充分利用音乐素材,全面训练语言能力

1、充分利用音乐素材，全面训练语言能力上海市第二初级中学 黄艳新编的牛津英语教材贴近英语言国家的生活，形式多样，内容活泼，特别是比旧教材的选材更加丰富。在教材7AM1,U4(Work and Play)中以歌曲为整个单元的起始部分，如何利用好这一材料，避免因单纯地唱歌造成课堂气氛沉闷是我们要多思考的问题和面对的挑战。单从参考资料看，教学步骤不外乎听学唱表演，课堂活动单一，不利于全面培养听说读写的能力。或许有的教师认为英文歌曲简单讲讲，唱唱而已，但是如果我们能有效的用好歌曲材料，可以给课堂引入新鲜的机制，带来意想不到的效果。音乐融入课堂，将会使课堂气氛进入轻松的环境，而对于教材中为数不多的英文歌曲，

2、实际上都紧紧围绕语言功能方面，能够使学生了解书面语的不同风格，如果我们将语言技能训练与英语歌曲巧用相结合，一定能事半功倍。要想训练听说读写，教学活动就需要有实用性，为此我将这一音乐素材分成几个教学任务，通过将歌曲的学习与其他语言技能相结合的教学方法，让学生完成不同的task，达到四个方面的训练。以下以Work And Play 为例从几个方面来介绍：1.      听力理解训练我们可以把歌曲本身作为听力练习的材料。例如让学生听整个歌曲一次或两次（对于程度差一点的班级，可将歌曲分为几个小节），然后让学生分小组讨论歌曲的内容：What do the

3、y love doing? 这可以让教师了解学生是否理解其内容。另外，还可以事先印发歌曲资料，但其中存在一定量的information gap,让学生在听得过程中找出missing words将其补充完整，这一形式的完型填空填补了听力填空形式不多样的空白，而且学过英语的我们有体会听懂歌曲比听一般性的文章要难。如；We love _ We _ _ We _ _?当然对于一部分的more-able students, 我还将原来的歌曲语段重新排序，让学生共同合作，根据听到的内容组织歌曲，这时最好采用group work。同时，我还将文章中的四幅图用投影片画出来，让学生将每一段的内容与相应的图片搭配

4、出来或是听歌曲订正材料中的错误都是全方位训练听力的途径，而且这种方式活泼，学生乐于去做。2.      学唱和情景表演相结合当学生对于歌曲的内容能理解时，我的教学重点就转为应用方面。这时给学生有足够的时间学习音调和节奏，让学生体会英语本身也有音乐的优美性，学习另一种口语的重读节奏语气。教师可采用读歌词跟唱的步骤，如果觉得形式单一，我们也可插入单人唱小组唱分组唱等多种形式相结合。由于该歌曲的内容生动，有一定的情景表演价值，所以我让同学分小组将内容与动作结合起来表演，从一定程度达到情景训练的效果。学生在将内容与动作结合时，会产生很多联想，培养了他们

5、的发散思维。3.      书面训练我们知道英文的诗歌歌词与中文有很大的不同，但也有一定的相似性，也讲究压韵，英文压的是每句的最后一个读音。对低年级的学生，训练写作的方式往往是命题作文，学生的写作是一种有意识的行为，显得比较枯燥。如果把歌曲结合写作训练，让学生通过仿写、改写歌曲也可从侧面巧妙锻炼学生写作能力，而且效果良好，因为他们十分乐意把自己的成果唱出来。我们可以通过以下步骤来进行；²       首先，要向学生讲清歌词的基本特点，如一小段中最后一个单词最后一个音节要压韵；

6、²       其次，告诉学生改写每一句的歌词时，只需要替换每个单词，但是每个单词的音节数与原单词相同，如They love playing.可以改成We love eating.如此学生又可以复习音标知识，比起单纯的教师教授更有趣味。²       最后，要提醒学生注意改写内容的有意义性，让学生合作完成，互相帮助。以下所列是学生改写后的歌词：Eat and DrinkHe likes sandwichesShe likes hamburgersWe lo

7、ve eatingWe really love eatingNice! Nice! Nice!(By Lindazhang, Class One )Peace and WarHe hates fightingShe hates waringWe hate clashingWe hate clashingReist! Reist! Reist!He loves happinessShe loves peace We love peaceWe really love peaceDefend! Defend! Defend!We wont fight as U.S.AWe cant!Fight an

8、d peacePeace and fightWe love the only oneWe love the only one!(By Jerryhuo, Class One)我们虽然从新的歌词中还能找到很多不足之处，但从中也能感受到学生全身心投入到创作中的热情，若能长期坚持训练定会涌现不少成熟的作品。4.      课堂辅助工作上好一节含有多任务的以歌曲为原材料的课文，需要做很多的辅助工作，否则对于英语老师来说，只会是简单地让学生跟唱而不能充分发挥这份材料的作用，当然也没有体会编者的真正用意。所以，我们需要关注以下的一些细节：²

9、60;      上课前营造该歌曲的音乐气氛，如布置挂图，和同学事先讨论一些与歌曲有关联的一些主题，如：What do you love doing after class/school?²       学生小组活动前，要反复播放该段音乐，让学生熟悉曲调；²       引导学生体会音乐情景，试想学生处于主人公的位置时会有什么样的语言表达和肢体语言；²       任务完成后，教师要