数学教育问题及解决策略

1、.数学教育问题及解决策略在学校教育中，数学教育一直是学校及老师的重点关注课程之一，理论教学过程中难免会出现一些冲突性问题，而数学教育本身的学科特点，使得该课程的矛盾问题更加明显化和锋利化。本文就学校数学教育现状，针对学校数学教育的几个问题做出详细的考虑和分析，详细包括应试教育与学生兴趣之间的问题、根底教育与专业教育之间的问题以及根本教学方案与专家理论指导之间的问题，文中第三部分提出问题的相应解决措施，希望经过本文的阐述分析，可以使学校数学教育矛盾得到缓解和结果，推动数学教育的开展。：数学教育；问题考虑；解决策略和措施学校数学教育的开展数学教育的产生：数学教育是人类文明史上的一个重大发现，早在我

2、国的西周时期，数学就被列为六艺之一，成为一门具有专业性的学科，后随着科举制的废除以及教育制度的改革，使得数学教育更加普遍化和专业化。数学教育的主要研究内容是数学理论教育方法，详细教学目的和教学内容需要随时代的变化而进展改动和调整。关于数学教育的改革开展，详细要考虑到知识经济、社会需求、制度改革、素质教育等多方面因素。根本数学教育方法：数学的学习范畴根据学习难度也可分为三六九等，例如数字练习、九九乘法表等数学入门课程，还有需要丰富想象力的立体几何问题以及较为抽象、复杂的方程求解和微积分应用等。老师根据课程需要，采取适当的教学方式，譬如乘法口诀的记忆教学法、经典数学原理的推导演绎法、方程类问题的大

3、量练习法等等，不管选择哪种教学方法，其最终目的还在于帮助学生更好地掌握数学知识，进步数学应用才能。关于学校数学教育现状的几点问题考虑数学应试教育与学生兴趣之间的问题：兴趣是最好的老师，想要进步课堂效率，保证教学质量，培养学生的学习兴趣至关重要。而对于实际学校教学来书，数学教育被认为是一种必选课程、必备技能，从学校及老师的教学态度和教学方法来看，数学教育更是被蒙上了一层应试教育的色彩。首先我们应该成认有一部分学生对数学学科的学习是存有一定程度的喜欢的，与此同时，相当一部分学生对数学的反感溢于言表，因此，解决数学应试教育与学生学习兴趣矛盾成为学校及老师的一大难题，需对两者进展合理权衡、统筹兼顾，既

4、要防止放纵学生，任其自由开展，也要防止老师采用强迫手段，逼迫孩子们进展数学学习，以免造成学生对数学学习的厌反感的进一步加深。根底数学教育与专业数学教育的问题：对于很多人而言，数学教育被认为是专业学科教育的典型代表，有人表示数学教育的针对人群应该是那些头脑兴隆、异于常人的数学精英们，普通人只需要承受一些根本的数学教育即可；而也有一部分人们认为将数学教育分为根底教育和专业教育两个层次，是对自己学习才能的不肯定和不信任，如此以来，学校的数学课程教育就处于一种较为为难的状态，既怕以根底教育为主，无法满足一些学生对数学知识的需求，又怕进步课程难度，使教学内容趋于专业化，会增加学生的学习负担，有些学生难以

5、跟进教学速度，影响学生整体数学才能的进步。学校教学方案与专家指导意见的问题：学校数学教育存在的几点问题中还有一个比较棘手的问题，那就是根本教学方案和专家指导意见的矛盾问题，学校也应当对此问题引起重视，尽量以最和谐统一的方式实现矛盾的合理解决。我们先来看数学专家对于学校数学教育的指导意见，专家认为，学习数学本身是一件有趣并让人感到兴奋和心情愉悦的过程，对于学校数学教育的方法，专家们考虑的较为长远一些，其认为学校教育应该本着培养数学专业人才、挖掘学生数学潜力的目的，进展学生的数学教育，旨在培养学生对数学研究的热情和兴趣、训练学生的数学考虑才能、掌握数学研究技巧，为将来的专攻性数学学习做准备；显然这

6、与学校的根本教学目的是相违犯的，学生的学习方案受时间的约束和限制，致使学校数学教育只能尽量向学生灌输一定的根底数学理论，掌握简单的解题方法和技巧，现代学校数学教育维持在一种浅尝辄止的状态，与专家建议的长远学习法格格不入。基于数学教育现状的解决策略和措施进步学生的数学学习兴趣：数学是一门抽象、复杂、难度系数较高的学科，对于学校的数学教育而言，进步学生对数学课程的学习兴趣是当务之急。老师在详细理论教学中可以尝试设置情景教学法、小组讨论学习法和学生自我展示法等教学方式，借助学生的好奇心，调动学生们的学习积极性，从而使数学成为学生们的兴趣课程。适当增加课堂的难度系数：至于根底数学教育与专业教育的矛盾冲

7、突，其解决措施可以为适当增加课程内容的难度，根据数学课程的难度系数设置不同的教学课堂，由学生自主选择，这样既能满足部分学生的专业兴趣学习，也能保证大部分学生跟进教学速度，完成教学任务。转变老师的数学教学形式：老师是学生数学学习的带路人，是培养学生数学思维才能的启蒙者，学生对数学课程的掌握程度，还取决于老师的教学形式和教学方式，根据专家指导建议，老师可以适当调整教学形式，以学生为本，换位考虑，从学生的角度出发，寻求合适学生数学学习的最正确方式，实现学校数学教学的改革开展。完毕语文中提到的目前数学教育中的几点问题比较棘手，引起了群众的剧烈争议，亟待快速解决，文中先是探究发现问题，进而分析问题和解决

8、问题，思路明晰，希望可以在学校数学教育改革中发挥一定的作用，促进数学教育的开展。小学数学教育教学过程中分层教学的理论探究欧阳兰芳读与写教育教学刊小学数学教育与信息技术整合的问题讨论郭晓莉，徐敏中国校外教育任朝雁，王琳静关于中学数学教学中几个问题的考虑课程教材教法，其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学

9、生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“

10、讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。李克数学教育中几个根本问题的考虑通化师范学院学报，.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无