苏教版三年级数学第3课时：观察物体补充练习

1、.苏教版三年级数学第3课时：观察物体补充练习教学目的：1、正确识别物体的正面、侧面和上面，能同时观察到物体的两个面或三个面，能正确识别简单的组合图形的正面、侧面和上面。能识别从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。2、通过不同题目的练习、讲解，进步学习数学的兴趣。教学重难点：重点：能自己独立进展题目的练习。难点：在观察物体的过程中进展直观考虑。教学准备：补充练习题。教学过程：口算：808= 933= 9800= 11055006= 312 623= 484=学生练习，1分钟完成。集体核对。注意末尾的0别忘了添。623如何处理？复习商1不够就商0的题型。观察物体的正面、

2、侧面和上面。观察一个物体最多能看到几个面？应该站在什么位置？站在什么位置只能看到一个物体的一个面？站在什么位置能看到一个物体的两个面？学生尝试答复。观察长方体、正方体的正面、侧面和上面。如何确定长方体、正方体的正面、侧面和上面？补充：假如长方体、正方体相对的面的图案一样，那么这时长方体的下面的面是什么图案？正方体的反面是什么图案？学生观察并说说这样判断的理由。以下的照片分别是谁拍的？连一连。学生连线并说说这样连的理由。从侧面看以下的三个物体，分别看到的是什么形状？用线连一连。注意题目的要求，是从哪个面看的？学生尝试练习。集体核对，指名答复并说说你是怎样想的？六、解决实际问题2小题简单的乘除法应

3、用题。每本练习本8角，5元钱最多能买多少本练习本？学生找重要信息，尝试列式。指名板书两人，看看谁写得准确而完好。学生观察、比较板书，注意答句。一共有43个乒乓球，每8个装一盒，最少要用多少个盒子？学生读题，自己独立列式解答。指名两人板书，看看谁完成得出色。集体核对，注意答句。比较：两道题目的一样点和不同点一样点：都是除法应用题，而且答案都有余数。不同点：答句的处理，第1小题舍去余数，第2小题需要进1。小结：这种题目的答句非常重要，是否要进1，就要根据自己的生活经历来判断。练习小结。你觉得在观察物体这一章节中，有哪些重要的知识点？学生交流并自我对照。板书设计：观察物体补充练习课前考虑：补充了一些

4、之前所学的知识和这一单元观察物体中的知识，让学生在学习新知的同时，不断稳固以前所学的知识。在观察物体的补充练习中，让学生正确识别物体的正面、侧面和上面，能同时观察到物体的两个面或三个面，能正确识别简单的组合图形的正面、侧面和上面。能识别从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。课后反思：由于这一单元内容相比照较简单，所以这一节复习课补充了之前所学的知识进展复习。在口算中注重正确率的根底上还要强调做题速度。简单的连乘问题，学生学习得也不错。对于这一单元，要注意题目之间的比较，能深层次地挖掘题目中的重要知识点。学生对于一些直观的题目都能完成得很好，理解比较到位置。从题目的处

5、理来看，学生掌握本单元的知识点还可以，但由于题目中抽象的成分不多，因此，没有什么难度。因此在练习的过程中，适当地在原来题目的根底上扩大，一来增加题目的难度，二来进步学生的思维才能和快速反映才能。这样可以防止由题目简单有带来学生的骄傲情绪，反之，会让学生充满兴趣。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。课后反思：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案

6、的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电

7、时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观

8、察对象。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。这节课主要是练习与复习本单元的内容。口算部分相对简单，学生能在规定时间内完成。简单的连乘实际问题，学生能自己分析题意，并正确的列式计算，也可以完好的表述自己的想法，比以前有了很大的进步，但是在练习过程中还是要强调选择正确的单位。对于本单元的内容，学生比照较直观的问题掌握得很好，当遇到需要空间想象的问题时，学生的思维还是达不到要求，需要通过学具或画图的方式来辅助。但总体而言，这部分知识抽象的内容不多，所以学生掌握起来不是很费力。课后反思：本次练习中的口算部分主要是检验学生对于两位数除以一位数以及三位数乘以一位数的口算