这节的关键是让学生意识到“观察在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验答案。2.从自

2、然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。这里就要引用大量的例子来说明了。课前准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。三、教学过程：一游戏导入新课老师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。讲解规那么：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。如今请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测：全班40名学生进展猜测

3、，老师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。自由探究：老师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。继续游戏：讲解新规那么：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，老师记录。学生演示，验证猜测。老师引导分析现象，提出问题，猜测原因。游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。二新课教学科学在我们身边1.让我们一起来感受奇妙

4、的大自然：播放课件1不明飞行物2壮观的火山岛3珍贵的间蜂猴4美丽的含羞草2.仔细观察不断变化的自然界：1种子发芽了2雨后出现了彩虹3大雁等等待南飞4筷子在水中“弯折了5中国赠送给日本的朱鹮孵化出第三代幼雏6晴朗的夜空会出现流星7还有许许多多的自然现象n昆虫蜕皮n青蛙冬眠n刮风下雨n潮起潮落8请你欣赏n速度冠军猎豹n跳高冠军跳蚤n游泳高手海豚n企鹅的行走和游泳 老师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学板书课题，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。3.提问：你最感兴趣的自然现象是什么？你知道为什么会发生这种自然现象吗？4.科学就是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案的学问。

5、假如你在研究你感兴趣的自然现象，那你就是一个小科学家在从事科学研究。因为每一个小小的疑问都有可能引发科学的发现。n牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力n瓦特好奇于水的沸腾顶起壶盖而创造了蒸气机小结：只要留心观察，从探究身边的问题着手,我们都可以进入科学世界。科学就在我们身边。 5.我们无时无刻都在观察生活，但观察的同时也要动脑筋，不然只能称为发呆。考虑：金鱼为什么会在水里上升和下沉呢？实验1：会沉浮的气球。n请两个同学上来做实验，下面的同学观察并考虑这个实验和金鱼能在水中浮沉的联络，从而小结出他们的原理。n小结：鱼能在不同的水层中上下游动，是因为其体内有一个鳔，它的体积变大，鱼就可以上浮，假设

6、要下沉那么体积变小。实验2：“喷泉实验n再请两位同学做，同样下面的同学观察，描绘实验现象，并对此做出假设注意看清楚实验条件。 n小结：科学探究的根本步骤观察现象实验分析得出结论四、课堂小结n在不断的观察，不断的发现，不断的探究中，我们的社会不断的进步着。不怕问题多，就怕没有问题，以后的学习生活中老师欢送大家的提问，来推动彼此教学的共同开展。 2、?玩具里的科学?教案教学内容：青岛版三年级科学上册第一课教学目的：1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特

7、征，并会用适宜的方式加以描绘。教学重点与难点：会用感官感知玩具的外形特征，并会用适宜的方式加以描绘。教学准备：学生准备玩具。教学过程：1、谈话导入同学们，今天我们开场上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探究科学的奥秘。这节课我们先从玩玩具开场，探究玩具里的科学。板书课题2、玩玩具、说特点。1老师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有兴趣性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。2学生玩玩具，老师巡视指导。有的小

8、组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；有的那么干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的竟“异想天开，拆开了小汽车，观察其内部的构造；有的小组尝试让不倒翁做各种动作，不倒翁仍恢复原样，惹得同学哈哈大笑；有的吹起了气球，观察其颜色的变化；有的突然有了灵感，把小船放在水中，然后往上面放东西，最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的味道；有的同学关于有的学生那么缠着老师问这问那 学生玩得兴致很高，就这样竟持续了20分钟。3引导学生介绍玩具的特点。师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点

9、？可以怎样玩，有哪些兴趣玩法和创新玩法？生：我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛，结果这个冲气足的小皮球获胜。生：我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。生：我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概是为了减少空气的阻力。生：我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。把它拆开，我发现里面有一个小电动机。生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。生：我的玩具是氢气球，红色，一松手，它就跑房顶上去了。师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。3、提出问题师：同学们在玩玩

10、具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家说一说？生：我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？生：滑板车怎样才能跑得比较稳？生：遥控汽车是靠什么运动的？生：毽子上为什么要插羽毛？生：我的小皮球打上多少气才适宜？生：我的机器人为什么会说话？生：玩具汽车轮子上有花纹，为什么？生：小船为什么是这种形状？学生手指着玩具小船说。生：氢气球为什么会上升？生：不倒翁为什么不倒？生：电子琴玩具为什么能发出不同声音？师：这么多“为什么，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆理论，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于考虑的品质一点儿也不

11、比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对如今的玩具还有哪些不满意的地方？如今，就让你们当一回“小科学家、“小设计师，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。有的小组讨论设计智能玩具，有的小组画出了设计图样，有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨，有的小组把机器人安装无线电承受天线，有的小组在制作能倒立、能战立、能躺倒的新型“塑性金刚，有的小组将玩具汽车拆开，加了上光滑油，同时加上了功率大的马达。师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？学生展示、介绍

12、作品。师：同学们认为他们的作品怎么样？学生评价作品。师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造创造的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！5、课堂评价师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张自我评价表，这张表共有三项内容：我的兴趣、我的问题和我的设计，假如你对这节课非常感兴趣，提出的问题很多，对自己的设计非常满意，就在三颗星里面打上“，假如比较满意，就在两颗星里面打上“，假如一般就在一颗星里面打上“，然后把自评表装进成长袋里。学生进展自我评价。提问：谁来说说你得了几颗星？为什么这样评价自己？生：我都得了三颗星。因为非常喜欢这节课，课上我提出了

13、很多问题，我提的问题同学们都没有答复上来，另外老师还夸我设计的玩具有新意，所以我认为自己可以得三颗星。生：我也非常喜欢上科学课，所以“我的兴趣这一项得了三颗星，课上我不敢提问题， “我的问题这一项得了一颗星，以后还要努力，我的设计不是最好，但我感觉还可以，得了二颗星。生：“我的兴趣和“我的问题都得了三颗星，“我的设计得了两颗星，因为我设计的玩具的玩具使用价值不大。6、拓展活动师：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开场，课下，请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。六、教学反思：学生在玩的过程中兴趣高涨，但是由于是第一次上科学课，尤其是带着玩具来的，学生的

14、纪律没有得到保证，并且有学生光想着玩了，没有把心放到对玩具里得科学的探究上去。?玩具里的科学?教学反思本课是三年级第一单元的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的最爱，我在教学中从学生的生活经历入手，在课堂上让学生玩玩具，通过有趣的玩的活动启发引导学生有所发现、有所考虑，在学生自主进展探究的过程中，充分发挥学生的主动性，让学生谈出感受和发现，激发学生的探究欲望。学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进展的，研究的兴趣很高。教材的教学过程留有很大空间，鼓励学生大胆猜测，自由提出问题，并在研究活动中自已寻找解决问题的方法和答案。所以我没有把只是传授作为教

15、学的主要任务和目的，更关注学生的学习方式，让学生学会学习、学会探究、学会合作。学生在玩玩具的过程中发现了很多问题，要提出的问题五花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到。我也为学生提供了适宜的、有构造的、具有开放特征的材料，让学生通过对材料的操作、摆弄和考虑受到启发，获取对事物的认识。在自由活动中的改进和设计一种新玩具，可以看出学生就是小科学家或小设计师。有的同学设计的玩具很具有创新意义。通过本节课的学习,学生初步认识科学这门学科，感受玩具里面有科学，能提出自己感兴趣的问题，借助生活经历，亲自动手理论探究。通过角色转换,让学生体验学习科学的乐趣,启发学生的创新意识。但在施行中，学生的互动活动

16、中，可以感觉到个别学生的目的性不够明确,还是单纯的“玩，观察考虑意识的调动需要老师进一步组织。另外，个别环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深化。?玩具里的科学?说课稿说教材：本课是三年级第一单元“科学在我们身边的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经历。学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，可以满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。说学情：本课是三年级科学第一课

17、，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的构造还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。作为科学老师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进展兴趣的培养，如：引导学生去发现、去提问、去考虑，让学生体验到考虑的快乐、提问的快乐、创意的快乐。这才是这节课所真正要培养的目的。说目的：上面已经谈到了，值得强调的是：我们应以知识为主，通过知识来培养学生才能的开展，这一理念贯穿于教学的每一环节的设计。说教具：学生自带各种玩具，不要局限于教村中的7种玩具。老师

18、要准备实物投影和部分玩具的构造图等。说教法：创设情境法，在课堂上老师应尽可能多地通过学生的提问与考虑解答进展环节的教学，老师的语言应精炼，少讲，在重点环节上只起到一个过渡的作用即可。说学法：学生通过动手、观察，动脑考虑等，充分调动感官进展探究。在活动中，要引导鼓励学生小组合作、互相学习与发现。说教学过程：整个教学过程共有四大部分，分别是导入、新授、课堂评价、拓展延伸。先说说导入的设计：导入主要采用师生谈话的方式，启发学生研究的兴趣，带着学生走进科学的大门。我是这样设计谈话的：“同学们，从今天起我们要认识一位新朋友举起书科学，在今后的日子里我们会不断去理解它、熟悉它。接着直接引入本课的主角：“刚

19、刚，老师看到同学们都拿来了自己最爱的玩具，今天我们就来研究玩具里的科学板书，那你的玩具都叫什么名字呀？以此激发学生的学习兴趣，品味自己准备教具的快乐！再来重点说一下新授的设计：这一环节主要由三个活动组成，分别是玩玩具、谈发现、想设计。活动一：玩玩具。看到了自己和伙伴的这么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩当然可以，不过，老师想问问你都想怎么玩？可以交换着玩，可以一起玩，还可以下位玩，都行！不过，老师还要提醒大家注意两点：一是保证平安，讲礼貌；二是看看哪些同学最会玩，老师这里有一张活动自我评价表，你只要在活动中，及时将你的发现画下来就可以了，大家看，假如在玩时你发现以前知道的一种玩法和发现就描一

20、个小圈，假如你有新玩法和新发现的就描一个大圈，假如你有一个问题就描一个问号，看看谁描得多，一会儿要和大家交流一下，大家听清楚了吗？下面我们就来尽情地玩吧！这两点提醒，可以根据学生的答复灵敏机动地引导，这一引导很有必要，因为没有目的的活动，往往会是一种空洞的假探究，只见轰轰烈烈，其实是花驾子。这样的教训我们曾经有过，因此，在活动前一定让学生做什么、想什么。这个评价表，学生在活动中随机就可以很容易地描出，节省的时间，留给学生更多的时间进展动手动脑。学生活动的时间大约控制在10至15分钟，老师要巡视指导，及时提醒引导孩子进展发现、提问。活动二：谈发现让学生自主介绍自己的玩具，鼓励新玩法，新发现，每位

21、介绍者都要同时展示评价表。在这一环节中，老师的语言只起过渡、鼓励作用，要相信学生，他们会作出介绍及补充，让学生充分地谈、充分地说，用学生的语言去归纳、概括。在进展充分地介绍之后，引导学生交流在玩中发现的问题。让学生充分地提问，老师要及时鼓励。对学生提出的问题，老师可以写到黑板上。这一环节，不在于解决问题，重点是引导学生敢于提出问题。师：这么多“为什么，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、大胆理论，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。这一环节的活动大约控制在10分钟。3、课堂评价这是学生第一节科学课，因此，让学生学会自我评价非常重要。在老师介绍评价方法后学生进展自我评价。评价后，一定要让学

22、生说说为什么这样评价自己？通过说一说，一是防止学生不负责任的评价自己，二是让其他学生有个借鉴和学习。本环节用时5分钟左右。4、拓展活动主要是鼓励学生课后探究：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开场，希望同学们课后，能继续实现你刚刚的梦想，把设想变成现实！亲自制作自己喜欢的玩具，看看你会有什么新的发现。总说：可以说，整堂课的设计都是从学生身边的事物入手，给学生充分的时间，充分利用感官进展观察，调动了学生的学习积极性与主动性。另外，设计上注重学生才能的开展，让学生充分提出问题，培养学生爱提问、大胆创意的才能。这是中年级学生才能培养的一个重要方面。在教学中，灵敏运用评价，可以优化教

23、学环节，使学生的学习有一个量化的评价，但我们也应意识到，学生玩的过程，就是学习的过程，就是研究科学的过程。只是，这种学习活动，并没有表现出来而已，这种不经意，其实在学生头脑中在玩的过程中已经在高速运转了。最后，我想提几个我认为值得考虑的问题：1、爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。但“爱观察、爱提问会观察、会提问，在教学中经常遇到爱发言的学生，但问的和答的不是扯东道西，就是很简单，对于这样的现象，你是怎么处理的？2、我们如今经常谈到：要给学生时间活动、给学生时间考虑，但当我们遇到某一个环节就要影响到整堂课的进度，你会怎么做？针对课时相对紧张的科学课来说，你会怎么做？3、科学探究是一

24、个循序渐进的过程，这也包括学生由中年级到高年级的逐步认识与进步的过程，但在实际的教学中，我们往往由于教材的安排与考试的问题，而不得不格外给学生增加一些难度，我想问：你是怎样处理这种矛盾的？第六课 科学在我们身边6一、教材分析：在科学技术飞速开展的今天，科技新产品、新事物层出不穷，但是大部分与小学生的日常生活离得很远，小学生往往不会对科技新产品、新事物表现出关心和注意的。为了让学生建立起关注与科学有关的社会问题的意识，本课从做科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度进展了编排，目的是引导学生初步学会观察生活中的事物，感受科技进步，强化“我也可以研究科学的意识，增强学生学科学的信心，形成科学

25、的思维方式，初步感悟到我们身边处处有科学，科学就在我们身边，我们的生活离不开科学。二、教学目的：1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。2、认识到科技是不断开展的，喜欢大胆想像与将来科技有关的内容；关心日常生活中科技新产品、新事物。3、学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，进步学科学、用科学的积极性、主动性。三、教学准备：小学科学实验盒。四、教学重难点：重点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。五、教学时间：一课时。六、教学过程：一导入新课：同学们，

26、你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？同学们推选出了两名学生到讲台上做游戏。讲解规那么：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。如今请两位同学每个人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把乒乓球吹走，谁就获胜。大家猜猜，谁能吧乒乓球吹走？学生猜测。验证猜测。自由探究。二学习新课：1、教学我们来做个小实验。热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？学生猜测。

27、分组实验。汇报实验结果。分析实验结果。老师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于终究怎么回事，大家的猜测对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课后，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。2、实验二实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜测一下，然后进展实验，并想一想其中的道理。分组实验：汇报交流。讨论：为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？老师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课后找更多的实验材料进展研究。3、实验三：实验要求：在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和

28、吸管，同学们想方法去吸到饮料，看哪一个小组想出的方法多。学生讨论，然后开场做实验。老师巡视指导。在实验过程你有什么发现？为什么？引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。老师小结：同学们，刚刚做游戏和实验的过程中就是研究科学的过程。科学家在这个过程中有很多的发现和创造，比方：科学家根据隔着瓶子吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且进步了运行速度和平安性能。老师播放当前国际、国内比较先进的科技方面的录像资料，如：太空旅行、克隆技术等。让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。四 自由活动。科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，讲给大家听一听。老师说

29、出了自己的设想，同学们一定也有许多大胆的设想。那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学梦想画或编一个科学梦想小故事，尽情地展示你才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。老师小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课后把自己的创作进展完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。通过本节课的学习，老师发现同学们个个擅长观察、擅长动脑、擅长想象，不愧是一群小科学家。你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！四拓展活动：我们以“身边的科学为主题，进展一次调查活动

30、。七、板书设计：6、科学在我们身边八、课后札记：3、?我们周围的动植物?一、教材分析:本课顺应学生的天性，从学生身边常见的动植物入手，通过与常见动植物面对面地接触，开场正式地进展科学研究，使学生丰富有关动植物的知识，认识动植物的不同与一样，感受动植物世界的纷繁多样，培养学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处的情感，激起学生科学探究的兴趣。二、学情分析：关于生命世界，儿童充满了浓重的兴趣，他们喜欢与动植物交朋友，喜欢大自然中的一草一木，对有趣的动物、奇特的植物充满了好奇。学习本课时，就要尽可能地让学生搜集资料，把自己喜欢的小动物、经常食用的蔬菜或常见的花带到学校里研究。本课的学习，重要的是

31、让学生热爱动植物、热爱大自然、与大自然和谐相处。三、教学目的：1.才能目的：能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描绘所观察的动植物的形态特征。2.情感目的：在对动植物的观察活动中，体验合作的愉快，意识到人与自然要和谐相处。3.知识目的：知道生活中常见动物、植物的名称，初步学惯用不同标准对动植物进展分类。四、重点、难点：1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征，并用语言或图画等方描绘所观察的动植物的形态特征。2.知道生活中常见动物、植物的名称，初步学惯用不同标准对动植物进展分类。五、教学准备：老师准备：一些常见动植物的图片和文字资料。学生准备：自己喜欢小动物、经常食用的蔬菜或

32、常见的花。六、教学过程：一提出问题1.老师谈话：同学们，你们喜欢动物吗？课前通过观察动物，你们有什么发现？学生踊跃发言，有的说出小猫的外形特点，有的介绍电视上?动物世界?中狮子的食性，有的发现麻雀既能在天上飞，又能在树枝上站着，还能在地上跳着走，但对麻雀有几个脚趾说不清楚。2.老师小结：大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的机密？这一节课我们一起来研究?我们周围的动植物?板书课题设计意图：开篇点题，引出学生所熟悉的动物，再让学生明白这一节课是深化研究周围的动植物。从而把学生引入了本课的学习。二猜测假设学生提出问题并猜测三制定方案分组讨论，根据个小组

33、要研究的问题，制定出方案或方案四施行探究活动一：我们周围有哪些动植物？它们各有什么特点？1.观察动物1老师谈话：作为一名小科学家，我们观察动物时应注意什么？2学生讨论并进展观察学生带的动物此处板书我们周围的动物3老师谈话：同学们观察得真仔细，真了不起，想不想知道更多的动物？下面让我们交流课前搜集的动物图片.文字资料以及观察记录吧！课件出示4继续交流：通过看这些资料你们理解了什么？学生答复。5老师小结：同学们，通过观察我们总结了很多研究动物的好方法。如看看外形.摸摸皮毛.量量长短高矮.喂喂食物等。观察动物要按一定顺序观察，要注意平安，要多做比较。因为我们周围常见的动物是丰富多彩，多种多样的。五展

34、示交流1老师谈话：下面让我们一起来观察一下我们带来的植物，而观察植物我们又需要注意什么？板书：我们周围的植物2学生讨论进展观察并做好记录3交流发现4老师谈话：同学们发现的可真不少！下面让我们再来交流课前搜集的资料！5继续交流：通过看这些资料你六拓展创新让学生运用所学的知识解释生活中的现象，解决生活中的问题课题5、给文具分类 课时1一、教学目的1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。2、理解分类在生活中的应用。3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进展分类。二、教学重点难点 学会确定分类的标准。三、教学准备 到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。四、活动过程一、谈话导入1、课前我们对学校周围的文具店进展了