苏教版三年级数学第5课时：24时记时法补充练习

1、.苏教版三年级数学第5课时：24时记时法补充练习教学目的：1、结合生活实际，可以根据详细情况灵敏地进展有关时间的计算，进一步掌握计算时间的方法。2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步理解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，记忆部培养独立考虑的习惯。教学重点：进展相关时间的计算。教学难点：不同题型的准确判断和计算。教学对策：理解题意、理解算理。教学准备：补充题的设计。教学过程设计：一、导入：说明进展这些练习的目的和重要意义，让每一个学生都能重视起这一单元知识的重要性，知道自己学习的薄弱环节。二、第一部分练习：1、用24时记时法表示下面的时刻。如：早上7时= 晚上7时=

2、中午11时30分= 夜里11时30分= 2、红星小学上午8：20开场第一节课，每节课40分，课间休息10分钟。请你写出上午三节课的作息时间。第一节课： 第二节课： 第三节课： 3、电影院播放一部电影，17时40分开映，19时12分完毕。这部影片放映了多长时间？三、第二部分练习：1、填空：1时= 分2分= 秒1时35分= 分5时18分= 分37分+18分= 分35分+68分= 时 分1时26分+3时14分= 时 分5时48分+6时38分= 时 分2、小明早上7时50分到学校，中午在校吃饭，一天共在校8个小时30分钟，小明下午什么时候分开学校？3、爸爸坐早上9时05分的火车从南京出发，到达杭州时是

3、16时05分，火车每小时行60千米。你能求出南京和杭州相距多少千米吗？四、练习小结。课前考虑：本节课是这个单元的一堂练习课。主要目的是通过多种形式的练习题，让学生进一步理解24时记时法，纯熟用24时记时法正确表示一天中的某些时刻，正确进展普通记时法与24时记时法之间的换算。帮助学生联络生活经历进一步掌握一些求简单的经过时间的方法，正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步开展学生的推理才能。课后反思：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官

4、也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。这个单元的内容对学生来说比较难理解，所以增加了这一节补充练习。普通记时法和24时记时法之间的换算，学生还比较纯熟，问题不大。在解决实际问题时，学生仍不会灵敏计算时间经过。最后一题：爸爸坐早上9时05分的火车从南京出发，到达杭州时是16时05分，火车每小时行60千米。你能求出南京和杭州相距多少千米吗？由于学生还不会解决时间、速度和路程的问题，所以我稍作修改。直接问：火车从南京

5、到杭州一共运行了多长时间？学生通过列式计算出结果。课后反思：由于本单元学习内容比较少，课时不多，但因为内容比较抽象，所以针对学生掌握的情况进展有针对性、专项练习，特别是从到几时几十几分到几时几十几分到中间的时间计算，学生计算方法会，但还是不能准确的计算，其他的相关题目掌握还可以，但也有一定的困难，一来三年级的学生他们的生活经历还不够，二来书上的难度较合适学生，而在其他的练习中出现了高出学生的难题，学生一下子很难承受，也是比较容易承受的。特别是有一题火车时刻表的相关时间的计算，确实挺有难度的。因此特地增加了这一练习课。补充多种类型的计算时间的题目，让学生能接触更多的题型，以此到达稳固的作用。课本

6、、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课后反思：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确

7、模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。由于通过前几次的学习发现学生掌握的还不到位，还不能灵敏的运用，停留在书本知识中，缺乏了生活实际经历，一旦出现了有关