体育教学论试题(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上湖北第二师范学院2011-2012学年第一学期结业考试试卷（A卷）体育教学论专业： 年级： 学号： 姓名：胡文林题号一二三四五六七八九总分得分得分评分人一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.体育教学论这门学科所要研究的客体是(    C    )A.体育教学方式 B.体育教学方法C.体育教学模式 D.体育教学活动2.出版教学论史上划时代著作大教学论的是(

2、     A   )A.洛克 B.巴泽多C.夸美纽斯 D.卢梭3.青少年各项身体素质其发展敏感期是有先后之别的，它们的顺序排列是(  A      )A.力量耐力速度 B.速度耐力力量C.耐力速度力量 D.速度力量耐力4.人体或身体某部分肌肉在运动时克服阻力的能力是(  C      )A.道德素质 B.速度素质C.耐力素质 D

3、.力量素质5.人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向是指(     A   )A.兴趣 B.动机C.观察 D.思维6.人脑对当前客观事物的直接反映是指(     D   )A.想象 B.回忆C.态度 D.感知7.提出教育目标类型划分理论的是(     C   )A.布卢姆 B.杜威C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛齐8.为达到体育教学

4、目的而担负的责任是(  D      )A.教学目的 B.教学任务C.教学目标 D.教学内容9.认为体育教学过程是促进学生全面发展的过程是(    D    )A.认识多质说 B.双边活动说C.认识发展说 D.认识多元说10.体育教学活动的主体性因素是(     B   )A.教学方式 B.学生C.教学条件 D.教学内容11.体

5、育教学过程中客观存在的、本质的、必然的稳定联系是(     D   )A.教学内容 B.教学条件C.教学规律 D.教学手段12.体育教学研究工作的首要环节是(     B   )A.提出假设 B.科研设计C.制定计划 D.选择课题13.师生为达到一定教学目标所进行一系列活动方式、途径和手段的总和是(   C     )A.教学手段 B.教

6、学原则C.教学方法 D.教学规律14.这种方法与顺进分解法相反，先学最后一部分，逐次增加学到最前一部分是指(    C    )A.单纯分解法 B.逆进分解法C.顺进分解法 D.递进分解法15.教师为了防止和纠正学生在学习中出现的错误动作所采用的方法是(    C    )A.练习法 B.讲解法C.示范法 D.纠错法16.为了寻找引起某种变化或结果的原因而进行的实验是(   &

7、#160;A    )A.析因实验 B.探索实验C.单组实验 D.对照实验17.美国人柏克赫斯特创设的是(   A     )A.班级授课制 B.个别教学C.贝尔兰喀斯特制 D. 道尔顿制18.进行体育教学活动的基本组织单位是(    D    )A.课外活动 B.课间操C.早操 D.体育课19.为了明确某一教学阶段的教学任务、要求、内容等而进行的课是( &

8、#160; D     )A.复习课 B.考核课C.引导课 D.新授课20.从工作效果的角度确定的教学评价标准是(   A     )A.素质标准 B.效果标准C.职责标准 D.效率标准得分评分人二、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)21.体育教学: 是体育教师按照国家统一规定的教学大纲和学校的教育计划与要求，发展学生的身体，增强学生的体质，传授体育的知识、技能和技术培养学生的思想品德的教育过程。22.身体形态: 是指身体

9、和身体的各个部分在动作过程中所处的状态和位置。23.体育课的结构:准备部分，基本部分，结束部分。24.体育教学模式: 体育教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下，建立起来的较为稳定的体育教学活动结构和活动程序25.等级记优评价法得分评分人3、 个例分析（本大题共2小题，每小题5分，共10分）26.体育教学中师生之间的心理层次是否应该协同？27.群体合作教学模式对提高学生和谐的关系有益吗？得分评分人4、 简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）28.简述体育教学目标设计的基本要求。答：(一)在进行体育教学目标设计时，要把握住我国整个学校体育目的的系统性。 (二)体育教学目标设计要综合考

10、虑和分析体旨教学系统的各要素 (三)应把体育教学目标设计作为体育教学过程设计的一个要素来看待。 (四)体育教学目标的表述力求明确、具体，应避免用含糊不清和不切实际的语言。 (五)体育教学目标体系应具有层次性。29.学生时期身体素质发展的特点是什么？答：1.力量素质： 力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的一种能力。儿童少年时期，由于肌纤维较细，蛋白质含量较少，中枢神经系统的协调功能还欠完善，肌肉群的活动不协调，加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育，所以，力量素质较差。2.速度素质：速度素质是人体进行快速运动的能力。儿童少年时期，由于大脑皮质兴奋性和提高过程灵活性高，反应快，所以小

11、学阶段是发展速度素质的良好时期。    3.耐力素质：耐力素质在儿童少年身体素质自然发展过程中，是较薄弱的环节。目前我省小学生耐力明显下降，令人十分担忧。    4.灵敏素质：灵敏素质是指人体迅速改变体位、转换动作、变换身体姿势和方向的能力。灵敏与人体对空间定位和对时间感觉的能力有关，也和速度与力量素质的发展有关。灵敏是一种综合素质。    5.柔韧素质：柔韧素质是指运动时各关节的活动幅度或范围。儿童少年关节的关节软骨较厚，关节囊和韧带的伸展性大，关节的运动幅度大于成人， 3

12、0.简述体育教学原则的意义。答：体育教学原则是对长期体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观规律的正确反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则，是建立在人们认识规律的基础上的，它对体育教学工作具有指导作用。首先，体育教学原则能够通过对教学规律的认识来调节和指导教学实际工作，从而使之带有很强的实践性，而且具有坚实的理论依据。其次，体育教学原则还在一定程度上具体决定着体育教学的内容、方法，手段的选择和教学组织形式的运用。再者，科学的体育教学原则能够提高体育教学效率和质量。因此，学习和掌握体育教学原则，能够使我们自觉地运用这些原则，按照体育教学的客观规律组织体育教学活动，去处理和解决教学

13、活动中所出现的各种理论和实践问题。实践证明，按照教学原则进行教学工作，就能提高教学质量；反之，违反了教学原则，就会降低教学质量。31.简述情景教学模式的操作程序。答：32.简述体育教学评价的功能。答：1教学评价的信息反馈功        2.诊断指导功能          3.决策功能          4.导向功能          5.改进功能