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文档简介
1、.数学笔记的三大误区,你中招了吗俗话说:“好记性不如烂笔头。确实,上课时把老师讲的概念、公式和解题技巧记下来,把听过或看过的重要信息明晰地保存下来,有利于减轻复习负担,进步学习效率。但在实际学习中,不少同学忙于记笔记,没有处理好听、看、记和思的关系,顾此失彼,从而影响学习效果。这里,仅就同学们在数学笔记中存在的几种误区进展分析,以帮助大家进步记数学笔记的效率。误区之一:笔记成了教学实录误区行为:有的同学习惯于“老师讲,自己记,复习背,考试模拟的学习,一节课下来,他们的笔记往往记了几页纸,可以说是教材和老师板书的“映射翻版,成了教学实录。产生后果:这些同学过分依赖笔记,无视老师的讲解,无视考虑,
2、以为老师讲的没有听懂不要紧,只要课后认真看笔记就可以了。殊不知,这样做往往会无视老师的一些精彩分析,使自己对知识的理解浅薄,增加学习负担,学习效率反而降低,易形成恶性循环。应对措施:1、一般来讲,上课要以听讲和考虑为主,并简明扼要地把老师讲的思路记下来,课本上表达详细的地方可以不记或略记这就需要做到很好的预习。2、要记下自己的疑问或闪光的思想。假如老师讲概念或公式时主要指根底知识,主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和本卷须知等;假如是复习讲评课,重点要记解题策略如审题方法、思路分析、最优解法等以及典型错误与原因剖析,总结思维过程,提醒解题规律。3、记笔记时,不要把笔
3、记本记满,要留有余地,以便课后反思、整理,这样既可以进步听课效率,又有利于课后有针对性的复习,从而收到事半功倍的效果。误区之二:笔记本成了习题集误区行为:翻开一些同学的数学笔记本,可以说是考试试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦,很少涉及知识点之间的联络、思想方法的提炼及解题策略的整理,没有自己的钻研体验,笔记本成了习题集。产生后果:一味做题抄录,不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法,只能是就题论题,丝毫没有将习题价值挖掘出来,徒劳无获!应对措施:1、注意写好解题评注,易错之处或重要的解题思想,要用简短精炼的词语作为评注,把闪光的智慧用笔头记下来,这对积累经历,提升数学素养大有裨益。
4、这就好比安装在高速公路两旁的路标,它们会提醒你何时减速,何时急转弯,何时遇到岔路口等。2、隔一段时间后,再把它们拿出来推敲一番,往往会温故知新。误区之三:笔记本成了过期“期刊误区行为:有些同学的笔记本好比过期期刊,时间一长就弃于一旁,没有发挥它应有的作用,实在可惜。产生后果:笔记是课本知识的浓缩、补充和深化,是思维过程的展现与提炼,如弃置一旁,不仅浪费原来所花时间,同时也降低复习的效率,耽误更多地时间!应对措施:要经常对笔记进展阶段性整理和补充,建立有个性的学习资料体系。1、可以分类建立“错题集,整理每次练习和考试中出现的错误,并作剖析;“师之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其
5、中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰:“师教人以道者之称也。“师之含义,如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?,有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师,其只是“老和“师的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“老师的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。2、还可以将笔记整理为“妙题巧
6、解、“方法点评、“易错题等类别。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。只要大家能抑制上面所说的三个误区,并坚持按照我们说的措施做下去,就会不断扩大成果,就能抑制“盲点,走出“误区,到了紧张的综合复习阶段,就会显得轻松、有序,还可以腾出更多的精力和时间,把所学知识系统化、信息化。一般说来,“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者,四门博士?春秋谷梁传疏?曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也。这儿的“师资,其实就是先秦而后历代对老师
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