助人为乐的大象(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上二年级看图写话教学设计教学目标 ：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。2、根据表达的需要，正确使用标点符号。3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。课前热身：看图猜动物名称。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：这节课，我们进行看图写话训练，课后我们将评出我们班看图写话的小能手，你们有信心写好吗？写话之前，我们先来猜一猜1、刚才你是怎样猜出来的？（板书：看、想）2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们

2、就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）二、看懂图意。 1、如果给你一幅图，你首先要弄清楚什么?(时间、地点、人物、事情)（板书）说时间的时候，还可以说说天气。2、（出示图画）仔细观察这幅图，你能不能按时间、地点、人物、事情，用一两句话说说。谁来试试？ 3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们：有一天，在河边大象背着小白兔过河采蘑菇。  出示句式：               ，在  

3、;     ，      背着                      。      （时间） （地点 ） （ 谁 ）   （ 谁  ）  

4、;（ 干什么）三、编故事。过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？（一）看图，了解故事梗概。师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（二）看图，指导编故事过程。（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！ 1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？  （1）创设情境，说心理活动。现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现

5、在心里感觉怎样啊？  （2）学生练习说。2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔        说：“                  

6、       ？”大象伯伯          说：“                      。”（2）进入角色，想象动作：   师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象

7、的背上的？它还会有什么办法？（蹲下、跳、卷、坐） 师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！（3）观察画面，详细描述：师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？句式训练：小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边        ，一边        。师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说   指名说）3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？（过渡）小白兔终于

8、如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？    句式训练：小白兔        说：“                     ？”大象伯伯     &#

9、160;    说：“                  。”（同桌练习说，指名说）（三）看图，练习完整说故事。（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。1、出示“好词”。（学生读词语）2、练习说故事。师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上这些词语，当然，也

10、可以用上自己积累的好词好句。（自由说、指名说、老师说）四、写故事（过渡）同学们，这个故事有意思吧？老师发现同学们不仅具有一双明亮的眼睛，还有张能说会道的小嘴呢？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）1、写话之前，我们要先给这幅图定个题目？2、提示写话要点：师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）3、学生写话，教师巡视指导。五、评写话。   （过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！1、谁愿意读自己写的一段话？邀请3个学生展示并读出写话，其他学

11、生点评优缺点。2、同桌互读互改。修改习作。没写完的回家继续写，写完读给爸爸妈妈听。3、颁奖“小小作家奖” “最佳句子奖”板书设计：看图写话 助人为乐的大象方法：看 想 说 写时间、地点、人物、事情、想象看图写话教学反思本次教学看图写话在指导看图上下功夫。看想说写四个环节贯穿始终，条理清晰，循序渐进，层层深入，一环扣一环，重点突出，效果良好。（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。让学生思考为什么会有这样的情况的发生，它是怎么发生的。再抓住图中的细节进行观察，如手中拿着什么，他的的表情如何，为什么会有这样的表情等，从而展开想象，进行写话训练。用填空的方法来辅助孩子们说完整的句子，这样做可以让孩子们头脑中有个比较清晰的思路，让孩子们仿照句式来完成看图说话。当引导学生看懂图以后，让学生说一说，课上注意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在引导学生看懂图以后，教会学生如何才能把图意表达清楚，因为我觉得现在学生还小，词汇量不够丰富，不会表达，这时提供好词好句起到了一个引领指导的作用，学