数学教学应培养学生学习的主动性

1、.数学教学应培养学生学习的主动性新课程标准提出“以学生的终身开展为本的理念，注重培养受教育者的态度、情感、意志和才能，使学生充分发挥主观能动作用。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准那么就是让学生自己提出问题，自觉学习。可见让学生学会自觉地学习是非常重要的。下面就数学教学中如何培养和开展学生学习的主动性谈几点简单的看法。一、在备课中表达和保障学生的主体地位，激发学习兴趣数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣一旦学生对所学知识产生了浓重的兴趣，就不会感到学习是一种负担孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣

2、，让学生学有动力如在学习“一元一次方程时，老师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉老师，老师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，老师指出微妙所在，引入课题，非常生动有趣在学习“三角形三边关系时，老师提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗?大多数学生答复是肯定的这时，老师拿出三根木棒进展演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇这时老师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形然后老师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形这样的教法既能促使学生探究，又能将思维引向深化，从而激发了学生学习

3、数学的兴趣。二、加强学法指导，让学生有“法可依“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙学生一旦掌握了学习方法，就能自己翻开知识宝库的大门因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会，更要指导他们“会学在数学教学中老师要努力做到以下四点：第一，教学生“读一读开场可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写的预习方法，逐步学会归纳整理，擅长抓住重点以及围绕重点考虑问题的方法如学习“圆周角一节时，可布置以下三个问题让学生预习：圆周角是怎样定义的?圆周角定理的证明为什么要分三种情况进展圆周角定理有哪些推论，这些推论如何证明第

4、二，让学生“讲一讲在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲在讲的过程中，对于学生出现的过失、破绽，老师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述第三，带动学生“做一做让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手才能第四，引导学生“想一想养成解题后反思的习惯反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联络三、注重因人施教，让学生有个性教学本身就包括老师的教和学生的学。学生之间的个性差异，也是进步学生学习主动性的一个重要方面.例如，在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型学生可采用

5、“以忙制动、“以动制动等方法根据他们反响快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示让擅长考虑又不爱发言的“抑郁型学生发表不同看法。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能开展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥数学教学中学生个性的培养，有其广阔的天地老师可从学生的个性特点、兴趣爱好，出发：帮助他们建立兴趣小组，利用数学园地开拓“请你攻擂、“一题多解等栏目，推荐不同解法，展现独特见解定期组织讲座、竞赛等活动；既要根据学生个性差异的相似性进展分组括动，又要留有个人自由支配的时间四、提供自由的空间，让学生全员参与学习单靠“死记还不行,还得“活

6、用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。课堂学习不要以老师的教为出发点，而要以学生的学为出发点，并且要以学生的主动地学习为出发点。给学生提供自由的、多方位的空间让学生全员参与学习。全员参与是针对学生的参与面来说的。在课堂上根底好的学生与根底差的学生受到关注的程度本应是均等的，但是实际上并不均等，根底好的学生发言的正确率高，得到的肯定多，根底差的学生理解的速度慢，往往发言出现的错误多，很容易形成自卑的心理，不愿意发言，不愿意和同学交流。要想使全体学生主动起来，除了给学生提供足够的空间外，还要消除学生的心理负担。让学生明白,答错了没有什么关系，最要紧的是积极参与交流。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。总之，要让学生主动地学习数学，老师必须转变角色，承受“老师应当作为学生学习活动的促