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文档简介

1、作文教学策略一、 作文教学的要求(一) 作文教学的能力要求1、 高超的言语表达能力(1) 口头表达:精简扼要、贴切生动、清新感人(2) 书面表达:板书、教案、批语、下水作文(3) 锻炼方法:储备语汇、经常动笔2、 较强的观察、记忆、想象、思维能力3、 善于组织学生作文训练的能力4、 科学评价、奖惩学生作文的能力5、 其他:教学机智、思维的独特性和创造性、注意的分配和转移力、公正无私、言传身教(二) 作文教学的动机要求对作文教学的浓厚兴趣+读到孩子童趣的文字而感到无限的乐趣和欣慰=内驱力(三) 作文教学的情意要求1、 具有广阔的求知兴趣成为一个“杂家”2、 具有丰富的情感(1) 社会责任感、荣誉

2、感(2) 热爱学生的情感(3) 表达情感的方式:感情的全部表达=7%言词+38%声调+55%面部表情(四) 作文指导的要求1、 激发学生作文欲望2、 指导学生打开作文的思路:注重观察与积累3、 加强作文训练要求上的引导4、 训练方法的多侧面、多角度5、 指导语言文字训练(五) 作文指导的内容1、 审题2、 选材3、 立意4、 处理材料5、 细节描写6、 结构布局7、 语言表达 训练举例:题目 1、审题:(1)扣住的中心词 (2)延伸意义 2、简述所用材料内容 3、中心立意 4、细节描写部分 5、结构提纲(六)作文讲评的要求1、了解学生作文心理动机(1)认知内驱力内部动机(2)自我提高的内驱力(

3、3)附属内驱力2、认识作文讲评的过程(1)比较的过程:纵向、横向(2)抽象概括的过程(3)具体化的过程3、面向全体学生讲评举例(一):针对某一方面的问题集中讲评1、批阅中发现问题:不会根据中心处理材料2、将与此问题相关的习作分类(1)材料与题意不符(2)材料与结尾的中心提炼不一致(3)没有根据中心突出主体材料3、讲评中让学生发现问题,解决问题,运用学生范文形成比较,再通过教师归纳加强认识。 讲评举例(二):教会学生如何评价作文1、批阅时将发现的问题分类(1)中心提炼不明确或不恰当(2)叙述的主体材料与中心不一致(3)细节描写没有感染力2、运用正反对比学生的习作,让学生在比较中更具象地感受到问题

4、和明确努力方向。3、课后布置学生互相评价作文,以理论联系实际附:应考作文要求1、卷面书写整洁、端正2、材料扣题3、材料有新意4、中心立意有深度5、层次结构有序清晰6、有生动的细节描写7、多种表达方式相结合,语言表达富有感染力二、作文教学实践 作文教学中激发学生情感的实践(一)作文命题中激发学生情感的方法1、年龄分段法2、性别分类法3、喜新厌旧法(二)作文训练中激发学生情感的方法1、目标激励法 2、情景激励法3、范文激励法(三)写作评价中激发学生情感的方法1、朗读激励法2、竞争激励法3、互评激励法 在“多维”作文教学中培养学生想象力的基本方法(一)把平凡的东西神圣化(二)把静态的东西动态化(三)把平面的东西立体化(四)把抽象的东西具体化1、听音乐想象2、拼图形想象3、看色彩想象4、选数字想象(五)把简单的东西复杂化(六)把感觉的东西情景化1、选场景2、选心情(七)把单一的东西多样化(八)把触觉的东西视觉化(九)把未来的东西现实化(十)把原味的东西个性化 教师“下水作文”的实践:前、中、后1、前:写作指导时范文引导(或审题指导时构思引导)2、中:与学生同堂同题作文3、后:改写学生问题作文,课上比较分析三、日常作文教学建议1、树立信心:作文可以提高2、经常下水:练自己,体会学生、做示范、激

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