数学计划总结第二学期八年级数学期末复习计划

1、.数学方案总结-第二学期八年级数学期末复习方案一、指导思想在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，表达新理念，培养创新精神。通过数学课的教学，使学生实在学好从事现代化建立和进一步学习现代化科学技术所必需的数学根本知识和根本技能；努力培养学生的运算才能、逻辑思维才能，以及分析问题和解决问题的才能。二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。我们班的学生根底比较差，问题较严重，但是非常活泼。有少数学生不上进，思维不紧跟老师。要在本学期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，注重方法，培养才能。三、教

2、材分析本学期教学内容共计五章，知识的前后联络，教材的教学目的，重、难点分析如下：第十七章 分式本章的主要内容包括：分式的概念，分式的根本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。第十八章 函数及其图像函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步研究反比例函数。学生在本章中经历：反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步开展学生的抽象思维才能；经历反比例函数的图象及其性质的探究过程，在交流中开展才能这是本章的重点之一；经历本章的重点之二：利用反比例函数及图象

3、解决实际问题的过程，开展学生的数学应用才能；经历函数图象信息的识别应用过程，开展学生形象思维；能根据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简单的实际问题。本章的难点在于对学生抽象思维的培养，以及进步数形结合的意识和才能。第十九章 全等三角形本章的主要内容包括命题与定理、三角形全等的断定、尺规作图、逆命题与逆定理几部分。各部分内容相对独立，也有互相间的内在联络。命题与定理、命题与逆命题、定理与逆定理以及逆命题与逆定理的概念均具有内在的联络。三角形全等的断定方法是对两个三角形之间的形状、大小关系的深化研究。有了全等三角形的断定方法，我们就能更有效地使用逻辑推理的方式认识几

4、何图形。尺规作图部分主要介绍五种根本作图以及五种根本作图的简单应用，该部分与三角形的全等有着内在的联络，作法的合理性和正确性的解释都需要全等的知识。第二十章 平行四边形的断定本章的主要内容是学习平行四边形、特殊的平行四边形和等腰梯形的断定方法。通过逆命题的猜测、操作验证、逻辑推理证明等过程，让学生理解并掌握几种图形的断定方法，进一步体验合情推理和逻辑推理的交融，进步数学思维才能。第二十一章 数据的整理与初步处理本章主要内容有三节：算术平均数与加权平均数；平均数、中位数和众数的选用；极差、方差与标准差。全章内容尽可能围绕真实的数据展开。四、进步学科教育质量的主要措施：1、认真做好教学六认真工作。

5、把教学六认真作为进步成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩大教材内容，认真上课，修改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外考虑题，激发学生的兴趣。3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，进步学生举一反三的才

6、能，这是进步学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步进步学习成绩，开展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。7、重视课题的研究，课外调查，操作理论，带动班级学生学习数学，同时开展这一部分学生的特长。8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别合适于差、中、好三类学生，课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生，使他们都等到开展。9、进展个别辅导，优生提升才能，扎实打牢根底知识，对差生，

7、一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的开展铺平道路。10、培养学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括认真做作业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后认真检查；预习的习惯；认真看修改后的作业并及时更正的习惯；认真做好课前准备的习惯；在书上作精要笔记的习惯；妥善保管书籍资料和学惯用品的习惯；认真阅读数学教材的习惯。五、全期教学进度安排第十七章分式10课时17.1分式及其根本性质2课时17.2分式的运算2课时17.3可化为一元一次方程的分式方程2课时17.4零指数幂与负整指数幂2课时复习小节与检测2课时第十八章函数及其图像16课时18.1变量与函数2课时18.2函数的图形2课时18.3一次函数5课时18

8、.4反比例函数2课时18.5理论与探究3课时复习小节与检测2课时第十九章全等三角形18课时19.1命题与定理1课时19.2三角形全等的断定5课时19.3尺规作图4课时19.4逆命题与逆定理4课时复习小节与检测2课时课题学习2课时第二十章平行四边形的断定12课时20.1平行四边形的断定4课时20.2矩形的断定2课时20.3菱形的断定2课时20.4正方形的断定1课时20.5等腰梯形的断定1课时复习小节与检测2课时第二十一章数据的整理与初步处理16课时21.1算术平均数与加权平均数4课时21.2平均数、中位数和众数的选用4课时21.3极差、方差与标准差4课时复习小节与检测2课时课题学习2课时“师之概

9、念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。期末总复习单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为