苏教版三年级数学上学期教学计划

1、.苏教版三年级数学上学期教学方案一、教材体系、教学内容分析本册教材的教学内容包括：两、三位数乘一位数、千克与克、长方形和正方形、两、三位数除以一位数、解决问题的策略、平移旋转和轴对称、分数的初步认识。数与代数部分。二年级下册已经教学“认识万以内的数和“两、三位数的加法和减法，本册教科书教学“两、三位数乘一位数和“两、三位数除以一位数。结合两、三位数乘一位数的教学，教材还安排了“倍的认识，求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少的简单实际问题，以及一些简单的两步计算的实际问题。通过这些内容的教学，一方面可以使学生进一步积累对显示问题中根本数量关系的认识，加深对相关运算意义的理解;另一方面也

2、可以拓展用学过的计算解决实际问题的范围，从而更好地感受计算学习的意义和价值。在两、三位数除以一位数的教学中，教材除了安排一些可以用除法和加减法解决的、简单的两步计算实际问题之外，还安排了除法的验算，引导学生联络生活经历，学惯用乘法验算除法，既有利于学生进一步加深对乘除法关系的认识，也有利于学生从整体上进步计算的程度，为继续学习打好根底。解决问题的策略为特色内容。在学生积累了一些用两步计算解决实际问题的经历以后，本册教材安排的是从条件出发考虑的策略解决实际问题，引导学生从实际问题中的条件出开展开考虑，并在条件与问题之间建立起适当的联络，从而解决问题。通过这部分内容的学习，学生原有的用两步计算解决

3、实际问题的经历将得到适当提升，分析和解决问题的才能也将得到相应的进步。“探究规律是数与代数领域的根本内容之一。本册教材主要引导学生通过分析间隔排列的两类事物数量之间的关系，总结、归纳其中的规律，经历数学抽象的过程，开展初步的推理才能，体验数学学习的乐趣。“认识分数着重引导学生通过把一个物体或一个图形平均分，初步理解分数的含义，学会借助直观比较两个简单分数的大小，计算简单的分数的加、减法。此外，考虑到学习难度、与一些教学内容的相关性、以及学生日程生活经历的积累情况和认识开展程度，所以把?千克和克?安排在本册教学。图形与几何部分。本册教科书图形与几何的内容一共安排了两个单元。其中，第三单元在学生已

4、经初步认识简单平面图形的根底上，引导他们进一步探究长方形、正方形的根本特征及其周长计算方法。这个单元是学生较为系统地认识平面图形、学习平面图形周长和面积计算的起始单元。一方面，学生为后续相关内容的学习打好根底，另一方面，学生积累一些探究平面图形特征和周长计算方法的经历，从而逐步进步探究学习的才能。第六单元安排学生认识生活中的平移、旋转和对称现象，认识简单的轴对称图形。一方面使学生进一步丰富对现实空间和平面图形的认识;另一方面使他们初步感受图形运动与变化的一些根本方式和特点，拓展观察、分析现实空间与平面图形的视角，逐步增强空间观念。综合与理论部分。本册教科书安排了两次综合与理论活动。第一次结合第

5、三单元?长方形和正方形?安排?周长是多少?，引导学生通过拼一拼、比一比、画一画、量一量等操作活动，进一步加深对平面图形周长及其计算方法的认识，进步测量、计算和估计不同平面图形周长的才能。第二次结合第七单元?分数的初步认识一?安排?多彩的“分数条?，以游戏的形式引导学生进一步体会二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一等分数的含义，感受这些分数与1之间的内在联络，启发他们在活动中发现和提出更多有意义的问题，不断增强问题意识。此外，本册教科书没有安排独立的“统计与概率教学单元，但注意结合数与代数、图形与几何两部分内容，择机让学生经历一些搜集和整理数据的过程，帮助他们进一步丰富统计活动经历，体会数据

6、分析的意义和价值。二、全册教学目的要求1、 知识与技能方面。1会口算整十、整百数乘除以一位数的口算与估算;能正确列竖式笔算两位数、三位数乘除以一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法;联络现实情境理解倍的含义，能用“倍说明两个数量之间的关系，能解决倍比关系的简单实际问题。2会用“克、“千克表示物体的质量;认识千克与克之间的进率，并能进展简单的换算。3理解长方形和正方形的特点，能正确计算长方形、正方形和其他简单两面图形的周长;4学会从条件想起分析数量关系的策略，并能运用正确的策略解决连续比较的两步计算实际问题。5认识物体平移和旋转的运动特点及轴对称图形的特征，能区分、判断平移、旋转这两种不同的

7、运动方式，能识别判断轴对称图形，能在平面图上将指定物体进展平移。6能认识一个物体的几分之一、几分之几，能联络实际说明几分之一、几分之几的含义，能比较几分之一、几分之几的大小。能计算同分母分数的加减法。2、 数学考虑方面。1在解决问题的过程中，学会进展简单的、有条理的考虑，并在与同伴交流中逐步学会明晰地表达自己的观点;2能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。3.情感与态度方面1进一步感受数学和日常生活的亲密联络，体会数与形都能用来描绘现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动;2学习客观地评价自

8、己与评价别人。三、学生根本情况：三班 人，经过两年系统的数学学习，学生都拥有一定的数学根底知识，学习积极性比较高，学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对数学能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维才能有了一定的进步，具备了一定的学习数学的才能，在课堂上能在老师的指导下参与学习过程，具有初步的观察、分析、自学、表达、操作等才能。但是，有个别学生根底知识差，没有学习积极性，没有自控才能。本学期教学中，将向全体学生，努力创设愉快教学情境，激发学生的学习动机，力求全面进步他们的根底知识程度和学习才能。与此同时，重点做好培优辅差工作，让优生吃得饱，让后进生树立学习信心，爱学习，让全班

9、共同进步。四、进步教学质量措施1.努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习气氛，实在做到以学生为中心，尊重、保护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。2.坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，利用每周的数学阅读，培养学生的数学阅读才能。对于学习才能较好的学生。3.认真钻研教材，结合三年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学才能，鼓励他们阅读数学课外读本，拓宽数学的知识面。4.在教学中，注意与生活理论相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵敏运用数学知识解决生活中的简单问题的才能，优化作业

10、设计，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。5.积极主动地与家长多联络，全方位地理解学生，同时也让家长理解自己的孩子。五、教学进度单元 教学内容 课时安排 周次 备注一 两、三位数乘一位数 18课时机动2课时 1-6二 千克与克 3课时机动1课时 7三 长方形和正方形 5课时机动1课时 8-9四 两、三位数除以一位数 15课时机动2课时 9-13五 解决问题的策略 4课时机动1课时 14-15六 平移、旋转和轴对称 2课时机动1课时 15七 分数的初步认识 4课时机动1课时 16-17“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注

11、曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。八 期末复习 5课时 18-19要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，