职业教育说课的要求与技巧培训

1、CompanyLOGO职业教育说课的要求与技巧职业教育说课的要求与技巧 广东省教育研究院广东省教育研究院 职业教育研究室职业教育研究室 杜怡萍杜怡萍：2007410 内 容 提 要 说课比赛的技巧说课比赛的技巧3说课示范与分析说课示范与分析1 说课的基本内容说课的基本内容3 2一、说课示范与分析一、说课示范与分析v观摩说课v思考的问题v 1.该教师说课包括哪些内容？v 2.你认为说课的作用有哪些？一、说课示范与分析一、说课示范与分析v该教师说课包括哪些内容？该教师说课包括哪些内容？说教材说教材说目标说目标说教学对象说教学对象说教法说教法说学法说学法说教学手段说教学手段说教学过程说教学过程说教学

2、反思说教学反思说说 一、说课示范与分析一、说课示范与分析v你认为说课的作用有哪些？你认为说课的作用有哪些？展示展示交流交流竞赛竞赛一、说课示范与分析作用一、说课示范与分析作用v说课是教学理论和教学实践的结合，能提高教师教学理论水平。v通过听、说、议、评相结合的交流，利于教学思路、策略的相互借鉴和相互学习。v说课可扩大交流的容量。一、说课示范与分析什么是说课一、说课示范与分析什么是说课v什么是说课？什么是说课？v 说课是近年来在听课评课中逐步开展说课是近年来在听课评课中逐步开展形成的一种新的教研形式。说课不同于讲形成的一种新的教研形式。说课不同于讲课，也不同于评课；既异于备课，也异试课，也不同于

3、评课；既异于备课，也异试讲。其根本要求是教师以课堂教学为背景，讲。其根本要求是教师以课堂教学为背景，系统阐述自己对某一单元或课时的教学内系统阐述自己对某一单元或课时的教学内容的教学设想及其理论依据。说课把教学容的教学设想及其理论依据。说课把教学理论研究和教学实践活动由授课者本人统理论研究和教学实践活动由授课者本人统于一体，操作上较为方便，这种教研形式于一体，操作上较为方便，这种教研形式已在各类学校各学科中推行。已在各类学校各学科中推行。 内 容 提 要 说课比赛的技巧说课比赛的技巧3 说课示范与分析说课示范与分析1 说课的基本内容说课的基本内容3 2二、说课的根本内容二、说课的根本内容v说教材

4、说教材v说教法说教法v说学法说学法v说教学过程说教学过程教学设计教学设计二、说课的根本内容二、说课的根本内容p教学设计教学设计p 亦称教学系统设计亦称教学系统设计p 是指为了到达预期的教学目标，运用是指为了到达预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的根本规律，系统观点和方法，遵循教学过程的根本规律，对教学活动进行系统规划的过程。对教学活动进行系统规划的过程。p教学设计与传统教案教学设计与传统教案p 继承、开展继承、开展二、说课的根本内容二、说课的根本内容p教学设计种类教学设计种类p p 专业教学设计专业指导方案、教学方案专业教学设计专业指导方案、教学方案p 课程教学设计课程标准、教学

5、进度安排课程教学设计课程标准、教学进度安排 p 单元教学设计单元教学设计p 课时教学设计课时教学设计二、说课的根本内容二、说课的根本内容p教学设计的根本内容三大局部，八大要素教学设计的根本内容三大局部，八大要素p 教学对象分析教学对象分析p 教学目标设计教学目标设计 教学内容分析教学内容分析 教什么，学什么教什么，学什么p 教学目标编制教学目标编制p 教学内容、顺序设计教学内容、顺序设计p 教学策略设计教学策略设计 教学方式、方法设计教学方式、方法设计 如何教，如何学如何教，如何学p 教学媒体组合设计教学媒体组合设计p 教学评价设计教学评价设计 形成性评价设计形成性评价设计 教得怎么样教得怎么

6、样 p 总结性评价设计总结性评价设计 学得怎么样学得怎么样教教学学过过程程系系统统设设计计二、说课的根本内容二、说课的根本内容p教学设计工作流程教学设计工作流程教学对象分析教学对象分析教学内容分析教学内容分析编制教学目标编制教学目标 选择教学策略选择教学策略划分单元、划分单元、课时，组织课时，组织教学内容教学内容选择教学选择教学形式、方法形式、方法组合运用组合运用教学媒体教学媒体形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价二、说课的根本内容说教材二、说课的根本内容说教材p 教什么，学什么的设计教学目标设计教什么，学什么的设计教学目标设计p 教学对象分析教学对象分析p 学情分析：学习情况认知、技能根

7、底学情分析：学习情况认知、技能根底p 情感因素分析：非智力因素分析情感因素分析：非智力因素分析心心理特理特 p 点、情意、兴趣点、情意、兴趣p 社会背景分析：对生活的认识、社会社会背景分析：对生活的认识、社会的的p 影响影响二、说课的根本内容说教材二、说课的根本内容说教材2. 教学内容分析教学内容分析 选取适合全体、多层次学生的内容选取适合全体、多层次学生的内容 揭示内容的相互及前后联系揭示内容的相互及前后联系 分析内容的特点，在该课程或单元内容分析内容的特点，在该课程或单元内容 的地位、作用的地位、作用 说明对教材的加工处理，内容安排等说明对教材的加工处理，内容安排等二、说课的根本内容说教材

8、二、说课的根本内容说教材教教材教教材用教材用教材教教开发教开发教材材活化活化教材教材削枝强杆削枝强杆突出重点突出重点职业活动职业活动建议一：活化教材建议一：活化教材二、说课的根本内容说教材二、说课的根本内容说教材建议二：整合内容建议二：整合内容 4.同一课程内容的模块章节重组同一课程内容的模块章节重组 5.同一模块章节内容删减、增加、更新同一模块章节内容删减、增加、更新 6.理论与实践融合工程、情境理论与实践融合工程、情境 等等等等 二、说课的根本内容说教材二、说课的根本内容说教材知 识技 能态 度专业能力专业能力方法能力方法能力社会能力社会能力3. 编制教学目标编制教学目标二、说课的根本内容

9、说教材二、说课的根本内容说教材职业能力职业能力专业能力专业能力方法能力方法能力社会能力社会能力掌握技能掌握技能掌握知识掌握知识学会学习学会学习学会工作学会工作学会共处学会共处学会做人学会做人关键能力人格或人性能力关键能力人格或人性能力当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存在，当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存在，从而能重新获得新的知识和新的技能从而能重新获得新的知识和新的技能根本生存能力根本生存能力根本开展能力根本开展能力根本开展能力根本开展能力二、说课的根本内容说教材二、说课的根本内容说教材p职业教育专业课教学目标分类p p 认知目标p 能力目标p

10、 情感目标二、说课的根本内容说教材二、说课的根本内容说教材v目标表述方式：动词目标表述方式：动词+名词名词v v 行为行为+结果结果v 行为行为+标准标准+结果结果v 行为行为+条件条件+标准标准+结果结果二、说课的根本内容说教材二、说课的根本内容说教材v认知目标的行为动词认知目标的行为动词v 1. 知道和认识类：陈述、回忆、概述、概知道和认识类：陈述、回忆、概述、概括、匹配、界定，等等。括、匹配、界定，等等。v 2. 理解类：推断、解释、区分、判断、估理解类：推断、解释、区分、判断、估计、总结，等等。计、总结，等等。v 3. 迁移类：改变、转换、修改、开展、使迁移类：改变、转换、修改、开展、

11、使用，等等。用，等等。v 4. 应用类：区分、演绎、推理、评价，等应用类：区分、演绎、推理、评价，等等。等。二、说课的根本内容说教材二、说课的根本内容说教材v能力目标的行为动词能力目标的行为动词v 1操作类：操作、采集、配置、标定、操作类：操作、采集、配置、标定、使用、挑选，等等。使用、挑选，等等。v 2程序类：排序、连接、制造、调整、程序类：排序、连接、制造、调整、准备、安装，等等。准备、安装，等等。v 3理会类：理会、阅读、摘录、寻找，理会类：理会、阅读、摘录、寻找，等等。等等。v 4解决问题类：方案、设计、排除、估解决问题类：方案、设计、排除、估 算、计算、选择、布置，等等。算、计算、选

12、择、布置，等等。v 5管理组织类：组织、管理、指导、协管理组织类：组织、管理、指导、协调、监控，等等。调、监控，等等。二、说课的根本内容说教材二、说课的根本内容说教材v情感目标的行为动词情感目标的行为动词v1. 接受类：注意、觉察、认别、控制，等等。接受类：注意、觉察、认别、控制，等等。v2. 反响类：遵从、服从、参与、愿意，等等。反响类：遵从、服从、参与、愿意，等等。v3. 价值类：形成、表达、展示、倾向，等等。价值类：形成、表达、展示、倾向，等等。v4. 组织类：决定、限定、选择、比较，等等。组织类：决定、限定、选择、比较，等等。v5. 个性类：防止、内化、抗拒、处理，等等。个性类：防止、

13、内化、抗拒、处理，等等。二、说课的根本内容说教材二、说课的根本内容说教材v目标编制常见的问题目标编制常见的问题v 空泛，不具操作性，教学与之割裂空泛，不具操作性，教学与之割裂v 偏高，不切学生实际偏高，不切学生实际v 过多，过多， 有限的教学时间不能达成有限的教学时间不能达成v 模糊，表述不清，不精炼模糊，表述不清，不精炼v v 二、说课的根本内容说教法、学法二、说课的根本内容说教法、学法p 如何教，如何学的设计教学策略设计如何教，如何学的设计教学策略设计p 划分教学内容，提炼重点、难点划分教学内容，提炼重点、难点p 内容呈现顺序内容呈现顺序 组织教学过程组织教学过程p 重点内容重点内容 基于

14、目标达成基于目标达成p 难点内容难点内容 基于学生认知水基于学生认知水平平二、说课的根本内容说教法、学法二、说课的根本内容说教法、学法2. 选择教学策略和方法选择教学策略和方法 策略战略策略战略 方法战术方法战术教学策略和方法的选择是教学观的重要表达。教学策略和方法的选择是教学观的重要表达。二、说课的根本内容说教法、学法二、说课的根本内容说教法、学法 引导发现法引导发现法 自学辅导法自学辅导法 读议讲练法读议讲练法 情境教学法情境教学法 愉快教学法愉快教学法 启发教学法启发教学法 讨论法讨论法 问答法问答法 比照法比照法观察法游戏法演示法讲授法案例教学法范例教学法v常用的教学方法常用的教学方法

15、v 二、教学设计的根本方法二、教学设计的根本方法v教学方式教学方式v 指教学组织形式。如集体授课式、小指教学组织形式。如集体授课式、小组合作式、个别化教学，等等。组合作式、个别化教学，等等。二、说课的根本内容说教法、学法二、说课的根本内容说教法、学法体验式学习体验式学习行动导向行动导向做中学、做中教做中学、做中教模拟教学模拟教学案例教学案例教学四阶段教学四阶段教学竞赛式学习竞赛式学习师徒制学习师徒制学习工程教学工程教学小组合作学习小组合作学习u职业教育特色教学方式、方法职业教育特色教学方式、方法u工程教学的根本过程工程教学的根本过程654123工程工程教学教学过程过程明确工作任务明确工作任务评

16、价交流评价交流分配角色分配角色制定方案制定方案展示成果展示成果任务开展任务开展二、说课的根本内容说教法、学法二、说课的根本内容说教法、学法二、说课的根本内容说教法、学法二、说课的根本内容说教法、学法3. 组合运用教学媒体组合运用教学媒体 适时适时 适量适量 高效高效二、说课的根本内容说教法、学法二、说课的根本内容说教法、学法1234创设情境课件操作工具模拟用具二、说课的根本内容说教学过程二、说课的根本内容说教学过程4. 教学过程的设计教学过程的设计 点列式点列式 表达式呈现表达式呈现 表格式表格式 程序图式呈现程序图式呈现呈呈现现方方式式二、说课的根本内容说教学过程二、说课的根本内容说教学过程

17、v教学流程图教学流程图v1建立知识体系建立知识体系v2动态描述教学进程动态描述教学进程v3指引教学实施指引教学实施v4安排教学评价安排教学评价v根本符号：根本符号：v学习内容与教师的活动学习内容与教师的活动v媒体的应用媒体的应用v学生的活动学生的活动v教师进行逻辑判断教师进行逻辑判断二、说课的根本内容说教学过程二、说课的根本内容说教学过程v教学内容组织v 1应以多数学生认知水平为起点，详略得当v 2确定有利消除目标差的有效教学内容v 3教学容量应恰当，精讲v教学过程的呈现v 1教学环节完整、有序、内容精炼v 2突出重点、难点v 3表达教学设计的内容：目标、策略、方法、媒体v 4表达师生的双边活

18、动v 5表达情境创设及信息反响调控二、说课的根本内容说教学过程二、说课的根本内容说教学过程v教学过程的专项设计v 1情境教学设计v 2导入教学设计v 3例如重点、难点内容，关键环节教学设计v 4提问教学设计v 5板书教学设计v 6小结教学设计二、说课的根本内容说教学过程二、说课的根本内容说教学过程p 教得怎样，学得怎样的设计教学评价教得怎样，学得怎样的设计教学评价p 形成性评价课时评价形成性评价课时评价p 方法：方法：p 提问、提问、 练习、自由发言、讨论、小测练习、自由发言、讨论、小测试试p 形式：形式：p 自评、他评互评、师评自评、他评互评、师评二、说课的根本内容二、说课的根本内容p教学设

19、计的根本内容三大局部，八大要素教学设计的根本内容三大局部，八大要素p 教学对象分析教学对象分析p 教学目标设计教学目标设计 教学内容分析教学内容分析 教什么，学什么教什么，学什么p 教学目标编制教学目标编制p 教学内容、顺序设计教学内容、顺序设计p 教学策略设计教学策略设计 教学方式、方法设计教学方式、方法设计 如何教，如何学如何教，如何学p 教学媒体组合设计教学媒体组合设计p 教学评价设计教学评价设计 形成性评价设计形成性评价设计 教得怎么样教得怎么样 p 总结性评价设计总结性评价设计 学得怎么样学得怎么样教教学学过过程程系系统统设设计计 内 容 提 要 说课比赛的技巧说课比赛的技巧3说课示

20、范与分析说课示范与分析1 说课的基本内容说课的基本内容3 2三、说课比赛的技巧三、说课比赛的技巧v说课比赛的类型说课比赛的类型v 2.自选专题说课：预先准备、现场抽题自选专题说课：预先准备、现场抽题v 三、说课比赛的技巧三、说课比赛的技巧v说教材：说教材：v 对教材加工处理对教材加工处理v 目标设计要恰当、可测目标设计要恰当、可测v v v v 三、说课比赛的技巧三、说课比赛的技巧v说教法、说学法说教法、说学法v 教法、学法不宜多，选择主要的教法、学法不宜多，选择主要的v 利于重、难点突破利于重、难点突破v 力求表达力求表达“做中学，做中教做中学，做中教v 教学媒体选择运用适时、适度，可以创教学媒体选择运用适时、适度，可以创新新v 多媒体体制作美观、清晰，力求运用信多媒体体制作美观、清晰，力求运用信息技术息技术v v 三、说课比赛的技巧三、说课比赛的技巧v说教学过程说教学过程v 围绕目标围绕目标v 时间分配时间分配v 过程主线过程主线v 展示教学内容展示教学内容