《浅谈小学英语课堂中的情境创设》

1、浅谈小学英语课堂中的情境创设小学英语情境教学，是教师在课堂上或在课堂外创设尽可能真实的情境， 让学生像在真实情境中进行英语对话，这不仅能激发学生学习英语的兴趣，使更多学生主动参与到学习当中，还能展示学生的个性并增强学生的自信心，使学生学习英语的兴趣得到维持和发展，较轻松地使学习内容达到内化的目的，而英语能力也在不知不觉中提高。一、情境创设的方法1、利用教材文本创设情境利用教材文本创设情境，开发和挖掘学生运用语言的潜力，激发他们创造性运用语言的能力。各个学校使用的教材尽管不尽相同，但是都编排得很好，图文并茂，很适合创设情境。情境表演使得英语课不再是枯燥无味地知识传授，而是让孩子在表演中理解英语，

2、习得英语， 把课文内容和实际生活淋漓尽致地展示出来。在咱们的英语教学中有这些内容：数字、颜色、动物、天气、购物等，这些都能通过情境创设，寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中掌握知识。以颜色为例，现在正是春天，老师可以出示色彩绚丽的春天图片，利用图片创设情境，通过情境教授知识。部分学校还开展了校外体验活动，这些活动也为英语教学提供了真实的情境。孩子们走进春天，感受春天，老师带领孩子们用英语来描述春天，用英语想象夏天、秋天和冬天。你看，教材、 情境不就巧妙地结合在一起了吗？而且孩子们很感兴趣，在说说笑笑中轻松地掌握了知识。2、运用多媒体拓展情境在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做

3、到。 在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。多媒体手段可以使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，感受到纯正地道的英语，极大地弥补直观教具的不足之处。为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。我们可以把农场、 动物园、 商场等等通过多媒体课件搬到课堂上来，也可以把购

4、物、野餐、运动会等场景搬到课堂上来。3、运用肢体语言创设情境小学生的模仿能力强，听说能力优于读写能力，在情境教学中运用肢体语言，让学生边学边说边做，有利于学生对所学知识的理解和记忆。 而且小学阶段的孩子注意力不够持久，运用肢体语言来创设情境可以让课堂更生动，并从一定程度上降低教学难度。肢体语言的运用在低段的教学中应用得更多。如教授fly, sing, dance, jump, climb,swim, read等表示动作的单词，老师可以编成动作，或是让学生来编排。在这一基础上，句型的操练也可以使用这种方法。肢体语言的演示，简单明了，活泼生动，不仅可以活跃课堂的气氛，也避免了老师花费时间在中文的讲

5、解上。笔者在低段教学中就经常用到这种方法。这也需要师生间长期的配合。长此以往，学生的词汇量会非常大，口语表达能力也会增强。4、开展趣味游戏丰富情境爱玩是儿童的天性。在课堂上适当地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效地参与教学。要使学生参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。儿童的注意力都是不够持久的，都爱新鲜，对他们来说，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。因此教师应不断收集游戏，设计、翻新游戏。英语老师们还可以借鉴外籍教师的方法，他们在这游戏这方面有很多创意和想法。5、运用英语歌曲、故事、短剧、童谣创设情境旋律优美的英语歌曲，朗朗上口的

6、英语童谣，丰富情节的故事短剧， 都有利于形成轻松的学习气氛。在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话， 体现歌曲中的交际情景。英语故事和短剧是孩子们非常喜欢的形式，孩子们可以尽情发挥，可以根据自己的喜好来表演角色。在高段教学中，老师可以给学生更大的发挥空间。笔者班上经常都有短剧表演。同一个故事，每个组会表演出不同的结局，无需老师来创设情境，孩子们把道具、编剧、导演、演员一并都干了。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，这不正是我们想要的吗？二、情境创设应注意的问题1、依据

7、目标确定主题明确的教学目标是有效教学的基础，主题的确定不能脱离教学目 标。笔者曾听到这样一堂公开课。教学的对象是六年级学生，教学目 标是要学生掌握地点和方位介词并用现在进行时态来简单描述图片 或者某人在某地做什么。一开课，授课老师就使用视频、课件等多媒 体手段为学生呈现自己的家乡，并且用英语描述了自己的家乡。紧接 着，又让学生通过照片等描述自己的家乡。 无论是老师还是学生的描 述，笔者都听不到方位介词及进行时态。这位老师在主题的确立时就 脱离了教学目标，进而错误地引导学生。2、依据主题确定情境情境创设是为教学服务的，确定情境时要考虑时间成本和材料选 择，选择的情境一定要简洁适当，不能误导学生，给学生造成理解的 困难。创设情境是提高学生兴趣和教学质量行之有效的